Конспекты развлечений
Скачать 0.57 Mb.
|
3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группеМы, педагоги, стараемся, чтобы нашим воспитанникам в детском саду было уютно, комфортно, интересно. На основе изученной литературы мы знаем, что музыкальное искусство плодотворно влияет на всестороннее развитие ребенка. Поэтому в своей группе уделяем большое значение музыке. И хотя трудно определиться с местом музыки в повседневной жизни в группе, из-за большого объёма воспитательно-образовательного процесса, мы смогли урегулировать и наладить нашу работу. Чтобы детям было комфортно в процессе общения с музыкой, мы продумали, единый процесс музыкального образования в повседневной жизни в группе. Вместе с музыкальным руководителем Муравьёвой Н.Г., разработали файловую папку воспитателя по созданию единой развивающей музыкально-образовательной среды. Первое, мы выделили ведущие задачи музыкального образования детей средней группы на год. Чтобы педагогический процесс давал хороший результат, нам было необходимо построить целенаправленную работу, а для этого надо провести диагностику, что мы и сделали. Проанализировали вместе с музыкальным руководителем качество уровня освоения детьми детской музыкальной деятельности по ее видам: «слушание музыки», «певческая деятельность», «музыкально-ритмическая деятельность», «игра на музыкальных инструментах». А насколько активны наши ребята в самостоятельной музыкальной деятельности, – показал ее мониторинг(см.диаграмму) Какова же организация взаимодействия воспитателя с детьми? Быт ребенка обеднеет, если исключить музыку. Утром малыш входит в группу, и его встречает приятная легкая музыка. А потом все вместе перед завтраком мы поем «Утреннюю песенку» муз. Н. Мурычевой. Музыкальные произведения звучат на занятиях по рисованию, развитию речи, лепке и т.д. Музыка живет с нами в течение дня. Речь идет о музыкальном режиме. И в папке это представлено как «Организация музыкально-звукового пространства». Детский сад для ребёнка хорош тогда, когда в нём живут традиции, характерные для конкретного сада. Они создают определённую ару, дух, атмосферу детского сада, определённое комфортное состояние для детей. Традиции вводятся постепенно с младшего дошкольного возраста и постепенно их круг расширяется. Традиции бывают ежедневные, еженедельные и ежемесячные, ежеквартальные и ежегодные .В нашей группе уже можно говорить о музыкальных традициях. Ежедневно ,во время одевания на прогулку, мы поём песню « На прогулку». В среду – «Сладкий вечерок», и мы тоже вместе поем любимые песни. И еще мы проводим: концерты «В гостях у малышей», «Музыкальная сказка в гостях у ребят» и другое – об этом расскажет страница нашей папки «Музыкальные традиции средней группы». Упорядочить, организовать музыкальную деятельность детей совместно с нами, воспитателями, помогает разработанная «Циклограмма организации нерегламентированной (совместной с воспитателем) музыкальной деятельности детей средней группы», представленная по дням и неделям, например, в понедельник, на первой неделе месяца дидактическая игра на развитие музыкальных способностей. Выделено время: 15.50 -16.10. На второй неделе – игры с музыкальным конструктором, во вторник - содействие желанию детей к пению, закрепление танцевальных движений и шагов и т.д. Мы разработали на каждый месяц примерный план организации нерегламентированной музыкальной деятельности детей. Здесь выделены задачи по видам музыкальной деятельности, формы организации детей. Тесное взаимодействие воспитателя с музыкальным руководителем обеспечивает эффективность решаемых задач музыкального образования, индивидуально-дифференцированный подход к детям. Это также нашло отражение в «Циклограмме индивидуального взаимодействия воспитателя средней группы с музыкальным руководителем» Чтобы осуществлять грамотную коррекционную помощь ребенку в повседневной жизни, мы завели журнал, в котором после музыкального занятия, вписываются рекомендации музыкального руководителя по дальнейшей индивидуальной работе с детьми. Мы продумали организацию музыкально-образовательной среды ( см. «Циклограмма музыкально-звукового пространства средней группы») Ее мониторинг позволяет вовремя вводить в музыкальную деятельность кассеты с записью текущего музыкального репертуара, альбомы, иллюстрации, пособия по моделированию , дидактические игры. В подготовке музыкальных занятий участвует не только музыкальный руководитель ,а вместе с воспитателем. Эти занятия часто начинаются в группе, где происходит что-то интересное для детей. Например, дети обнаружили, что пропали некоторые игрушки и дети отправляются их искать или находят в группе кленовый листочек с неизвестным ручным знаком ,приходит необычное звуковое письмо и т.д. За ответом дети приходят в музыкальный зал.. и начинается игровое музыкальное занятие. Тем самым у детей создается мотивация, интерес к музыкальной деятельности. |
Похожие:
 | Конспекты лекций позволят ознакомиться с фундаментальными основами изучаемой учебной дисциплины, охарактеризовать совокупность теоретических... | | Конспекты лекций дисциплины «Экологические основы природопользования» предназначены для студентов второго курса, обучающихся по специальности... |
 | Тематика развлечения вписана в более широкий контекст проблем, связанных с социально-культурными технологиями туристической, экскурсионной... | | |
| | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | |
| Государственного образовательного стандарта профессионального высшего образования | | Дисциплина «Документирование управленческойдеятельности»входит в цикл общепрофессиональных дисциплин |
| В 6 г классе на начало 2010 – 2011 учебного года было 25 человек, из них 12 мальчиков и 13 девочек | | Влияние испытаний на людей, занимающих различное общественное положение (1: 9-11) 23 |