Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответ ствующего иллюстративного, аудио- и мульти медийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм дея тельности, вызывающих у школьников повышен ный интерес к изучению английского языка, но и в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждо го ученика за счет интерактивных заданий.
Создание условий для реализации индиви дуального подхода к обучению школьников на разном уровне с тем, чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные по требности.
Раскроем данный принцип подробнее. В каче стве инструментов, позволяющих дифференци ровать обучение, могут выступать:
выполнение заданий в учебниках и рабочих тетрадях в полном объеме, поскольку эти компоненты УМК содержат избыточное ко личество учебного материала, позволяющее учителю проявлять вариативность в планиро вании учебного процесса. Например, в рабо чих тетрадях, адресованных учащимся 5-9-х классов, предусматривается обязательное вы полнение 80 % заданий. Часть заданий творче ского характера, а также задания повышенной трудности (помеченные звездочкой), выпол няются по желанию учащихся:
выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих воз можность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные / групповые, краткосрочные / долгосрочные) при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации;
работа с обучающими компьютерными программами (ОКП), которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упражнения. Выполнение всех упражнений, предусмотренных ОКП, воз можно либо при существенном увеличении количества учебных часов, либо в процессе самостоятельной работы дома.
Дифференциация заданий учебника, рабочей тетради, ОКП по характеру и степени трудности позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и регулировать индивидуальную учебную нагрузку каждого ученика.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Английский язык» по рабочей программе в средней школе выделяется 522 часа; из них во 5-м классе –105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель), в 6-м классе –105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель), в 7 классе –105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель), в 8 классе – 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Английский язык».
«Иностранный язык» — один из важных предме тов в системе подготовки современного школьни ка к реальной жизни в условиях поликультурного и полиязычного мира. Коммуникативные умения, сформированные в процессе занятий английским языком, обеспечивают выпускникам возможность общаться с носителями языка и людьми, исполь зующими данный язык как средство международ ного общения, а умения работать с иноязычной информацией позволяют широко использовать их для удовлетворения своих личностных интересов и потребностей, а в последующем и для продвиже ния в своей профессии.
Наряду с этим изучение иностранного язы ка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опо средствующие поведение школьника, его дея тельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его миро воззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение куль туры своего народы и народов стран, говорящих на английском языке.
Цели обучении предмету следует формулиро вать исходя из ожидаемых результатов. ФГОС устанавливает требования к результатам учащихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях — личностном, метапредметном и предметном.
Вклад предмета «английский язык» в достиже ние личностных результатов в процессе обучения в основной школе по курсу «EnjoyEnglish»может выразиться:
в формировании представлений об англий ском языке как средстве познания окружающего мира;
в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы и др.;
в развитии самостоятельности, целеустрем ленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и не речевого этикета, что проявляется в соответ ствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;
в освоении социальных норм и правил по ведения;
в воспитании российской гражданской иден тичности: уважения к своей Родине; знания исто рии и культуры своего края;
в формировании ответственного отношения к учебе;
в формировании основ экологической куль туры;
в понимании значения семьи в жизни че ловека и общества, уважительном отношении к членам своей семьи;
в развитии навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
в осознании ценности и формировании установки на безопасный, здоровый образ жиз ни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим со держанием.
Кметапредметнымрезультатамучащихся относятся «освоенные ими универсальные учеб ные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими ос нову умения учиться, и межпредметными поняти ями» [ФГОС].
