Образовательная программа, реализующая о бщеобразовательные программы основного общего образования на 2013-2018гг
Скачать 1.68 Mb.
|
Основы безопасности жизнедеятельности Основы безопасности личности, общества и государства Основы комплексной безопасности Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоёмах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера. Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях. Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения. Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социального характера. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства. Основные причины возникновения терроризма и экстремизма. Противодействие терроризму в мировом сообществе. Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации. Положения Конституции Российской Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации. Содержание законов Российской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской деятельности. Национальный антитеррористический комитет (НАК). Деятельность Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом по наркотиков (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии. Профилактика наркозависимости. Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации. Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма. Контртеррористическая операция. Участие Вооружённых сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом. Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму. Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании антитеррористического поведения. Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения. Профилактика террористической деятельности. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за участие в террористической и экстремистской деятельности. Уголовный кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение, участие в террористической и экстремистской деятельности. Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Взрывы в местах массового скопления людей. Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Правила безопасного поведения, если взрыв произошёл. Меры безопасности в случае похищения или захвата в заложники. Обеспечение безопасности при захвате самолёта. Правила поведения при перестрелке. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни Здоровый образ жизни и его составляющие. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни. Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека. Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи Оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь и правила её оказания. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях. Первая медицинская помощь при массовых поражениях. Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях. Выбор профессии Введение в выбор профессии. . Самооценка и уровень притязаний. Понятия: «профессия», «самооценка», «уровень притязаний». Конфиденциальность и искренность при работе. Метод незаконченных предложений «Кто Я?», «Какой Я?». Тест «Самооценка». Взаимосвязь самооценки, уровня притязаний и успешности в карьере. Понятие «темперамент», история учения и современные представления о темпераменте, его типах и свойствах. Работа по методике Айзенка, экстравертивный тип, интровертированный тип; нейротизм. Эмоции, основные виды эмоций. Чувства. Настроение, аффекты. Стенические, астенические эмоции. Классификация эмоций. Проявление эмоций. Стресс, дистресс, эустресс. Хронический стресс. Тест эмоций. Самоуправление эмоциями. Мышление, процессы мышления, виды мышления. Тест «Определение типа мышления» Беседа с учащимися о профессиях интеллектуального труда. Понятие «внимание», виды, свойства. Недостаток внимания – рассеянность. Причины рассеянности. Методика «Перепутанные линии» Понятие «память», виды, процессы памяти. Диспут «Как тренировать память». Беседа о строении нервной системы, нервные процессы: возбуждение и торможение; свойства НС: сила, уравновешенность, подвижность; Методика «Теппинг-тест», Проба Лачинса. Учет природных возможностей при выборе стиля деятельности. Схема полушарий. Практическая работа по теме: «Воля, ее функции как сознательного регулятора поведения, деятельности» Внешние, внутренние препятствия. Схема этапов волевого действия. Качества волевого поведения. Приемы саморегуляции психических состояний. Раскрыть понятие «общение», виды общения, средства общения. Конфликт, ошибки общения. Упражнения: «Диалог», «Неуверенные, уверенные, агрессивные ответы», «Комплимент». Диспут: «Роль общения в профессиональной деятельности». Классификация профессий (предмет труда, цель труда, орудия труда, условия труда). Типы профессий (предмет труда - система). Классы профессий (по цели труда). Отделы профессий. Группы профессий. Исследовательская деятельность: составление формулы профессий. Беседа: «Труд как неотъемлемая потребность человека». Учебный диспут: «Отличие понятий «профессия», «специальность», «должность». Исследовательская деятельность: «Понятия «интересы», «склонности». Тест «Карта интересов», Опросник Климова. Ошибки при выборе профессии (сферы деятельности). Понятие «Профессиональный тип личности». Тест «Определение профессионального типа личности» Понятие «здоровье», учет состояния здоровья и профессии, неблагоприятные факторы в различных сферах деятельности. Таблица «Неблагоприятные факторы». Риск приобретения профессиональных заболеваний. Медицинские противопоказания при выборе профессии. Анкета здоровья. Станции: «Профессии неба», «Профессии охраны порядка и безопасности», «Профессии тканей и ниток», «Вкусные профессии», «Профессии художественного слова», «Профессии охраны здоровья и медицины», «профессии расчетов и формул» Систематизация знаний о мире профессий. Дополнительное образование. Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы школы, опирается на содержание основного образования и в то же время включает учащихся в занятия по интересам, создавая условия для достижения успехов с собственными способностями, увеличивая пространство, в котором школьники могут развивать познавательную творческую активность. Осуществление интеграции основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития. Главной задачей дополнительного образования в школе, вытекающей из законодательных актов и методических рекомендаций, является организация содержательного заполнения свободного времени детей с целью раскрытия творческих способностей учащихся, удовлетворение познавательных потребностей учащихся, развитие социально - значимых качеств личности, интеграция урочной деятельности с системой дополнительного образования. Дополнительное образование существенно влияет на качество обучения и воспитания, т.к. делает их практике - ориентированным, наполняет новым содержанием, позволяя достигать высоких результатов в процессе социализации и самореализации. Система дополнительного образования МБОУ «СОШ №1имени Созонова Ю.Г.»
|
Похожие:
 | Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Стр. 82... |
| Образовательная программа основного общего образования Муниципального образовательного учреждения Муниципальной средней общеобразовательной... |  | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... | | Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... |
| Цели, задачи мбоу сш №9 г. Выкса на уровне основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта... | | Цели, задачи по реализации основной образовательной программы основного общего образования на втором уровне обучения, конкретизированные... |
| Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... | | Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |