Ти в современной россии кафедра «Политология, социология и связи с общественностью» Ульяновский государственный технический университет Сборник научных трудов Ульяновск Улгту 2015

Рисунок 1. Ассоциации населения с регионом (в % от числа опрошенных, n=573) Таким образом, население Ульяновска оценивает развитие региона комплексно, через призму экономического, социокультурного и политического развития, поэтому оно с долей скептицизма относятся к формам проявления культурного развития региона. Об этом говорят данные нашего исследования: 65% респондентов сомневаются в том, что в городе реализуются различные культурные проекты, из них 69% - люди в возрасте 24-35 лет, столько же процентов – люди старше 50 лет; 70% - респонденты со средним общим образованием; 69% имеющих средний доход в 10-20 тысяч рублей ежемесячно. Важно отметить, что по каждому критерию явный перевес имеет именно доля сомневающихся, «частично уверенных»; доля категорически отрицающих данную точку зрения возрастает на порядок по сравнению с предыдущим показателем, доля же полностью уверенных, наоборот, на порядок снижается. Бренд создается для решения совершенно определенных задач. В случае с регионом, такими задачами, например, могут быть: снижение оттока жителей, привлечение инвестиций или бизнеса. Бренд поможет достойно выдержать конкурентную борьбу с другими территориями и добавить региону стоимость. Список литературы: 1. Клифтон Р., Симмонз Д. Бренды и брендинг. – М.; Олимп–Бизнес, 2008. – С.29-49 2. Кейт Динни. Брендинг территорий // Лучшие мировые практики, М.,2011. – С.12 - 42 3. Белогрудова Д. В., Брендинг территории // «Журнал Маркетинг и реклама», 2014, статья №8. - С. 28-33. 4.Интернет ресурс, Улпресса: десять территориальных брендов России Т.О. Коноплева (Москва, Московский государственный университет путей сообщения, научный руководитель – к.п.н., доцент Н.А. Рудыка) ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ Современная глобальная ситуация в мире и стране свидетельствует о том, что роль и статус молодежи кардинальным образом изменились, особенно это касается вопросов их участия в социально-политической жизни государства и современного гражданского общества. И в связи с этим, проблемам идентичности, отражающим качественное отношение индивида к различным социальным и политическим группам, а также социуму в целом, уделяется большое внимание.  В своем исследовании мы делаем акцент на вопросах идентичности, в частности, на гражданской и этнической: их взаимозависимости и взаимовлияния. Для большинства людей характерна позитивная «нормальная» идентичность, которая включает безусловное признание ценности своего народа, предпочтение своей культуры и толерантность по отношению к другим. В основе гражданской идентичности лежит идентификация с обществом, государством и страной. Гражданская идентичность включает не только лояльность государству, но и отождествление себя с гражданами страны, представления об этом сообществе, ответственность за судьбу страны и переживаемые людьми в связи с этим чувства (гордость, обида, разочарование, пессимизм или энтузиазм). [1] Этническая идентичность, в свою очередь, это составная часть социальной идентичности личности, психологическая категория, которая относится к осознанию своей принадлежности к определенной этнической общности. [2] Под «нормальной» идентичностью, характерной для большинства людей, понимается положительное восприятие своего народа, благоприятное отношение к его культуре и истории. [2] В марте 2015 года в Московском государственном университете путей сообщения автором было проведено исследование, нацеленное на выявление уровня гражданской идентичности у студентов ВУЗа. В опросе приняло участие 50 человек (68% русские, 20% армяне, 12% азербайджанцы). 78% ответили, что своей Родиной считают Россию, 14% - населенный пункт, где родились (выросли, живут) и всего 8% ответили - субъект, где живут. Рисунок 1. Распределение ответов на вопрос: «Что Вы считаете своей Родиной?» На вопрос о том, кем, прежде всего, чувствуют себя студенты, были получены следующие ответы – 92% считают себя гражданами России, 6% - представителями своей национальности и 2% - жителями региона. Рисунок 2. Распределение ответов на вопрос: «Кем Вы, прежде всего, себя чувствуете?» Согласно полученным данным можно отметить большую привлекательность общероссийской идентичности по сравнению с региональной. На вопрос о том, обязательно ли человеку