Вопросы для составления характеристики подростка
Родители, их возраст, социальное положение, место работы.
Материальное положение семьи (питание, обстановка, жилищные условия, санитарно-гигиенические условия), состав семьи.
Быт семьи, культурный досуг.
Взаимоотношения между членами семьи.
Воспитание ребенка в семье (кто из родителей занимается воспитанием; есть ли единые требования, методы, стиль воспитания).
Участие ребенка в домашнем труде, организация досуга, соблюдение режима дня.
Чем труден ребенок, формы и степень выражения трудностей (ленивость, недисциплинированность, нежелание трудиться, увлечение азартными играми, драки, побеги).
С какого возраста трудности замечены и как развивались.
Черты характера ребенка, интересы и занятия, общественные поручения и отношение к выполнению поручений, взаимоотношения с товарищами.
Сведения об учащихся _____ класса МОУСОШ № ____
состоящих на различных видах учета
Класс
|
Ф.И.
уч-ся
|
Сведения о родителях
|
Место работы
|
Домашний адрес, конт. тел.
|
Дата постановки на учет
|
Причина постановки на учет
|
|
|
мать
|
отец
|
мать
|
отец
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социальная карта обучающегося класса, состоящего на внутришкольном (педагогическом) учете
МОУ СОШ № ___
Жилищные условия
Ребенок проживает:
с матерью
с отцом
с бабушкой, с дедушкой
Проживает с другими ближайшими родственниками:
с сестрами ___________
с братьями ___________________________
Количество членов семьи
Ребенок проживает:
отдельная квартира
коммунальная квартира (кол-во соседей); отношения с соседями
квартира снимается
комната снимается
нет жилья
Учебное место учащегося:
своя комната
свой детский уголок
свой письменный стол
условий для занятий нет
Материальное положение семьи
Дополнительная информация
Информация об учащихся МОУ СОШ №______
состоящих нa внутришкольном (педагогическом) учете
(по состоянию на ______________)
№
|
Фамилия, имя
|
Сведения об учащимся
|
Информация о проведенной профилактической работе
с обучающимся.
|
Дата и основания
для постановки на учет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примерная форма социальной истории
учащегося ________ класса МОУ СОШ № _____ состоящего
на различных видах учета.
Характеристика ребенка, написанная классным руководителем по схеме (пишется не реже 1 раза в 3 месяца с отражением результатов работы или произошедших изменений).
Первичный акт обследования жилищных и материально-бытовых условий (подробный).
Повторный акт обследования жилищных и материально-бытовых условий.
Примечание:
Все акты подписываются 3 членами комиссии, посетившими семью и ОБЯЗАТЕЛЬНО членом семьи, которую посещали!
Четвертные оценки обучающегося, текущие оценки по предметам (где намечаются двойки.)
Пропуски учебных занятий обучающегося за каждый месяц (с указанием причины пропусков).
Данные о работе с обучающимся и семьей (по данным классного руководителя).
Результаты обязательно проводящихся социально-психологической службой диагностик, анкетирования, тестирования.
Рекомендации психолога по работе с подростком классному руководителю, учителям, социальному педагогу.
Социальная карта семьи обучающегося.
Могут быть вложены докладные, объяснительные и другие документы, свидетельствующие о проводимой индивидуально-профилактической работе с обучающимся.
Сведения о профилактической работе должны заполняться социальным педагогом по результатам работы специалистов, привлекаемых к этой работе:
инспекции ОДН;
психолого-педагогической службы ОУ;
других субъектов профилактики.
В социальную историю заносятся:
результаты всех диагностик;
постановлений КДН и ЗП;
решений СП;
акты рейдов, посещений на дому;
материалы по результатам изучений личностных особенностей подростка
(в соответствии с формами и методами работы с ним).
Примерная карта обследования социально дезадаптированных несовершеннолетних
Общие характеристики условий воспитания.
Фамилия, имя, отчество___________________________________________
Год рождения_______________________
Здоровье: хорошее, удовлетворительное, слабое, патология (заполняется вместе с медработником ОУ).
Характер занятости в свободное время:
Поведение в школе: примерное, хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное.
