Основного общего образования
Скачать 10.88 Mb.
|
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.Цель изучения литературы в школеСодержание и структура программы определяется целью литературного образования: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы, развитие способностей воспринимать и оценивать явления литературы и оценивать, формирование художественного вкуса, эстетических потребностей, гражданской идейно-нравственной позиции школьников. Достижение этой цели предполагает:
Особенностью данной программы является системная направленность: от освоения различных жанров фольклора к изучению творчества писателей; от знакомства с отдельными сведениями по истории создания и восприятия его обществом до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова; подводится итог работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», А.С. Грибоедов, А.Н. Островский, крупные произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. Программа включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (жестокость и сострадание, великодушие и эгоизм, прекрасное в природе и человеческой жизни). В решении важной задачи расширения читательского кругозора учащихся особую роль играют межпредметные (связь с курсами истории, географии, русского языка) и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства (музыке, живописи). Данная программа формирует грамотного читателя. Подобный подход поможет осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы - живое поступательное движение. Структура документа Программа по литературе включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением количества учебных часов по темам, требования к уровню подготовки учащихся. Основное содержание (102 часа) Введение (1 час). Литература как искусство слова и её роль в духовой жизни человека. Общее понятие об истории русской литературы. Основные этапы развития русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Древнерусская литература (2 часа). Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров. Летописи как историческое повествование. История открытия памятника. Проблема авторства « Слова…» Своеобразие художественного метода. «Слово о полку Игореве». Историческая основа «Слова о полку Игореве». Судьба рукописи. Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, мозаичность композиции, система образов. Патриотический пафос, связь с народной поэзией. Из литературы 18 века (10 часов). Классицизм в русском и мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы 18 века. Особенности русского классицизма. М.В. Ломоносов. Оды «Вечернее размышление о Божием величестве…», «Ода на день восшествия…».Ломоносов – учёный, поэт, реформатор русского языка и системы стихосложения.Особенности содержания и формы «Вечернего размышления о Божием величестве…» Жанр оды. Прославление Родины, мира науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Г.Р. Державин. «Властителям и судиям», «Памятник». Г.Р. Державин – поэт, философ и поэт-гражданин. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина. Новаторство поэта, независимость общественной позиции. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судьям». Тема поэта и поэзии в лирике Державина. Мысль о бессмертии поэта в стихотворении «Памятник». А.Н. Радищев. Слово о А.Н. Радищеве. «Путешествие из Петербурга в Москву». Широкое изображение российской действительности, критика крепостничества в «Путешествии из Петербурга в Москву». Обличительный пафос произведения, своеобразие творческого метода. Жанр путешествия и его содержательное наполнение. Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. «Осень» как произведение сентиментализма. Повесть «Бедная Лиза». История создания, композиция повести «Бедная Лиза». Стилевые особенности повести. Психологизм в раскрытии внутреннего мира героев, черты сентиментализма. Нравственно-философская проблематика повести, утверждение общечеловеческих ценностей. Русская литература 19 века (46 часов). Общая характеристика русской и мировой литературы XIX в. Понятие о романтизме и реализме. Характерные черты романтического мировоззрения. Романтическая лирика начала 19 века. В.А. Жуковский. Слово о В.А. Жуковском, его идейно- эстетические взгляды. «Море», «Невыразимое». Анализ стихотворений. «Светлана». Художественное своеобразие баллады «Светлана». А.С. Грибоедов. Личность и судьба А.С. Грибоедова. Комедия «Горе от ума». Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Своеобразие конфликта, особенности композиции комедии. «Век нынешний и век минувший». Чацкий в системе образов. Общечеловеческое звучание образов- персонажей. Язык комедии. Преодоление канонов классицизма. «Горе от ума» в оценке русской критики. Творчество А.С. Пушкина. А.С. Пушкин. Личность поэта. Жизненный и творческий путь. Стихотворения «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил…», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Лицейские годы, друзья в жизни поэта. Начало поэтической деятельности. Вольнолюбивые мотивы в лирике Пушкина. Южная ссылка. Проблема романтического и реалистического героя. Период Михайловской ссылки. Мотив свободы – главный в лирике поэта. Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина. Одухотворенность, чистота чувства любви, светлая грусть. Адресаты любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. Поэма «Цыганы». Романтический колорит поэмы. Мотив любви и свободы. Сущность конфликта. Роман «Евгений Онегин». Роман «Евгений Онегин» как факт биографии поэта. Творческая история, система образов романа, роль лирических отступлений. «Онегинская строфа». Структура текста. Россия в романе. Непреходящее значение нравственно-философских проблем, поднимаемых в произведении. Татьяна – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа. Богатство языка. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г. Белинский, Д.И. Писарев, А.А. Григорьев, Ф.М. Достоевский, философская критика начала 20 века. Маленькие трагедии. «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Творчество М.Ю. Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…» Стихотворения «Смерть поэта», «Ангел», «Пленный рыцарь», «Моя душа, я помню с детских лет», «Благодарность»,»Желание», «Поэт», «Журналист, читатель и писатель»,»Нищий», «И скучно и грустно», «Дума», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Молитва», «Я жить хочу! Хочу печали…». Полярность образов и категорий как принцип лермонтовской поэтики. Основные мотивы лирики Лермонтова: одиночества, странничества, изгнанничества; пафос вольности и протеста, жажда активности и гармонии. Роман «Герой нашего времени». «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Трагедия незаурядной личности в романе. Сложность композиции. «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Загадки образа Печорина. Печорин как представитель «портрета поколения». Система образов романа. Приём двойничества. Печорин в системе образов. Нравственные и философские проблемы в романе. Споры о реализме и романтизме романа «Герой нашего времени». Творчество Н.