ощущать себя частью какого-либо народа, были даны следующие ответы: 84% сказали, что человеку обязательно ощущать себя частью своего народа, а 16 % заявили обратное. Рисунок 3. Распределение ответов на вопрос: «Какое из нижеприведенных суждений в наибольшей степени соответствует Вашему мнению?» Проведенное нами исследование и его анализ выявили, что процент людей, для которых гражданская идентичность выше этнической идентичности увеличивается. Следовательно, в обществе существует тенденция к росту гражданской общероссийской идентичности, что позволяет сплотить молодежь в серьезную социально-политическую силу, направленную на развитие системы экономических, политических, социальных и правовых отношений, которая бы способствовала становлению гражданской личности и общества в целом. Ведь от того, насколько широко и глубоко молодёжь включена во все сферы жизни общества, насколько активно она участвует в ней, насколько она соизмеряет себя с историческим прошлым своей страны, зависят темпы развития и молодёжи и государства, в целом, а значит стабильность и уверенность в завтрашнем дне. Список литературы: Дробижева, Л. М. Национально-гражданская и этническая идентичность: проблемы позитивной совместимости / Л. М. Дробижева // Россия трансформирующаяся. Ежегодник / отв. ред. М. К. Горшков. - М. : Институт социологии РАН, 2008. - Вып. 7. Микляева А. В., Румянцева П. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. – С.15-25 Копылова Ю.С. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – к.ф.н., доцент В.Н. Сафонов) ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ В настоящее время проблема формирования гражданской идентичности подростков является одной из актуальных в современной системе образования. Для развития общества и идентичности граждан необходимо сформировать у подростков знания основных наук, воспитание патриотизма, любви к своей родине, активности в социуме, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным законами РФ, а также сформировать систему универсальных учебных действий, определяющих способности ученика обучаться, вступать в сотрудничество. Подростковый возраст является очень важным этапом формирования готовности к личностному самоопределению на основе развития самосознания и мировоззрения, выработке ценностных ориентаций. Новая социальная ситуация развития подростков приводит к значительным трудностям в формировании гражданской позиции, поэтому переход к усовершенствованной системе воспитания социальности,  формирования гражданской идентичности как основного элемента укрепления государственности и патриотизма, актуальна. Цель и объект нашей научно-исследовательской работы в разработке модели формирования гражданской идентичности подростков. А объект исследования – формирование гражданской идентичности подростка. Для проведения данной научной работе необходимо ознакомиться с понятиями гражданин и идентичность. В литературе имеется множество их определений и мы приведём некоторые из них: «Гражданин – это человек, служащий родине, обществу и заботящийся об общественном благе» «Идентичность –  понимание личностью своей приобщённости к какой либо социально-личностной позиции в рамках социальных ролей и его состояний». Синтез понятий гражданин и идентичность дал возможность выявления определения гражданской идентичности: осознание принадлежности к сообществу граждан того или иного государства, имеющие для индивида значимый смысл. Формирование гражданской идентичности подростков осуществляется такими институтами социализации, как: общественные организации, семья, школа, учреждения дополнительного образования, средства массовой информации и т.д., которые в совокупности составляют систему взаимодействия. Для развития идентичности у учеников должно быть сформировано  уважительное, осознанное и доброжелательного отношения не только к другому гражданину своей страны, но и к любому другому индивиду, к ценностям, культуре, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми, уметь выслушать мнения другого человека и сформулировать свою обоснованную точку зрения. Многие подростки, обучаясь в образовательных учреждениях, не имеют точного представления о том, что такое гражданственность и патриотизм. Некоторые учащиеся не знают, как может проявляться любовь к родине и патриотизм на практике. Учащиеся старших классов, которые подлежат первоначальной постановке на воинский учет, имеют отрицательное отношение к службе в