Общественная активность: организатор коллективных дел, активный участник дел, не участвует в общественной жизни, бойкотирует, дезорганизует коллективные мероприятия.
Отношение к учебе: заинтересованное, избирательно-заинтересованное,
равнодушное, отрицательное, крайне отрицательное.
Состав семьи:______________________________
Количество детей в семье:
Образование родителей:
высшее;
незаконченное высшее;
среднее специальное;
общее среднее;
неполное среднее.
Характеристика отношений в семье:
семья ведет здоровый образ жизни;
один из родителей склонен к выпивкам, скандалам;
у родителей эпизодические запои, семейные скандалы;
частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей;
повседневные проявления аморальности, алкоголизм родителей.
Характер эмоциональных отношений в семье:
атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки;
отношения ровные, но без эмоциональной близости;
эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холодность;
напряженно-конфликтные отношения.
Характеристика дружеского внешкольного общения со сверстниками:
на основе общих полезных интересов, совместных занятий в кружках, секциях, увлечений спортом;
досуговые группы с совместными формами отдыха и общения;
общение па основе пустого времяпрепровождения;
асоциальные группы, выпивки, сквернословие, драки, мелкое хулиганство;
криминогенные группы, стоящие на разных формах учета за
совершение правонарушений.
Примерные показатели социального развития подростка (используются для написания характеристики)
1. Наличие положительных жизненных планов и профессиональных намерений:
профессиональные намерения отсутствуют из-за негативного отношения к труду;
планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности;
планы и профессиональные намерения в основном определились, но нет активной подготовки к будущей профессии.
профессиональные планы и намерения выражены четко.
Степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности:
отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает занятия;
к урокам готовится нерегулярно, под контролем взрослых;
отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, а ради оценок;
отношение сознательное, добросовестное, проявляется интерес к изучению предметов.
Отношение к педагогическим воздействиям:
резкая, грубая форма неприятия;
неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, упрямства;
избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера взаимоотношений с учителями;
к замечаниям склонен прислушиваться;
чутко реагирует на замечания, болезненно переживает порицания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков.
Способность критически с позиции норм морали и права
оценивать поступки окружающих друзей, сверстников:
открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к циничным антиобщественным поступкам;
в большей степени ориентируется на антиобщественные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих;
равнодушное, безразличное отношение к нарушителям норм общественной морали и права, «нейтральность» ценностно-нормативных представлений;
способен различать «плохие» и «хорошие» поступки и поведение, осуждать и одобрять их;
активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними.
5. Отношение к окружающим:
проявление жестокости по отношению к товарищам, младшим, слабым, животным;
способность совершать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других;
равнодушие, невнимательность в отношениях с одноклассниками, товарищами;
сопереживание по отношению к близким, родным;
высоко развита действенная эмпатия, выражающаяся в способности сопереживать нe только близким, но и окружающим людям.
6. Внешняя культура поведения:
неряшливость, запущенность одежды, отсутствие культурных
навыков общественного поведения;
безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в отношении к своему внешнему виду, к манере поведения;
аккуратный, подтянутый внешний вид, высокая культура поведения.
7. Отношение к алкоголю:
злоупотребление, либо регулярное употребление;
эпизодическое употребление алкоголя либо токсических веществ;
нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, который приносит алкоголь, токсические вещества;
осознанный отказ от употребления спиртного, связанный с пониманием социальной опасности и вреда алкоголя;
активная позиция в борьбе с употреблением алкоголя и наркотиков.
8. Отношение к курению:
закрепившаяся привычка к курению;
эпизодическое курение;
воздержание от курения благодаря запретам родителей, учителей;
осознанный, самостоятельный отказ от курения;
активное неприятие курения как в отношении себя, так и в
отношении своих товарищей.
9. Отношение к сквернословию:
сквернословие, употребление нецензурных выражений в общественных местах;
эпизодическое сквернословие;
избегание нецензурных выражений;
активное неприятие сквернословия;
- высокая культура речи, богатый лингвистический вкус.
Информация
о правонарушениях и преступлениях совершенных обучающимися
|
