Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Матакская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 4.21 Mb.
|
| Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 ч). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица»,фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В.В. Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.). Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков,П. Д.Корин, М.В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи,Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин. Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина). Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея). Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.). СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ VIII–IX классы (35 ч) Синтез искусств (2 ч). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Синтез искусств в архитектуре (10 ч). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика. Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. Синтез искусств в театре (4 час). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.). Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов. Изображение в полиграфии (6 ч). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.). Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Изображение в фотографии (2 ч). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.). Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Синтетическая природа экранных искусств (4 ч). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому. Изображение на компьютере (2 ч). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта. ИСКУССТВО (МУЗЫКА) V-VII классы (105 ч.) Музыка как вид искусства (не менее 3 ч). Отражение эмоционально-духовного опыта общения человека с миром, творческого осмысления действительности в народной и профессиональной музыке. Воздействие музыки на эмоциональное состояние человека, его взгляды, вкусы, устремления. Музыка в жизни выдающихся людей. Примеры знакомых музыкальных произведений П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, В.-А. Моцарта, Л. Бетховена, Э. Грига и др. из программы начальной школы. Новые страницы музыкальной биографии: органная музыка И.-С.Баха, Симфония № 7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича, Реквием В.-А. Моцарта;кантаты Г.В. Свиридова, С.С. Прокофьева, духовная музыка Д.С. Бортнянского, П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова (по выбору). Особенности музыкального искусства в творчестве русских и зарубежных композиторов (не менее 9 ч). Интонационно-временная природа музыкального искусства. Музыкальный образ как художественное переосмысление жизни. Героико-эпические, лирические, драматические, сказочные образы в вокальной и инструментальной музыке отечественных и зарубежных композиторов: прелюдии, вальсы,мазурки, полонезы, баллады, сюита и др. С.В. Рахманинова, А.Н. Скрябина, Э. Грига, Ф. Шопена, И. Штрауса; романсы и песни А. Варламова, А. Гурилева, М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова и др., песни, серенады, баллады Ф. Шуберта. Приемы развития музыки (музыкальная драматургия): сходство и различие, повтор, контраст, конфликт в произведениях малых и крупных форм. Специфика музыкального языка, роль выразительных средств в создании, исполнении и восприятии музыкального произведения (мелодия, ритм, темп, тембр, гармония, фактура и др.). Освоение нотной записи как способ проникновения в музыкальную речь. Смысловое значение музыкальных форм (cонатно-симфонический цикл). Выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыкальные стили: исторический, национальный, художественного направления, авторский, исполнительский, жанровый на основе приобщения к произведениям русских и зарубежных композиторов. Симфоническая музыка: фрагменты из симфоний № 40 В.А. Моцарта, № 3 («Героическая»), № 5 Л. Бетховена, №№ 4, 6 П.И. Чайковского, № 7 С.С. Прокофьева; программные увертюры («Эгмонт» Л. Бетховена, «Ромео и Джульетта» П.И. Чайковского); концерты (для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова и др.); фрагменты из балета («Петрушка» И.Ф. Стравинского); симфоджаз («Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина и др. по выбору). Исторические события, образ Родины в оперном творчестве М.И. Глинки («Иван Сусанин»), М.П. Мусоргского («Борис Годунов»), А.П. Бородина («Князь Игорь»), Н.А. Римского-Корсакова («Сказание о невидимом граде Китеже»); Дж. Верди («Аида»); в вокально-инструментальных жанрах (кантата «Александр Невский» С.С. Прокофьева). Народное музыкальное творчество (не менее 5 ч). Фольклор как отражение жизни народа, его истории, отношения к человеку, природе, родному краю. Защитники Отечества в русском народном эпосе (былина, сказание и др.). Песня как память народа, хранительница традиций, обычаев, обрядов. Народное музыкальное творчество России в сопоставлении с народным искусством других стран. Основные жанры народной музыки: сфера бытования, практическое назначение, содержание и характер. Музыкальные инструменты разных народов и оркестр русских народных инструментов. Народные истоки творчества композиторов-классиков. Музыка в семье искусств (не менее 8 ч.) Литературные образы в музыкальном и изобразительном искусстве: «Снегурочка» – русская народная сказка, сказка А.Н. Островского, опера Н.А. Римского-Корсакова и эскизы декораций В.М. Васнецова; «Руслан и Людмила» – поэма А.С. Пушкина, опера М.И. Глинки и иллюстрации Владимирского; «Ромео и Джульетта» – трагедия У. Шекспира, увертюра-фантазия П.