армии. Но основная проблема состоит в том, что это происходит не из-за состояния здоровья подростка, а из-за того, что учащиеся считают службу в армии ненужной, или даже бесполезной. Нежелание служить в армии, незнание основных определений касающихся любого гражданина и многое другое, является последствием несформированности у подростков гражданской идентичности. Становление гражданской идентичности подростков невозможно только в системе общего образования. Роль образовательных учреждений дополнительного образования очень велика в процессе формирования гражданской идентичности. Формирование гражданской идентичности подростка будет результативным, если: анализ содержания основных компонентов гражданской идентичности подростков становится опорой для определения содержания процесса ее формирования; выявлены основные методы, приемы и ценности, совокупность которых определяет основу формирования гражданской идентичности; взаимосвязь между деятельностью педагога и семьи по формированию гражданской идентичности подростков обеспечивается благодаря развиваемым представлениям подростков о гражданской общности о гражданине, об идентичности, справедливости, долга, ответственности, великодушия, благородства. Проводя анализ социологических опросов преподавательского состава школ, на тему «Программа образовательных учреждений как фактор влияния на развитие гражданской идентичности» я пришла к выводу о том, что одним из важнейших элементов, который участвует в формировании гражданской идентичности, является школьный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности». Во время изучения данного курса у учащихся должно происходить: 1) формирование культуры безопасности на основе понимания необходимости защиты государства, общества и индивида; 2)  понимание в необходимости и здорового и безопасного образа жизни; 3) осознание значимости общей культуры безопасности жизни; 4) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества; 5) формирование направленности на здоровый образ жизни, который исключает нанесение вреда здоровью, в том числе употребление вредных привычек; 7) убеждение в необходимости сохранения окружающей природной среды для благополучной жизни человека. В результате проведения данной работы мы выяснили, что в процессе формирования гражданской идентичности необходимо осуществлять воспитание относительно новой, демократической личности, готовой к новшествам, к управлению своей жизнью и деятельностью, общественными делами, которая рассчитывает на свои силы, собственным трудом способная обеспечить свою материальную независимость. В формирование гражданской идентичности у подростков, ощутимый вклад может внести образовательное учреждение и системы взаимодействия, которые состоят из таких основных элементов, как: семья, школа, учреждения дополнительного образования, отделы военных комиссариатов и т.д. Только находясь в одной единой системе все эти социальные институты способны достичь желаемого результата, а именно сформировать гражданскую идентичность подростков. Список литературы: 1. Антуфьева, О. А. Патриотическое воспитание подрастающего поколения. 5-11 классы: Метод. пособие / О. А. Антуфьева, Т. А. Фалькович, Л. А. Обухова. – М.: 5 за знания, 2006. – 166 с. 2. Воронова Е.Патриотическое воспитание в современной школе: Программы, мероприятия, игры / Е.Воронова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 288 с. – (Сердце отдаю детям). 3. Губогло М.Н.Формирование гражданской идентичности (опыт молодежи России) // Этнографическое обозрение. 1998. № 6 Е. А. Кормишина (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – к.с.н., профессор О. В. Шиняева) КОРПОРАТИВНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СОТУРДНИКОВ КРУПНОЙ КОМПАНИИ КАК ОСНОВА УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНА Развитие региона как сильной, устойчивой единицы страны, является одним из стратегических направлений региональной политики. Основными итогами деятельности региона как субъекта развития являются конкурентоспособность его подсистем (социальной, экономической, инфраструктурной), конкурентоспособные общественные блага и конкурентные ресурсы региона [3, с.115]. Одним из важнейших факторов конкурентоспособности региона является наличие устойчиво функционирующих предприятий. [2, с.195] Экономика региона и сам регион будут эффективно развиваться, если все компании будут качественно работать и иметь крепкую основу, в первую очередь, в