Обучение английскому языку по курсу «EnjoyEnglish»способствует достижению следующих метапредметных умений:
принимать задачи учебной и коммуника тивной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задач, например, подбирать адекватные языко вые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответ ствии с поставленной задачей и условиями ее ре ализации, овладевать основами самоконтроля и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии;
понимать причины неуспеха учебной дея тельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха (например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения);
использовать знаково-символические сред ства представления информации для создания мо делей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
использовать речевые средства и средства; информационных и коммуникационных техноло гий (в частности, мультимедийных приложений
к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познаватель ных задач;
использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других спра вочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению, в Интернете) в соответствии с решаемой коммуникативной / по знавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, клас сифицировать, группировать по отдельным при знакам языковую информацию на уровне звука, буквы / буквосочетания, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравни вать способы чтения буквосочетаний в различ ном окружении, анализировать структуру пред ложения в английском и русском языке и т. д.;
владеть базовыми грамматическими поня тиями, отражающими существенные связи и от ношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения и др.);
передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке:
опираться на языковую догадку в процессе чтения\восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комби наций знакомых слов;
владеть умениями смыслового чтения тек стов разных стилей и жанров в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием иско мой информации); устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы;
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами;
слушать и слышать собеседника, вести ди алог; формулировать и аргументировать свое мнение; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
работать индивидуально и в группе, до говариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проект ной;
осуществлять взаимный контроль в сов местной деятельности, адекватно оценивать соб ственное поведение и поведение окружающих;
работать в материальной и информаци онной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
К предметным результатам согласно ФГОС относятся «освоенный учащимися в ходе из учения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополага ющих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира».
Предметные результаты освоения выпускни ками основной школы программы курса «EnjoyEnglish»по иностранному (английскому) языку состоят в следующем:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести комбинированный диалог в стандарт ных ситуациях неофициального общения, соблю дая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Комбинированный диалог может сочетать такие виды диалога, как диалог этикетного ха рактера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.
Выпускник может научиться:
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе \ селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и \ или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст \ ключевые слова \ план \ вопросы.
Выпускник может научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного \ прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному \ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизучен ных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимае мом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или язы ковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащихнекоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и полностью понимать неслож ные аутентичные тексты, построенные в ос новном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по сло вообразовательным элементам, по контексту;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответ ствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо- стимул с употреблением формул речевого этике та, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник может научиться:
делать краткие выписки из текста с це лью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде ре зультаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказыва ния с опорой на образец.
Орфография
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова.
Выпускник может научиться:
сравнивать и анализировать буквосочета ния английского языка и их транскрипцию.
Фонетика
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фоне матических ошибок, ведущих к сбою комму никации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изучен ных словах;
различать коммуникативные типы предло жения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зре ния их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразово го ударения на служебных словах.
Выпускник может научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонаций;
различать на слух британские и американ ские варианты английского языка.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, слово сочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многознач ные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной за дачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в преде лах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник может научиться:
употреблять в речи в нескольких значе ниях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различие между явлениями синони мии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к ча стям речи по определенным признакам (артик лям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообра зовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и пись менного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуни кативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы пред ложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, аль тернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отри цательной формах);
распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельства ми, следующими в определенном порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);
предложениясначальнымIt (It'scold.It'sfiveo'clock.It's interesting. It's winter.);
предложениясначальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.);
сложносочиненные предложения с сочини тельными союзамиand, but, or;
сложноподчиненные предложения с союза миif, when, where, what, how, because;
косвенную речь в утвердительных и вопро сительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопроси тельные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/ much, few/ afew, little/ alittle);
количественные и порядковые числитель ные;
глаголы в наиболее употребительных вре менных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimpleи PastSimple, Presentи PastContinuous, PresentPerfect;
глаголы в следующих формах страдатель ного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture,tobegoingto,PresentContinuous;
условныепредложенияреальногохарактера(Conditional I- If I see Jim, I'll invite him to our school party);
модальныеглаголыиихэквиваленты:may, can, be able to, must, have to, should, could;
Выпускник может научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзамиfor, since, during; цели с союзомsothat;условия с со юзомunless;определительными с союзамиwho, which, that;
распознавать в речи предложения с конструк циямиas... as; not so... as; either... or; neither... nor;
распознавать в речи условные предложениянереального характера (Conditional II —If I were you, I would start learning French);
использовать в речи глаголы во времен ных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-thePast;
употреблять в речи глаголы в формах стра дательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
распознавать и употреблять в речи модаль ные глаголыneed, shall, might, would.
|
