3.6 Схема закаливания детей
Осень
|
Зима
|
Весна
|
Лето
|
-Утренний прием на свежем воздухе;
- Воздушнае ванны;
- Воздушные ванны с упражнением;
- Сон с доступом свежего воздуха;
- Умывание в течении дня холодной водой;
|
- Контрасные воздушные ванны;
- Воздушнае ванны;
- Воздушные ванны с упражнением;
- Сон с доступом свежего воздуха;
- Умывание в течении дня холодной водой;
|
-Утренний прием на свежем воздухе;
- Воздушнае ванны;
- Воздушные ванны с упражнением;
- Сон с доступом свежего воздуха;
- Умывание в течении дня холодной водой;
|
-Утренний прием на свежем воздухе;
- Солнечные ванны
- Воздушнае ванны;
- Воздушные ванны с упражнением;
- Сон с доступом свежего воздуха;
- Умывание в течении дня холодной водой;
|
Гимнастика пробуждения после дневного сна
Комплекс №1
Упражнения в положении лежа на животе
«Змейка». И. п. - руки вверху, голова лбом касается кровати. Потянуться руками вверх, максимально вытягиваясь в плечевых суставах и оттягивая носки ног - вдох. Расслабиться - выдох. Повторить 4 раза.
Упражнения на тренировку пресса. И. п. - руки согнуты в локтевых суставах, подбородок на тыльной поверхности кистей, положенных друг на друга. Приподнять ноги, развести ноги врозь, соединить и опустить в и. п. Повторить 3-4 раза.
«Полурыбка». И. п. - руки вверху, голова лбом касается кровати. Приподнять ноги и держать их на 6 счетов. Повторить 3- 4 раза.
Упражнения в положении стоя на коленях
Дыхательное упражнение. И. п. - стоя на коленях, руки согнуты в локтях перед грудью. Вдох - сжать пальцы в кулак. Выдох - разжать. Соблюдать пропорцию: выдох в 2 раза продолжительнее вдоха.
Упражнения в положении лежа на спине
«Змейка». И. п. - ноги согнуты в коленях, стопы на полу, руки вверху. Вдох - потянуться руками вверх и, напрягая мышцы спины, максимально выпрямить спину. Выдох - расслабиться. Повторить 4-6 раз.
Упражнение на координацию. Поочередно поднимать правую руку и левую ногу. Держать на 4 счета. Затем поднимать левую руку и правую ногу. Повторить 4-6 раз.
«Горка». И. п. - лежа на спине, руки за головой, ноги согнуты, стопы на полу. Выдох - опираясь на стопы и плечи, поднять спину и таз. Вдох - вернуться в и. п. Повторить 4- 6 раз.
Ходьба по коррекционным дорожкам
Комплекс №2
Упражнения в положении лежа на животе
Дыхательное упражнение. Кисти рук слегка касаются одна другой, голова опущена, пятки вместе. Поднять голову - вдох, опустить - выдох. Повторить 2-3 раза.
«Ласточка». И. п. - руки вдоль туловища, голова лбом касается кровати, ноги лежат на кровати, пятки вместе. Вдох - приподнять плечи, голову, руки развести в стороны, ладошки развернуть так, чтобы большой палец «смотрел» в потолок. Удерживать такое положение на 4 счета. Выдох - вернуться в и. п. Повторить 4- 6 раз.
«Ножницы». И. п. - то же. Поднять прямые ноги над кроватью, разводить и сводить их до 6 счетов. Повторить 3-4 раза.
Упражнения в положении стоя на коленях
Наклоны. И. п. - стойка на коленях, руки внизу. Наклон назад с прямым туловищем. Повторить 4-6 раз.
Упражнения в положении лежа на спине
Упражнение на тренировку пресса. И. п. - лежа на спине, руки - «большие крылышки». Выдох - сесть прямо, держа руки в положении «большие крылышки». Вдох - вернуться в и. п. Повторить 2-3 раза.
Дыхательное упражнение «Диафрагмальное дыхание». И. п. - лежа на спине, одна рука на животе, другая - на груди. При вдохе высоко поднять брюшную стенку, при выдохе опустить, втягивая живот. Повторить 2-3 раза.
Упражнение на тренировку пресса. И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать ноги под углом 45° и держать их на 4 счета. Повторить 4-6 раз.
Ходьба по коррекционным дорожкам
Комплекс №3
Упражнения в положении лежа на животе
Дыхательное упражнение. И. п. - руки вперед, голова лбом касается кровати. Вдох - сжать ладони в кулак. Выдох - разжать их.
Упражнение на координацию. И. п. - то же. Приподнять прямые правую руку и левую ногу, держать их в таком положении на 4 счета. Затем вернуться в и. п. Повторить упражнение, поменяв руки и ноги. Повторить 4-6 раз.
«Рыбка». И. п. - то же. Приподнять голову, плечи, руки и ноги слегка. Держать на 4 счета. Дыхание произвольное. Повторить 4-6 раз.
Упражнения в положении стоя на коленях
Приседания. И. п. - сесть на пятки, руки к плечам. Вдох - встать в стойку на коленях, руки вверх. Выдох - вернуться в и. п. Повторить 4-6 раз.
