Методические материалы для социального педагога «Организация работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном (педагогическом) учете в оу»

Скачать 453.67 Kb.

Название	Методические материалы для социального педагога «Организация работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном (педагогическом) учете в оу»
страница	4/5
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4 5

МОУ СОШ №

за ________________учебный год

Данные об обучающемся	Характер правонарушения, характер преступления	Сведения о профилактической работе
(Ф.И.О., дата рождения, класс)	Ст. 158 УК РФ. В возбуждении уголовного дела отказано в связи с недостижением подростком возраста уголовной ответственности.

Социально-психологическая карта подростка с девиантным поведением

Ф.И.О; класс; МОУ СОШ № ____________________________________________________

Дата рождения

Домашний адрес __________________________________

Год поступления в школу

Состояние здоровья и развития учащегося.
1. Общая оценка здоровья (по данным медицинской карты)
2. Признаки повышенной нервозности: отсутствуют, повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к сверстникам и учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, другие признаки
3. Патологические влечения
4. Курение (не курит, эпизодически, систематически);
5. Употребление спиртных напитков (не употребляет, эпизодически, систематически);
6. Употребление ПАВ (не употребляет, пробовал один раз, систематически).

Социально-психологическая атмосфера семьи:

3.1 Сведения о родителях:

Мать:

Ф.И.О.

Место работы

Отец

Ф.И.О.___________________________________

Место работы _____________________________

Другие члены семьи
Условия жизни в семье:

3.3.1 Тип семьи:

благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная);
неблагополучная, в том числе:

а) педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания, признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы);

б) нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, нигде не работают, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);

в) конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера: между родителями постоянны конфликты, родители постоянно раздражительны, жестоки, нетерпимы).

3.3.2 Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка);
чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот и усилий);
попустительство (уклонение от активного участия и пассивность в воспитании ребенка, признание полной автономности ребенка);
сотрудничество (отношения взаимного уважения, совместное переживание радости, горя и т. д.)

3.3.3 Стиль отношений в семье:

попустительски-снисходительный;
позиция круговой обороны;
демонстративный;
педантично-подозрительный;
увещевательный;
отстраненно-равнодушный;
воспитание по типу «кумир в семье»;
непоследовательный.

Имеются ли отклонения в поведении кого-либо из членов семьи (алкоголизм, хулиганство, судимость)
Организация режима труда и отдыха.

Какие обязанности ребенок выполняет в семье?
Соблюдается ли режим дня?
Кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания?
Чем занимается в свободное время

4. Особенности учебной деятельности:

Успеваемость учащегося

Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.

Интеллектуальные возможности: высокие, средние, низкие.

4.4 Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение взрослых и избежать наказания, стремление к самоуважению в группе сверстников.

5. Положение в классном коллективе, отношение к нему:

Позиция учащегося в коллективе: лидер, предпочитаемый, отвергаемый, изолированный.
С кем из класса наиболее близок
Взаимоотношения с другими одноклассниками дружеские, деловые, конфликтные, ни с кем не общается.
Манера, стиль общения с окружающими:

доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);
недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);
экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);
интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает
общению деятельность, в разговоре немногословен).

5.5 Отношение к общественному мнению:

активно - положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания);
пассивно - положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);
безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);
негативное (спорит, не соглашается с замечаниями, поведения не меняет).

6. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду:

Выполнение общественных поручений: добросовестное, с инициативой, по настроению, недобросовестное, под нажимом.
Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.
Отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски, равнодушно, демонстративно-пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества.

7. Направленность интересов:

Проявляет интерес к деятельности: физической, умственной, организаторской, художественной (артистической, литературной, музыкальной, хореографической), спортивной,
Каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, эпизодически, систематически).
В каких кружках (секциях) состоит (состоял)?

8. Психологические особенности личности:
8.1 Развитие познавательных процессов:

внимание (устойчивое, переключаемое, рассеянное, отвлеченное);
память (кратковременная, долговременная, процесс запоминания осмысленный, процесс запоминания механический);
мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное, логическое, сформированы мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение; наблюдается ригидность мышления);
речь (грамотная или неграмотная, внятная или невнятная, богатый или бедный словарный запас);
воображение (развито, творческий подход к деятельности; слабо развито).

8.2 Сформированность волевых качеств:

самостоятельность (познавательная, социально-бытовая)
настойчивость (способность доводить начатое: дело до конца, прикладывать волевые усилия для достижения цели, отказывается от дела, не доводит до конца);
дисциплинированность (присутствует, не принимает или не выполняет правила поведения, неадекватно реагирует на ситуацию и замечания).

8.3 Самооценка учащегося:

адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности, достижения и поражения);
завышенная (некритичен по отношению к себе преувеличивает свои достижения)
заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).

9. Особенности поведения:

9.1 Положительные поступки учащегося:

Как часто они совершаются

Возможные мотивации их совершения.

9.2 Отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодические, систематические) характер: грубость, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований и поручений, не реагирует назамечания, отвлекает других от работы, обижает младших и слабых, дерется.

Укажите конкретные случаи _______________________________

Отношение к своим проступкам: равнодушен, оправдывает, переживает, осуждает.
Как относится к педагогическим воздействиям: равнодушно, с ожесточением, понимает и старается выполнить требования.

9.5 Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство), избиение и проявление садистских наклонностей. Укажите конкретные случаи ___

9.6. Состоит на учете:

внутришкольном

в ОДН

10. Рассматривался на заседаниях КДН и ЗП: _________
Основание для постановки на учет_________________________________

« » 200_г.

