Приказ: №18 от «07»
Скачать 0.92 Mb.
|
| Часть, формируемая участниками образовательного процесса | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | ПДД | 12,5 мин. (0,5 занятия) | Беседы, чтение, развлечения и тд. | |
| ОБЖ | 12,5 мин. (0,5 занятия) | Беседы, чтение, развлечения и тд. | ||
| Художественно- эстетическое развитие | Хореография | 50 мин (2 занятия) | Танцы, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. | |
| Физическое развитие | Двигательная деятельность | 60 минут (2 занятия) | Занятия в бассейне, | |
| Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с семьями |
| Двигательная: подвижные дидактические игры, с правилами, игровые упражнения, соревнования. Игровая: сюжетные игры, игры с правилами. Изобразительная: мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: совместные действия, дежурство, поручение, задание. Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами. Музыкальная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением). Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение, обсуждение, разучивание. Конструирование из разного материала: создание разных конструкций и моделей из строительного материала деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного бросового материала через ролевую и сюжетную игры. | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской | Диагностирование. Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом. Совместное творчество детей и взрослых. |
2.6 Особенности организации образовательного процесса в группе
(климатические, демографические, национально - культурные и другие)
На начало учебного года в нашей группе 23 человек, из них: 6 мальчиков и 17 девочек. Все дети соответствуют возрастным рамкам данной группы.
Демографические особенности: Анализ социального статуса семей выявил, что в группе воспитываются дети из полных 87 % - 20 семей, неполных семей 8,7% - 2 семьи, одна семья опекуны (дедушка и бабушка) – 4,3%. Многодетных семей нет. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с средне - специальным профессиональным образованием, также есть родители с высшим образованием и без образования. Средний возраст родителей – 27 лет.
Климатические особенности: При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Климат Кемеровской области резко континентальный. Зима холодная и продолжительная, лето короткое и теплое. Продолжительность светового дня в Кемеровской области возрастает от 6 часов 57 минут в середине декабря до 17 часов 37 минут в середине июня.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
- холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности);
- летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня).
Национально – культурные особенности: Этнический состав воспитанников группы - русские. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Речевые особенности группы: Так как наша группа комбинированная (7 детей с нарушением речи), образовательный процесс включает в себя коррекционно - развивающая работу:
- организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно – развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;
- коррекцию и развитие высших психических функций;
- развитие эмоционально – волевой сферы и личностных сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;
В задачу воспитателя для детей с нарушениями речи входит:
- обязательное выполнение требований общеобразовательной программы МАДОУ № 203 «Детский сад комбинированного вида» и АООП МАДОУ №203 «Детский сад комбинированного вида» для детей с тяжелым нарушением речи;
- решение коррекционных задач в соответствии с программой логопедической работы, направленной на устранение недостатков в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальных сферах, обусловленных особенностями речевого дефекта.
Для эффективной коррекционно-развивающей работы учитывается преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателей: в группе ведется работа по тетради взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя. Также у каждого ребенка есть тетрадь коррекционной работы, в которой ребенок совместно с воспитателем выполняет задания логопеда.
Региональный компонент образовательного процесса:
Одним из основных положений, рассматриваемых в ФГОС ДО, является - «…приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства …».
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Кемеровской области. В нашей группе мы, формирует у дошкольников духовные ценности: интерес к изучению культуры своих предков; любовь к родному краю; воспитываем патриотические чувства, уважение к прошлому, интерес к истории своей Родины. Данная информация реализуется через целевые прогулки, экскурсии, беседы, проекты.
Природное, культурно-историческое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.
Содержание регионального компонента образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно - нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях современного мира.
Решение задач по реализации и освоению содержания регионального компонента осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности, так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами различных образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Художественно-эстетическое развитие».
Нормы жизни группы
Уважение к личной собственности (Все, что принесено из дома и не угрожает здоровью других детей, не отбирается воспитателем).
Взаимное уважение, терпимость и доброжелательность, сочувствие и поддержка друг друга.
Традиции жизни группы
«Утро радостных встреч» (по понедельникам)
Встреча после выходных дней с обменом впечатлениями о новом и интересном, что было; обсуждение предстоящих на неделе событий и дел; получение небольших сувениров или сюрпризов.
«Сладкий вечер» (каждую среду)
За празднично сервированным столом, непринужденной беседой, соблюдение застольного этикета.
Традиции-ритуалы
«Ритуал утреннего приветствия»
Перед началом дня воспитатель собирает детей вместе в круг и проводит утренний ритуал приветствия.
«Круг хороших воспоминаний»
В конце дня дети возвращаются к прожитому дню и вместе с воспитателем подводят итог, вспоминая приятное, веселое, радостное. Воспитатель коротко говорит что-нибудь хорошее о каждом ребенке.
«Для всех, для каждого»
Распределения поровну между всеми детьми группы маленьких подарков: красивые фантики, ленточки, картинки, открытки и т.п. Такие сеансы преследуют цель на доступном для данного возраста уровне создать атмосферу равных прав.
«День рождения»
Выбирается единый сценарий, который будет реализовываться при чествовании каждого именинника. Сценарий может включать элементы костюма (корона, плащ и т.п.), праздничную салфетку, либо традиционную хороводную игру, например «Каравай».
Праздники
Три сезонных праздника: осенний праздник, рождественские дни, весенний праздник «День 8 марта».
Общегражданские праздники: Новый год - все возрастные группы, День защитника отечества, 9 мая, посвященный Дню Победы, День матери – старшие, подготовительные группы.
Летние праздники: «Здравствуй, лето», «Прощание с летом», посвященный началу учебного года.
Спортивный праздник, посвященный Дню здоровья.
Выпускной бал (выпуск детей в школу).
Общекультурные традиции жизни детского сада
1. Встреча с интересными людьми.
2. Театрализованные спектакли, организованные силами воспитателей, родителей, профессиональных исполнителей.
3. Организация детей старшего дошкольного возраста за пределы детского сада на экскурсии: в ботанический сад, конный спортивный клуб, экскурсия по городу, в аэропорт Леонова и т.д.
4. Взаимопосещения групп старшими и младшими детьми, совместные игры, общение.
Похожие:
 |  | Переход к страховщику прав страхователя (выгодоприобретателя) на возмещение ущерба по отношению к третьим лицам (суброгация) | |
| Переход к страховщику прав страхователя (выгодоприобретателя) на возмещение ущерба по отношению к третьим лицам (суброгация) | | И атомному надзору приказ от 27 марта 2008 г. N 182 о внесении изменений и дополнений в приказ Федеральной службы |
| Внести в приказ мчс россии от 24. 02. 2009 №91 «Об утверждении формы и порядка регистрации декларации пожарной безопасности» (зарегистрирован... | | Приказ руководителя организации о возмещении вреда в связи с увечьем, профессиональным заболеванием либо иным повреждением здоровья,... |
| Такой приказ должен быть один по учреждению, он является своего рода законом, а инструкции и положения конкретно детализируют и регламентируют... | | Данный приказ вводится в действие с 16 июня 2014 года |
| Данный приказ до сведения руководителей подведомственных образовательных организаций | | Внести изменения в Приказ мвд россии от 15 марта 1999 г. N 190 "Об организации и проведении государственного технического осмотра... |