Упражнения в положении лежа на спине
«Велосипед». И. п. - то же. Одновременно сгибать и разгибать ноги в коленных и тазобедренных суставах, имитируя езду на велосипеде. Движение выполнять двумя ногами вместе. Дыхание не задерживать.
Дыхательное упражнение. Вдох - поднять руки вверх. Выдох - опустить вниз. Повторить 2-3 раза.
Упражнение на равновесие. Сесть по-турецки, поднять руки, сцепленные в «замок», вверх, потянуться и встать на ноги.
Ходьба по коррекционным дорожкам
3.7 Система мониторинга
Периодичность мониторинга:
По всем образовательным областям - 2 раза в год: сентябрь – апрель (май)
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми;
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности;
• проектной деятельности;
• художественной деятельности;
• физического развития.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированный специалист педагог-психолог, только с согласия родителей.
Результаты психологической диагностики используются для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования;
2) оптимизации работы с группой детей.
Показатели развития по ОО «Речевое развитие» снижены (уровень развития «Д» допустим для детей с нарушениями речи).
Показатели усвоения образовательной программы
ОО
|
|
Показатели
|
ОО «Физическое развитие»
|
Навыки культуры быта (культура еды, внешний вид, гигиенические навыки)
|
1. Следит за чистотой одежды, прической;
2. При кашле закрывает рот и нос платком;
3. Быстро одевается, раздевается, соблюдает порядок в шкафу, убирает за собой постель;
4. Правильно пользуется приборами (ложка, вилка, нож), ест аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.
Критерии оценки:
- выполнение всех показателей – «норма»;
- не полное выполнение – «допустимо»;
- не выполнение 2-х и более показателей– «ниже нормы»
|
ФИЗО
|
№
|
Показатели
|
Пол
|
Возраст
|
|
|
5 лет
|
6 лет
|
I
|
Лазание (вверх-вниз по гимна стической лест нице) 2-я младшая группа по лест нице-стремянке
|
м
|
2,5м
|
2,5м
|
|
д
|
2,5м
|
2,5м
|
2
|
Прыжок в длину с места (см)
|
м
|
79—95
|
90—105
|
|
д
|
75—92
|
80—100
|
3
|
Дальность броска,
правой рукой (м)
|
м
|
4,0—5,5
|
5,0—7,0
|
|
|
|
д
|
3,0—4,5
|
4,0—5,5
|
4
|
Дальность броска левой рукой (м)
|
м
|
2,5—4,0
|
4,0—5,5
|
|
д
|
2,5—3,5
|
3,0—4,5
|
5
|
Метание мяча
из-за головы (1 кг/см)
|
м
|
100—125
|
130—200
|
|
д
|
80—125
|
110—180
|
6
|
Прыжок в высоту с места (см)
|
м
|
15—20
|
20—25
|
|
д
|
15—20
|
20—25
|
7
|
Прыжок в высоту
с разбега (см) (обследование проводить 1 раз в год в апреле или мае)
|
м
|
40—50
|
40—50
|
|
д
|
40—50
|
40—50
|
8
|
Ловкость, подбрасывание и ловля мяча (коли чество)
|
м
|
15—20
|
20—25
|
|
д
|
15—20
|
20—25
|
9
|
Сила, подъем из положения лежа на спине (количе ство)
|
м
|
—
|
18—25
|
|
д
|
—
|
15—22
|
10
|
Время бега на 30м с
|
м
|
8,8-7,0
|
7,6-6,5
|
|
д
|
9,1-7,1
|
8,4-6,5
|
|
ОО «Социально- коммуникативное развитие»
|
ОБЖ, ПДД
|
1. Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
2. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
3. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
4. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
|
Социальное развитие, коммуникативные умения и навыки
|
1. Ведет себя в соответствии с правилами культурного поведения на улице и в общественных местах.
2. Не мешает детям во время игр, в спальне, при одевании и раздевании.
3. Соблюдает правила в играх, умеет уступать.
4. Не стремится привлекать к себе особое внимание, не хвастает.
5. Способен первым сделать шаг к примирению.
6. Бережно относится к вещам и игрушкам (не ломает, не пачкает), использует их по назначению.
7. Выходя из-за стола, тихо задвигает стул, благодарит взрослых.
8. Аккуратно складывает и вешает одежду, ставит обувь на место.
9. Сервирует стол: раздавать второе и третье блюда, убирать посуду после еды.
10. Включается в коллективную деятельность.
11. Охотно отзывается на просьбы взрослого, предлагает помощь, сознательно оказывает услугу (уступает место, поднимает уроненную вещь и т.п.).
12. Разговаривает в приветливой форме, уважительно называет сверстников по имени.
13. По-доброму высказывает собственное мнение, считается с мнением других.
14. Самостоятельно пытается найти выход из конфликтных ситуаций.
15. Не проявляет агрессии по отношению к другим.