Подпись

Социальная карта ребенка МОУ СОШ № ___

Характеристика жилищных условий

Ребенок проживает:

с матерью
с отцом
с бабушкой, с дедушкой
Проживает с другими ближайшими родственниками:
с сестрами ___________
с братьями ___________________________

Количество членов семьи

Ребенок проживает:

отдельная квартира
коммунальная квартира (кол-во соседей); отношения с соседями
квартира снимается
комната снимается
нет жилья
1. Учебное место учащегося:

своя комната
свой детский уголок
свой письменный стол
условий для занятий нет

Материальное положение семьи
Дополнительная информация

АНКЕТА

приглашенного на заседание Совета по профилактике

МОУ СОШ №

Дата и время проведения заседания __________________

Сведения об учащемся, вызванном на заседание СП:

Ф. И. О., класс

Дата рождения

Адрес, условия проживания

Причина вызова на СП
Краткая характеристика ребенка
Сведения о родителях

Мать___________________________________________________

Отец ___________________________________________________

Дополнительные сведения о семье __________________________________
Пояснения по рассматриваемому вопросу ____________________________
Решение _________________________________________________________
С решением ознакомлены: _________________________________________
Контроль за выполнением решения

Председатель СП

Секретарь СП

Лист индивидуальной беседы с учащимися класса

МОУ СОШ №

200 г.

С родителями (мать, отец)_________________

Учащиеся класса МОУ СОШ № _____________

Проводилась в связи

Присутствовали

Семья: (полная, неполная, внешне неблагополучная, социально неблагополучная)

Краткое содержание беседы:

Выводы, рекомендации:

Циклограмма работы с учащимися с девиантным поведением в МОУ СОШ № _______

Ф.И.О учащегося	класс	Первичное обследование	Текущее обследование	Индивидуальная работа	Работа педагогов, психолога, РК	Работа администрации ОУ

Примерное положение о совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних
Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних – звено в системе комплексной работы ОУ по выполнению закона Российской Федерации «О системе работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних».

Совет по профилактический совет призван объединить усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, в системе работы по профилактике безнадзорности, наркомании и правонарушений в ОУ, координировать действия педагогического коллектива с работой городских структур и общественных организаций, работающих с детьми и подростками.

Главными задачами Совета являются:

разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании и безнадзорности среди учащихся образовательного учреждения;
разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;
проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками девиантного поведения;
проведение просветительской и разъяснительной работы по профилактике правонарушений;
организация работы с социально опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей;
защита прав и представление интересов ребенка в различных конфликтных ситуациях.

Состав Совета утверждается приказом директора образовательного учреждения. Работу Совета по профилактике возглавляет директор ОУ или заместитель директора по воспитательной работе.

В состав Совета могут входить представители родительской общественности, методического объединения классных руководителей, педагоги дополнительного образования, медицинский работник, психолог, воспитатели детского клуба по месту жительства.

Совет имеет право:

вносить предложения и изменения в планы учебно-воспитательного процесса школы,
представлять по данной проблеме педагогический, родительский коллективы в различных общественных организациях,
рассматривать отчеты классных руководителей, педагогов дополнительного образования, учащихся ОУ; социального педагога, психолога, воспитателей детского клуба по месту жительства
приглашать на собеседование родителей, посещать неблагополучные семьи с целью анализа ситуации, оказания помощи, защиты прав ребенка, при необходимости направлять информацию о неблагополучных семьях в органы опеки и попечительства КО и в ОДН ОВД по месту жительства;
ходатайствовать перед администрацией ОУ о принятии мер административного воздействия через КДН и ЗП (меры административного воздействия к несовершеннолетним могут быть приняты комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав).

Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних строит свою работу и принимает решения в рамках Закона «Об образовании», Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120-ФЗ от 24.06.1999, Международной Конвенции ООН по правам ребенка.

Решения и рекомендации Совета являются основополагающими в организации работы педагогического коллектива по проблеме профилактики безнадзорности и правонарушений, защиты прав учащихся школы.

Заседания Совета оформляются протоколом по следующей примерной форме:

1 2 3 4 5

	Примерная структура плана работы социального педагога Аналитическая записка Краткий анализ социального паспорта оу (сколько стояло на контроле и учете семей, детей и т д., что и как изменилось )		Рабочая программа социального педагога Село Хаилино является многонациональным – коренными жителями являются коряки, чукчи, эвены, они составляют 95 жителей села. Из этого...
	Методические рекомендации по подготовке, оформлению и защите дипломной... Право и организация социального обеспечения базовой подготовки с целью информировать о наиболее целесообразных способах подготовки...		Методика и технологии работы социального педагога: лабораторный практикум Шакурова М. В. Методика и технологии работы социального педагога: лабораторный практикум. – Воронеж: Воронежский государственный...
	Методические рекомендации «профилактическая деятельность участкового... Ого уполномоченного полиции с гражданами, состоящими на профилактическом учете – это систематическая деятельность, непосредственно...		Документация социального педагога Основные нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность социального педагога
	Методические рекомендации по организации работы удодиМ в 2011-2012... Нормативно-правовые и методические материалы по вопросам воспитания и дополнительного образования детей и молодежи		Инструкция по ведению карты Карта индивидуального сопровождения заполняется...
	Методические рекомендации по оформлению отчетности по всем видам... ПМ. 01 «Обеспечение реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты» по специальности 40. 02. 01 Право...		Организация работы с детьми «группы риска» исостоящими на всех видах учета Тема: Организация работы с детьми «группы риска» и состоящими на всех видах учета

Методические материалы для социального педагога «Организация работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном (педагогическом) учете в оу»

Похожие: