Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №40 «Колосок»
Скачать 3.85 Mb.
|
| Раздел «Ребенок дома» раскрывает содержание работы педагога с детьми по ознакомлению с предметами домашнего быта, представляющими потенциальную опасность для детей. Выделяются три группы предметов, взаимодействие с которыми в той или иной степени опасно для жизни и здоровья детей: 1. Предметы, которыми могут пользоваться только взрослые. Это спички, газовая плита, печка, электрическая розетка, некоторые электроприборы, а также открытые окна и балконы. 2. Предметы (иголка, ножницы, нож, вилка), требующие в зависимости от возраста детей организации специального обучения и выработки навыка пользования. 3. Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах: бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты. Содержание раздела «Здоровье ребенка» направлено на формирование у ребенка представления о здоровье как одной из главных ценностей жизни. Ребенок должен знать свое тело, научиться заботиться о нем, не вредить своему организму. Основным условием работы по разделу «Эмоциональное благополучие ребенка» авторы считают профилактику возникновения эмоционального дискомфорта у детей в детском саду, создание благоприятной атмосферы, характеризующейся взаимным доверием й уважением, открытым и доброжелательным общением. Негативное влияние на эмоциональное состояние оказывают возникающие у детей страхи (боязнь темноты, животных, посторонних людей, сказочных персонажей и даже состояние оказаться в центре внимания и т.п.). Работа по разделу «Ребенок на улицах города» проводится через знакомство детей с правилами поведения на улицах города. Детям объясняют необходимость соблюдения правил и рассказывают об опасности, которая может возникнуть, если пренебрегать ими, что для этой цели существуют правила дорожного движения. Младший дошкольный возраст(3-5 лет) Задачи образовательной деятельности Безопасное поведение в природе. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное»,«несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада.Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога»,«перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай,троллейбус, автобус). Знакомить со знаками дорожного движения«Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением,работой и правилами пользования бытовыми электроприборами(пылесос, электрочайник, утюг и др.).Закреплять умение пользоваться столовыми приборами, ножницами.Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре. Ориентация детей в образовательных областях О чем узнают дети Дошкольники узнают о том, что такое здоровье и здоровый чело век, об основных умениях и навыках личной гигиены (умывание, одевание, купание, еда, уборка помещения и т.п.), содействующих поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, о режиме дня. Об основных алгоритмах выполнения культурно-гигиенических процедур. Об элементарных правилах безопасного обращения с предметами в ванной комнате, за столом, во время одевания и раздевания, с игруш ками в группе и на улице. О ситуациях, угрожающих здоровью.О строении тела человека, его основных частях, их назначении, правилах ухода за ними.О безопасном поведении на улице и в группе детского сада. О том, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях. Организация опыта освоения образовательных областей Что осваивают дети Воспитатель создает условия для активного накопления младши ми дошкольниками представлений о здоровьесберегающем и без опасном поведении: организует наблюдение за тем, как надо умы ваться и мыть руки, вытирать их насухо полотенцем, как пользо ваться столовыми приборами, платком, салфеткой, как вести себя на улице и в группе, чтобы не нанести вред своему здоровью; ор ганизует деятельность репродуктивного характера (показ-повтор за взрослым, пример сверстников, поощрение). Проводит беседы с при влечением наглядности, рассматривает с детьми алгоритмы процес сов личной гигиены (мытье рук, чистка зубов), последовательность режимных моментов.Читает детям потешки и стихотворения о гигиенических процес сах, режиме дня, опасных для здоровья и жизни ситуациях и правиль ном поведении в случае их возникновения (Э. Мошковская «Нос, умойся!», Э. Фарджен «Мыльные пузыри», С. Капутикян «Хлюп- хлюп», С. Погореловский «Про глаза-глазенки, про глаза-глазища», А. Кондратьева «Зеркало», Ю. Мориц «Пирожок», И. Токмакова «Тихо-тихо», Е. Серова «Лягушонок», С. Погореловский «Берегись»). Организует на их основе несложные игры, которые помогут ребенку научиться умываться, чистить зубы, следить за чистотой рук и лица, внешней опрятностью и аккуратностью и вместе с тем доставят ма лышу удовольствие и радость. Воспитатель использует разнообразные игровые приемы, такие как «Научи котенка умываться», «Sms-здоровья», создает «моменты радости» в ванной комнате, в раздевалке, на улице, на протяжении всего режима дня. Эмоциональность игрового приема в этом случае помогает ребенку лучше освоить и запомнить образовательное со держание. Воспитатель вовлекает детей в простейшую поисковую деятель