виде персонала, подобно тому, как система может работать наиболее продуктивно, если все её элементы хорошо функционируют. Для того, чтобы сотрудники компании могли действительно выступать её опорой, существуют множество способов стимулирования и мотивации к труду, и одним из самых сложных, но очень эффективных, является формирование корпоративной идентичности персонала, являющейся источником конкурентных преимуществ. Формирование корпоративной идентичности имеет большое значение для компаний, стремящихся укреплять свои позиции на рынке, так как она позволяет удерживать и мотивировать сотрудников к продуктивной работе, не прибегая к материальным стимулам. Целью нашей статьи является рассмотрение корпоративной идентичности крупной компании как основы развития региона. Эмпирической базой исследования выступает качественное исследование сотрудников одной из крупных компаний г. Ульяновска, проведённое с помощью интервьюирования. Исследованием организационной идентификации занимались многие зарубежные и отечественные учёные, среди которых М. Хог, А. Тэшфел, Д. Терри, Дж. Тернер, Ф. Маел, Р. Ван Дик, Т.Ю. Базаров, Т.А. Липатов. Наиболее интересными для нас идеями являются теория социальной идентичности А. Тэшфела и теория организационной идентификации Эшфорта и Маела. Тэшфел в своей теории поясняет, что социальная идентичность возникает из осознания своего членства в социальной группе (в качестве которой может рассматриваться и организация) вместе с ценностным и эмоциональным значением, придаваемым этому членству [1, с. 8]. Важным является не просто осознание себя членом организации, но и выработка определённого эмоционального настроя, позволяющего стимулировать сотрудника работать хорошо для блага любимой компании. Эшфорт и Маел же в своей теории выделили 3 аспекта идентификации: когнитивный, ценностный и эмоциональный, которые, в совокупности, влияют на формирование корпоративной идентичности. [1, с. 7]. В нашем исследовании мы опирались на положения Маела и Эшфорта и изучали идентичность сотрудников с трех позиций: знания о компании и принадлежности к ней; наличие положительных или отрицательных эмоций от работы в компании; принятие компании с учётом первых двух позиций. В ходе исследования мы получили следующие результаты. Две трети сотрудников знают о различных проявлениях корпоративной культуры компании, среди которых корпоративная атрибутика, дресс-код, кодекс компании, миссия, гимн, слоганы, и принимают их

Похожие:

	· · Межвузовский сборник научных трудов Выпуск седьмой Язык. Речь. Речевая деятельность: Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск седьмой. – Нижний Новгород: Нижегородский государственный...		Сборник научных трудов студентов и молодых ученых Наука и молодежь: сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Вып / Редколлегия: Роговая В. Г., Горин Н. И. – Курган: Курганский...
	Сборник научных трудов студентов и молодых ученых Наука и молодежь: сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Вып / Редколлегия: Роговая В. Г., Горин Н. И. – Курган: Курганский...		Российская Академия Наук Дагестанский Научный Центр Сборник научных... Сборник научных трудов по термодинамическим циклам Ибадуллаева // Под редакцией И. К. Камилова и М. М. Фатахова. – Махачкала: днц...
	Правила приема в Ульяновский государственный университет на 2015\16 учебный год «Ульяновский государственный университет» (далее – университет) на 2015/16 учебный год		Ульяновский государственный технический университет Рецензент: доцент кафедры «Вычислительная техника» канд техн наук Мартынов А. И
	Доверенности именуемый в дальнейшем «Работодатель», с одной стороны, и Иванов Александр «Ульяновский государственный технический университет» в лице ректора (проректора) действующего на основании		Фгбоу во «Тверской государственный университет» юридический факультет сборник С 23 Сборник студенческих научных работ по актуальным вопросам таможенного регулирования. – Тверь: Твер гос ун-т, 2018. – 42 с
	Трансформация современного отечественного образования в контексте диалога культур россии и США Дм 212. 242. 12 по защите диссертаций на соискание учёной степени доктора культурологии при гоу впо «Саратовский государственный...		Н. Г. Чернышевского Педагогический институт музыка и молодежь: теоретические... Музыка и молодежь: теоретические и практические аспекты: сборник научных статей. Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука», 2011....