ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ТЕСТИРОВАНИЯ
Пузанков Никита Михайлович, В.П. Дерябкин
Самарский государственный архитектурно-строительный университет
г. Самара, ghumb1t@gmail.com
В современном образовательном процессе широко используется тестирование — как форма измерения знаний учащихся [1]. Тестирование включает в себя подготовку качественных тестов, проведение тестирования и последующую обработку результатов, которая дает оценку обученности тестируемых. Такой подход включает в себя как преимущества, так и недостатки [2, 3].
Перечислим основные преимущества тестирования: объективность оценки благодаря стандартизации тестов; тесты помогают оценить более широкий спектр знаний; более точная шкала оценки; более выгодный способ с экономической точки зрения.
Основными же недостатками данного метода являются: трудоемкость разработки качественного тестового инструментария; результаты тестирования не позволяют выяснить причину ошибок; тестирование не оценивает творческий уровень; при повторном применении тестов требуется изменение заданий; элемент случайности.
Для устранения недостатка — трудоемкости разработки качественного тестового инструментария мною был предложен вариант автоматизации данного процесса. Его суть заключается в представлении знаний через систему фреймов, разработанную Дерябкиным В.П. и разработки программных средств составления, проведения и проверки тестирования, работающих с этими фреймами.
Системы будут работать с хранимой единицей знаний в виде фрейма-прототипа, имеющего имя, стереотип и слоты:
- адрес хранения;
- категории (обобщения, суперфреймы) ближайшего верхнего уровня;
- подфреймы ближайшего нижнего уровня;
- состав (агрегация) ближайшего нижнего уровня:
- входимости в составы (другие агрегации) ближайшего верхнего уровня;
- мультимедийная информация;
- характеристики (свойства);
- ассоциации (логические связи);
- соединения (физические связи);
- комментарий.
Для перевода знаний из обыденного формата (учебники, лекции и методические материалы) во фреймы, предлагается использовать промежуточный формат представления знаний — онтологию.
В качестве примера возьмем термин и его определение: «Информационная система (ИС) — коммуникационная система по сбору, передаче и обработке информации об объекте, снабжающая работников различного ранга информацией для реализации функций управления». Представим его в виде онтологии. Информационные системы — это класс, наследник класса коммуникационные системы с атрибутом - функции; обработка информации об объекте; сбор информации об объекте. Ассоциацией «снабжение» с экземпляром класса работники, включающей экземпляр класса информации. Представление сущностей онтологии в форме фреймов [4] является последней стадией ручной работы. Разрабатываемые программные средства будут загружать знания в виде фреймов, генерировать тесты, производить тестирование, а также представлять результаты тестирование в удобном формате.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Майоров А. Н., Теория и практика создания тестов для системы образования: Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования. - М: Интеллект-Центр, 2002.
2. Модель индивидуализированной подготовки специалистов в инфокоммуникационной среде вуза / С.А. Пиявский, В.В. Козлов // Инфокоммуникационные технологии. 2009. Т. 7. № 3. С. 93-98. - ISSN 2073-3909.
3. Планирование и организация учебного процесса в вузе на основе информационной технологии индивидуализированного обучения / В.В. Козлов – автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук / Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС". Самара, 2010.
4. В.П. Дерябкин, А.И. Белоусов, Фреймовая база знаний информационной компьютерной среды - Самарский государственный аэрокосмический университет
УДК 004.42+004.43+51.7
|