Критерии оценки:
- выполнение всех показателей – «норма»;
- не полное выполнение – «допустимо»;
- не выполнение 3-х и более показателей– «ниже нормы»
|
ОО «Речевое развитие»
|
Обучение грамоте (Развитие речи)
|
Звуковая культура речи
1. Называет слова с определенным звуком (в начале, середине, конце слова).
2. Определяет позицию звука в слове.
Грамматика и развитие речи
1. Употребляет в речи синонимы, слова и словосочетания
2. Умеет составлять рассказ по картинке, владеет способами словообразования всех частей речи
Художественная литература
1. По просьбе воспитателя читает любимое стихотворение
2. Может назвать знакомые и любимые сказки
3. Может назвать знакомых ему художников, писателей
Критерии оценки:
- полный ответ – «норма»;
- ответ с ошибками, с помощью воспитателя – «допустимо»;
- отсутствие 2 и более ответов – «ниже нормы»
Для логопедический детей допустимое приравнивается к норме.
|
ОО «Познавательное развитие»
|
Конструирование
|
1. Создает постройки и поделки по рисунку, схеме.
2. Конструирует из бумаги, коробочек и другого бросового материала
|
Математика
|
1. Считает самостоятельно до того числа до которого умеет.
2. Отсчитывает камешков или др. предметы (от 10 до 20).
3. Определяет какой по счету стоит игрушка.
4. Узнает цифры от 1 до 10.
5. Называет фигуры (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат).
6. Показывает и называет линию (прямую, кривую, ломаную).
7. Знает шар, куб, цилиндр, конус.
8. Называет цвета (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный, ко ричневый, розовый, голубой).
9. Находит лишнее на картинке.
10. Называет какая полоска бумаги длиннее. Какая короче. Какой домик выше, какой ниже.
11. Знает сколько лет, когда день рождения.
12. Знает обобщающие понятия.
13. Называет все время года.
14. Знает названия месяцев, дней недели, может назвать какой будет следующий месяц, какое число.
15. Знает части суток
16. Расскажи историю по картинкам.
Критерии оценки:
- 100-80% правильных ответов – «норма»;
- 80-50% - «допустимо»;
- менее 50%– «ниже нормы»
|
Познавательное развитие
|
1. Имеет представление о понятиях Россия, Родина, столица, край, город в котором живет.
2. Знает некоторые рода войск.
3. Знает флаг и герб России, смысл ритуалов, связанных с государственной символикой.
4. Имеет представление о космосе.
5. Знает дни недели, последовательность времени суток.
6. Имеет представления о труде людей в городе и сельской местности.
7. Ориентируется во времени: вчера, сегодня, завтра
|
ОО «Художественно- эстетическое развитие»
|
Литература
|
1. Определяет жанр произведения (рассказ, сказка, стихотворение, потешка, скороговорка, пословица);
2. Называет любимые сказки и рассказы;
3. Проявляет интерес к объемным произведениям, которые читают по главам;
4. Драматизирует небольшие произведения, используя чтение по ролям;
5. Знает 1-2 программных стихотворения ( при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 1-2 считалки, 1-2 загадки.
6. Может назвать любимого детского писателя;
7. Пересказывает небольшие рассказы и сказки близко к тексту.
Критерии оценки:
- выполнение всех показателей – «норма»;
- не полное выполнение – «допустимо»;
- не выполнение 2-х и более показателей– «ниже нормы»
|
Лепка
|
1. Лепка с натуры и по представлению знакомых предметов.
2. Передача пропорций и величины деталей, движения фигур.
3. Лепка из целого куска.
4. Лепка предметов из отдельных частей (конструктивным способом).
5. Лепка комбинированным способом (отдельные части и целый кусок)
Критерии оценки:
- полное выполнение – «норма»;
- не достаточное полное выполнение – «допустимо»;
- не выполнение – «ниже нормы»
|
Аппликация
|
1. Вырезывание: разрезает бумагу на короткие и длинные полоски, круги из квадратов, овалы из прямоугольников, квадрат на 2-4 треугольника, прямоугольник - в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники. Обрывание.
2 .Вырезает одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения- из бумаги, сложенной пополам.
3. Может создать предметные и сюжетные композиции, дополняя их деталями.
4. Владеет техникой наклеивания.
Критерии оценки:
- полное выполнение – «норма»;
- не достаточное полное выполнение – «допустимо»;
- не выполнение – «ниже нормы»
|
ИЗО (рисование)
|
1. Предметное рисование:
-Соблюдает пропорции частей, форму, величину, движения фигур, рисует контур простым карандашом с последующим закрашиванием.
2. Сюжетное рисование:
- Создает сюжетные композици на темы окружающей жизни и темы литературных произведений.
- Композиционные умения : располагает внизу, вверху, по всему листу, умеет располагать на рисунке предметы, загораживающие друг друга.
- Передает соотношения по величине предметов в сюжете.
3. Декоративное рисование:
- Умеет расписывать - Дымковской, Филимоновской, Городецкой, Гжельской росписью.
Критерии оценки:
- полное выполнение – «норма»;
- не достаточное полное выполнение – «допустимо»;
- не выполнение – «ниже нормы»
| |