ность, например: найди из предложенных картинок или предметов все, что понадобится для умывания; разложи картинки, где мальчик или девочка поступают правильно/не правильно; помоги игровому персонажу разобраться, что мы делаем в детском саду, когда спим, когда гуляем, когда обедаем — разложи правильно картинки друг за другом; какие опасные ситуации ты видишь на этих картинках? Организует циклы игр-экспериментов или игр-экспериментиро ваний, а также игр-путешествий предметного характера с целью практикования и закрепления культурно-гигиенических умений и навыков, навыков ЗОЖ и безопасного поведения: «Водичка, водич ка», «Я одеваюсь сам», «Так привыкли мы к порядку», «Опасно- безопасно». Воспитатель предлагает детям познакомиться с дидактической раз вивающей куклой, например Мойдодыром, Доктором Айболитом или девочкой Чистюлей. От лица игрового персонажа воспитатель приду мывает увлекательные и полезные игры-истории и конкурсы для детей, например конкурс Мойдодыра «Чистый из чистых» или «Пер вый приз девочки Чистюли» или «Мисс и мистер Аккуратность». Привлекает детей совместно с родителями в простейшую проект ную деятельность. Например, младшим дошкольникам вместе с папа ми и мамами предлагается найти и принести из дома полезные для здоровья предметы, которые составят коллекцию предметов здоровья в группе; оформить рисунки и поделки по мотивам потешек и стихо творений, раскрывающих детям необходимость соблюдения личной гигиены, режима дня и правил безопасного поведения, проиллюстри ровать простейшие загадки и отгадки к ним. Итоги освоения содержания образовательных областей Достижения ребенка (Что нас радует) Ребенок проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Стремится соблюдать элементарные пра вила здорового образа жизни. Имеет элементарные представления о том, что такое здоровый человек, что помогает нам быть здоро выми. С удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки, по ложительно настроен на выполнение элементарных процессов самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные иг рушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.). С интересом изучает себя, наблюдает за своим здоровьем, слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания и т. п. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей Ребенок не проявляет интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения. Не знаком или имеет крайне скромные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здо ровом образе жизни. Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении процес сов умывания, питания, одевания, элементарного ухода за своим внешним видом, в использовании носового платка, постоянно ждет помощи взрослого. Старший дошкольный возраст. Задачи образовательной деятельности Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя иотчество родителей, домашний адрес и телефон. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослыезвонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03»(«Скорая помощь»). Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнемили электроприборами может произойти пожар. О правилах безопасности дорожного движения. Закреплять представления детей о правилах поведения снезнакомыми людьми. Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения наулице. Расширять знания о светофоре. Закреплять знания детей о специальном транспорте. Закреплять знания о правилах поведения в общественномтранспорте. Напоминать, что кататься на велосипеде можно только вприсутствии взрослых, не мешая окружающим. Ориентация детей в образовательной области О чем узнают дети Дошкольники узнают об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; об опасных для жизни ситуациях и способах предупреждения опасных ситуаций в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. Получают знания о правилах поведения в случае их возник новения и как позвать взрослого на помощь в соответствующих об стоятельствах. Знакомятся с простейшими способами безопасного поведения в различных опасных ситуациях, их вариантами. Узнают о типичных ошибках, совершаемых ребенком, человеком в опасной ситуации. Организация опыта освоения образовательной области Что осваивают дети Воспитатель создает условия для активной игровой деятельности детей. Совместная деятельность взрослого с ребенком организуется в сюжетно-ролевых играх «Семья», «Транспорт», «Пешеходы», «Путеше ственники»; в усложняющихся по содержанию играх-эксперименти рованиях и играх-путешествиях, связанных с безопасным поведением в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; в дидактических играх «Опасные ситуации», «Будь осторожен», «Пра вильно — не правильно»; в играх-этюдах. Воспитатель проводит индивидуальные и подгрупповые беседы с детьми с опорой на их личный опыт, использует рассказывание, за гадки о правилах безопасного поведения, организует чтение детской литературы, вовлекает детей в совместный поиск ответов на проблем ные и интересующие воспитанников вопросы. Постепенно вводит в совместную деятельность с детьми простей шие ситуационные задачи: «Сгруппируй