В. Гоголя. Страницы жизни и творчества. Поэма «Мертвые души». Творческая история поэмы «Мёртвые души». Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы. Своеобразие художественной манеры Гоголя. Роль детали в ткани произведения. Мёртвые и живые души. «Мёртвые души» - поэма о величии России. Роль лирических отступлений в тексте поэмы. Поэма в оценке В.Г.Белинского. Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Повесть «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира. Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл сентиментальности в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести. А.Н. Островский. Слово о писателе. Особенности сюжета пьесы. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Особенности сюжета. Положительные и отрицательные герои. Мотив любви. Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия. «Юность»как часть автобиографической трилогии.Замысел трилогии и его воплощение. А.П. Чехов. Слово о писателе. «Тоска», «Смерть чиновника». Тема маленького человека, своеобразие ее звучания в творчестве А.П.Чехова. Роль детали в ткани художественного произведения. Мотив одиночества. Русская литература ХХ века (26 часов). Многообразие жанров и направлений. И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Своеобразие звучания мотива любви в прозе И. Бунина. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. М.А. Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов. Тема нравственной ответственности за эксперимент. Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести. М.А. Шолохов.(2ч.+1ч.Р.р.) Страницы биографии. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия. Особенности композиции. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Система образов. Судьба человека и судьба родины в рассказе «Судьба человека». А.И. Солженицын. Страницы великой биографии. Рассказ «Матренин двор». Образ праведника. Образ автора-повествователя. Традиции и новаторство писателя. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матренин двор». Нравственный смысл рассказа. Русская поэзия Серебряного века. А. А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…». Своеобразие лирических интонаций Блока. С.А. Есенин.(3ч.) Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Отговорила роща золотая…», «Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…». Тема Родины в лирике С. Есенина. Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С. Есенина. Народно-песенная основа лирики. В.В. Маяковский. Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» и др. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта. М. И. Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Ведущие мотивы. Особенности поэтики М.Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Образ Родины в лирическом цикле М.И. Цветаевой «Стихи о Москве». Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. И смерти в лирике поэта. Тема гармонии с природой , любви. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Человек и природа в лирике поэта. Философские мотивы. А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике. Стихи Ахматовой о поэте и поэзии. Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Вена в лесу», «Во всем мне хочется дойти…», «Быть знаменитым некрасиво…» Вечность и современность в стихах о природе и любви. А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Стихотворения «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Раздумья о родине и о природе в лирике поэта. Проблемы и интонации стихов о войне. Песни и романсы на стихи поэтов 19-20 веков. А.С. Пушкин. «Певец»; М.Ю Лермонтов. «Отчего»; В. Сологуб. «Серенада»; Н. Некрасов. «Тройка»; Е.А. Баратынский. «Разуверение»; Ф.И. Тютчев. «Я встретил вас…»; А.К. Толстой. «Средь шумного бала…»; А.А. Фет. «Я тебе ничего не скажу…»; А.А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь…»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…»; Н. Заболоцкий. «Признание». Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. Из зарубежной литературы (7часов) Античная лирика. Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. Чувства и разум в любовной лирике поэта. «Нет, ни одна из женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить…». А.С. Пушкин как переводчик Катулла(« Мальчику»). Гораций Флакк. Слово о поэте. Традиции оды Горация в русской поэзии. Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. «Я воздвиг памятник» Данте Алигьери. Страницы биографии Данте Алигьери. «Божественная комедия». Особенности жанра, композиции «Божественной комедии». Множественность смыслов поэмы и её универсально-философский характер. Гуманистическая позиция автора по Уильям Шекспир. Слово о поэте. Гуманизм эпохи Возрождения. Трагедия «Гамлет». История создания трагедии «Гамлет». Сюжет трагедии, ее основной конфликт, композиция, система образов в трагедии «Гамлет». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Общечеловеческое значение героев Шекспира. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература. Иоганн Вольфганг Гете. Краткие сведения о жизни и творчестве Гёте. Трагедия «Фауст». «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения. Особенности жанра трагедии: сочетание реального и фантастического. Противопоставление добра и зла в трагедии, Фауста и Мефистофеля. Поиски справедливости и смысла человеческой жизни Смысл сопоставления Фауста и Вагнера .Трагизм любви Фауста и Гретхен. Фауст как вечный образ мировой литературы. Повторение – 1 час Резерв – 9 часов Требования к уровню подготовки учащихся
должны знать:
должны уметь:
|
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного... |  | Цели, задачи Гимназии на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Цели, задачи мбоу сш №9 г. Выкса на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта... |
| России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)... | | Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 |
| Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... | | Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени... |