Рабочая программа по предмету технология 3 класс

Пояснительная записка.

• 
  ТЕХНОЛОГИЯ. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе./ Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение,2013.
  

• 
  воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
  
• 
  называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.
  
• 
  бережно относиться к предметам окружающего мира;
  
• 
  организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;
  
• 
  соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
  
• 
  отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;
  
• 
  проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
  
• 
  проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;
  
• 
  осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
  
• 
  определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.
  

• 
  осмыслить понятие «городская инфраструктура»;
  
• 
  уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;
  
• 
  осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
  
• 
  осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность
  

• 
  узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;
  
• 
  узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
  

• 
  приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
  
• 
  выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).
  
• 
  выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);
  
• 
  выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;
  
• 
  осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;
  
• 
  выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;
  
• 
  освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);
  

• 
  знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка.) Виды плетения в ткани (основа, уток);
  
• 
  конструирование костюмов из ткани
  
• 
  обработка ткани накрахмаливание;
  
• 
  различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);
  
• 
  выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
  
• 
  выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;
  
• 
  освоить новые технологические приемы:
  

• 
  создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);
  
• 
  производства полотна ручным способом (ткачество - гобелен);
  
• 
  изготовления карнавального костюма;
  
• 
  украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.
  
• 
  украшения изделия при помощи вышивки и вязаных элементов;
  
• 
  вязания воздушных петель крючком;
  
• 
  вид соединения деталей — натягивание нитей.
  

• 
  применять на практике различные приемы: склеивание, соединение,
  
• 
  осваивать приемы работы с соломкой:
  

• 
  подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;
  
• 
  выполнение аппликации из соломки;
  
• 
  учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;
  

• 
  использовать свойства пробки при создании изделия;
  

• 
  выполнять композицию из природных материалов.
  

• 
  оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.
  

• 
  использовать пластичные материалы для соединения деталей;
  
• 
  освоение нового вида работы с пластичным материалом – тестопластикой
  

• 
  освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);
  
• 
  готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;
  
• 
  использование для определения веса продуктов «мерки»;
  

• 
  освоение способов ухода за парковыми растениями
  

• 
  использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);
  
• 
  чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
  
• 
  вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
  
• 
  выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
  
• 
  применять масштабирование при выполнении чертежа;
  
• 
  уметь «читать» простейшие чертежи;
  
• 
  анализировать и использовать обозначения линий чертежа.
  

• 
  применять приемы безопасной работы с инструментами:
  

• 
  использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
  
• 
  использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.
  
• 
  осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
  
• 
  осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;
  
• 
  осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
  
• 
  использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
  

• 
  окантовки картоном
  
• 
  крепления кнопками
  
• 
  склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)
  
• 
  соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев
  
• 
  скручивание мягкой проволоки
  
• 
  соединения с помощью ниток, клея, скотча.
  
• 
  знакомство с понятием «универсальность инструмента».
  

• 
  изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
  
• 
  комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
  
• 
  осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
  
• 
  осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности
  
• 
  оформлять изделия по собственному замыслу;
  

• 
  выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
  
• 
  подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
  

• 
  выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;
  
• 
  анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
  
• 
  частично изменять свойства конструкции изделия;
  
• 
  выполнять изделие, используя разные материалы;
  
• 
  повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
  
• 
  анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.
  

• 
  сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
  
• 
  соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;
  
• 
  создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
  

• 
  использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
  
• 
  воспринимать книгу как источник информации;
  

• 
  наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;
  
• 
  выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
  
• 
  самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
  
• 
  использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
  
• 
  различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
  
• 
  находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши
  

• 
  переводить информацию из одного вида в другой;
  
• 
  создавать простейшие информационные объекты;
  
• 
  использовать возможности сети Интернет по поиску информации
  

• 
  составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;
  
• 
  определять этапы проектной деятельности;
  
• 
  определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
  
• 
  распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
  
• 
  проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
  

• 
  проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;
  

• 
  осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;
  
• 
  выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;
  
• 
  распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;
  
• 
  проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;
  
• 
  развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.
  

• 
  положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
  
• 
  ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;
  
• 
  интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;
  
• 
  представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
  
• 
  основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;
  
• 
  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
  
• 
  потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
  
• 
  представления о значении проектной деятельности.
  

• 
  интерес к конструктивной деятельности;
  
• 
  простейшие навыки самообслуживания;
  

• 
  внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
  
• 
  этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;
  
• 
  ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;
  
• 
  способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;
  
• 
  представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
  
• 
  бережного и уважительного отношения к окружающей среде;
  
• 
  уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
  
• 
  эстетических чувств (прекрасного и безобразного);
  
• 
  потребность в творческой деятельности;
  
• 
  учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.
  

• 
  следовать определенным правилам при выполнении изделия;
  
• 
  дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;
  
• 
  выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
  
• 
  корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
  
• 
  проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;
  
• 
  вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
  
• 
  действовать в соответствии с определенной ролью;
  
• 
  прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;
  

• 
  работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
  
• 
  ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
  
• 
  выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
  
• 
  прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:
  
• 
  оценивать качества своей работы.
  

• 
  выделять информацию из текстов заданную в явной форме;
  
• 
  высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,
  
• 
  проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
  
• 
  использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;
  
• 
  проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;
  
• 
  выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
  
• 
  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
  
• 
  проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
  

• 
  осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
  
• 
  высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;
  
• 
  проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;
  
• 
  находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
  

• 
  слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;
  
• 
  находить точки соприкосновения различных мнений;
  
• 
  Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
  
• 
  осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
  
• 
  оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;
  
• 
  формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
  
• 
  проявлять инициативу в ситуации общения.
  

• 
  строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
  
• 
  учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
  
• 
  задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;
  
• 
  осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.