опасные и безопасные пред меты или объекты (в доме, в группе детского сада, на улице, в при роде)», «Вспомни и расскажи, выложи с помощью моделей, как пра вильно себя вести, если возникла опасная ситуация», «Как ты думаешь, что будет дальше, если мальчик (девочка) поступят так...», «Приведи пример того, что опасно, а что безопасно», «Предложи спо соб, позволяющий предупредить опасность», «Найди ошибку (в сказ ке, сюжетной картинке, этом рисунке и т. д.)», «Покажи или расскажи, что будет с куклой (твоим любимым игровым персонажем), если она не будет соблюдать правила безопасного поведения (в доме, в группе детского сада, на улице, в природе, в общении с незнакомцами)», «Придумай игру (загадку)», «Как узнать, правильно мы сделали или нет?». Итоги освоения содержания образовательной области Достижения ребенка (Что нас радует) - Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, узнает как можно больше об опасных и безопасных ситуациях, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуж дать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки. - В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения. Умеет привлечь внимание взрослого в случае возник новения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуа ций. - Осуществляет перенос опыта безопасного поведения в игру (объ ясняет кукле основные источники и виды опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми; обучает ее способам безопасного поведения, предупреждает), самостоятельно соблюдает данные правила во взаимодействии со сверстниками. - Умеет в угрожающих жизни и здоровью ситуациях позвать на по мощь взрослого. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей - У ребенка не проявляется интерес к освоению правил безопасного поведения. - Ребенок сам становится источником возникновения опасных си туаций во взаимодействии со сверстниками, часто травмируется. - Несмотря на предупреждение взрослого, не проявляет осторож ность при контактах с потенциально опасными предметами (нож ницы, электроприборы). Парциальная программа «Развитие здоровья дошкольника» Хаярова С.К. В любом обществе нет более важной ценности, чем здоровье детей. Последние годы врачи проявляют большую озабоченность о здоровье подрастающего поколения. Возникновение заболеваний имеет существенное значение уровень физической подготовленности детей. Здоровье ребенка зависит так же от образа жизни и состояния здоровья его родителей, наследственности. Совершенно очевидно, что требуются совместные усилия д/с и семьи в решении задач оздоровления детей, привидение в систему применение средств физического воспитания, природных факторов, гигиенических мероприятий, разработки комплексной программы оздоровления. Цель программы: Построение эффективной системы развития здоровья детей дошкольного возраста, формирование двигательной сферы и предпосылок здорового образа жизни. Задачи: 1. Изучить параметры здоровья и физического развитие детей 2. Развивать адаптационные возможности и повышение сопротивляемости организма 3. Создать оптимальные условия для физического развития и оздоровление детей. 4. Коррекция речи и психического развития детей 5. Укреплять здоровье и физическую подготовленность детей; 6. Овладеть навыками здорового образа жизни; 7. Повысить эффективность проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий; 8. Снизить заболеваемость детей. Содержание деятельности: Раздел 1. Диагностика состояния здоровья. Диагностика состояния здоровья детей и разработка на ее основе коррекционной работы с детьми. Оценивается гармоничность развития детей, показатели физической подготовленности, функционального развития, показатели заболеваемости. Анализ и диагностика позволяет выявить проблемы в области физического воспитания, создать информационную базу, отражающую как количественные, так и качественные параметры здоровья. Анализ информационной базы здоровья выводит на определение уровня здоровья каждого ребенка, отсутствие у него или наличия заболеваний, требующих лечения и соответствующих мер восстановления и коррекции. Раздел 2. Адаптация детей к ДОУ. Содержание раздела включает систему оздоровительной работы во время адаптации детей к ДОУ: подготовительную, профилактическую, индивидуальную, аналитическую. Проведение адаптационных мероприятий (беседы, анкетирование, оформление стендов с рекомендациями по адаптации, щадящий режим). Кружковая работа «Мать и дитя» |
Похожие:
 | Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский... | | Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |
| Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста |  | Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида |
| ... | | Они обязательны для исполнения всеми работниками муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Колосок»... |
| Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №52» | | Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей |
| Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №59 комбинированного вида | | Задачи Программы по образовательным областям коррекционное направление |