И. Чайковского, балет С.С. Прокофьева. Значение музыки в литературном и изобразительном творчестве: образ Орфея – миф, античная скульптура, вазопись, опера «Орфей и Эвридика» К.-В. Глюка, мюзикл «Орфей и Эвридика» Журбина; образ Садко – былина, опера Н.А. Римского-Корсакова; музыка П.И. Чайковского, В.-А. Моцарта, Э. Грига в рассказах К. Паустовского («Струна», «Старый повар», «Корзина с еловыми шишками»). Импрессионизм в музыке и живописи: картины К. Моне, фортепианные прелюдии К. Дебюсси. Единство музыкального и изобразительного искусства в творчестве М. Чюрлёниса. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Религиозная тематика как отражение общечеловеческих проблем в церковной и светской культуре (произведения по выбору учителя). Роль музыки в кино, на телевидении, в рекламе. Кинофильмы «Александр Невский» (музыка С.С. Прокофьева, режиссер С.М. Эйзенштейн), «Звуки музыки» (музыка Р. Роджерса), «Метель» (музыка Г.В. Свиридова). Музыка Д.Д.Шостаковича, А.П. Петрова, Э.С. Артемьева, Е. Доги, Э.Л. Уэббера, Н. Рота в кинолентах XX века. Опыт музыкально-творческой деятельности (не менее 65 ч). Освоение особенностей музыкального искусства, многообразия жанров и форм произведений выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и народного творчества в практической деятельности. Восприятие и эмоционально-эстетическая оценка лучших произведений классического наследия и современности, образцов народного музыкального творчества. Вокализация знакомых мелодий произведений инструментальных, вокальных и театрально-музыкальных жанров. Разучивание основных музыкальных тем наиболее выдающихся произведений, например, главной темы Симфонии № 40 В.-А.Моцарта, мелодии Каватины Людмилы, Арии Руслана из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинки, основных тем из Симфонии № 6 П.И.Чайковского, а также известных мелодий из мюзиклов и кинофильмов (по выбору). Сольное, ансамблевое и хоровое пение. Исполнение и театрализация народных и современных песен. Исполнение музыкально-пластических движений в соответствии с эмоционально-образным содержанием музыки, ее жанровой спецификой. Игра на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Вокально-инструментальная импровизация. Подбор ритмического и простейшего гармонического аккомпанемента к знакомым мелодиям из произведений инструментальных и вокальных жанров. Определение на слух звучания разных видов оркестра (симфонический, духовой, джазовый, народных инструментов), хора (академический, народный); понимание выразительных возможностей различных групп инструментов; вокальных групп и тембров голоса (сопрано, альт, тенор, бас и др.). Участие в общественно-значимых событиях школы, города, народных праздниках и обрядах, в театрализованных формах школьной музыкально-творческой деятельности: выбор сценических средств выразительности для воплощения образного и эмоционального содержания музыки. Сценическое движение и сценическая импровизация под музыку. Резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий – 15 учебных часов (или 14,3%). ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ VIII-IX классы (35 ч.) Традиции и новаторство в музыкальном искусстве (не менее 10 часов). Общее и различное в народной и профессиональной музыке, в том числе духовной и светской. Основные направления современной музыкальной культуры. «Вечные темы» в искусстве. Духовная музыка в отечественной музыкальной культуре и ее характерные особенности. Древние песнопения и композиторские сочинения (по выбору, например, известные сочинения Д.С. Бортнянского, А.Д. Кастальского, П.Г. Чеснокова). Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки в различные исторические эпохи и на современном этапе развития общества. Джаз: истоки, особенности языка, развитие, формы бытования. Блюз, спиричуэл. Симфоджаз. Молодежная музыкальная культура: жанры, стили, направления. Поп-музыка, рок-музыка. Вкус и мода. Музыка в синтетических видах искусства (не менее 10 часов). Общность жизненных истоков, художественных идей и направлений, образного строя произведений различных видов искусства. Значение музыки в различных видах театрального искусства. Музыка в спектакле драматического театра, балете, опере (по выбору учителя), в мюзикле (например, рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда», «Кошки» Э.Л. Уэббера, «Юнона и Авось» А. Рыбникова), в кино (музыка Г.В. Свиридова к кинофильму «Метель», Е. Доги к кинофильму «Мой ласковый и нежный зверь»), на телевидении. Роль музыки в искусстве хореографии. Профессиональное и народное танцевальное творчество. Виды танца в балетном театре (классический, народно-сценический, историко-бытовой танец). Современные направления эстрадного танца. Поиски нового видения мира и эксперименты с цветом, формой, словом и звуком в XX веке: импрессионизм, экспрессионизм, авангардные течения в музыке, живописи, литературе, театре (по выбору учителя). Отдельные образцы электронной, конкретной музыки в сопоставлении с другими ее направлениями. |
Похожие:
 | Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом... | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская... |
| Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Уссурийска» |
 | «Цивильская средняя общеобразовательная школа №2» Цивильского района Чувашской Республики | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 8 |
| Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования | | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования |
| Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 3 |