Ти в современной россии кафедра «Политология, социология и связи с общественностью» Ульяновский государственный технический университет Сборник научных трудов Ульяновск Улгту 2015
Скачать 5.31 Mb.
|
| – «критериями наверное являются : больше удобств и меньше затрат ведь когда сам все начинаешь организовывать нужно очень много всего найти всех обзвонить, договориться, а здесь за тебя договорятся и еще варианты на выбор предложат ,да и сейчас сложно найти хороших видеооператоров, фотографов все занято за полгода а в нашем агентстве собраны все». Информационная составляющая очень мала. В ходе опроса по изучению имиджа свадебных агентств региона, 42% ответили, что затрудняются ответить на вопрос «Достаточно ли рекламных материалов в городе?»; это может быть вызвано тем, что они не заинтересованы, данной рекламой и источниками которые распространяют информацию об агентствах. Также возможно, что они путают рекламу об организации торжеств и праздников, что вызывает сомнения, свадебная реклама или нет. Руководители агентств не знают, какие информационные площадки подходят для размещения объявлений. Хотя для более половины опрошенных респондентов лучшим каналом получения информации считают Интернет. Потому, что на сайте или группе в соц. сети можно посмотреть предыдущие работы агентств, и пообщаться с клиентами уже пользовавшимся услугами в данном агентстве. По мнению респондентов : «Свадебное агентство - это удобно, выгодно, надежно и помогает исполнить все заветные желания»- в нашем городе есть все возможности для развития свадебных агентств, и они востребованы. «Думаю что это очень даже перспективно, молодых очень много кто хочет сделать свой день незабываемым при этом заниматься своим любимым делом». Запоминающееся название, качественный логотип, удобное место расположения, качественные и разнообразные услуги вместе с хорошим обслуживанием, являются основными составляющими для успешного существования бренда. К сожалению, в регионе лишь у двух агентств, ставших полноценными брендами имеются все составляющие. В основном встречи приводят в кафе, чтобы обговорить все вопросы с клиентом, сайт или группа в соц. сети не работают, информационная составляющая отсутствует. Все агентства хотят, не затрачивая ни финансовых, не временных ресурсов стать одним из ведущих брендов, но неумение вести политику компании приводит к закрытию агентств или перехода их в более узкие сектора, такие как оформление залов или предоставление оборудования. Итак, успешное существование может ожидать лишь те региональные бренды свадебных агентств, которые готовы вложиться в своё развитие и точно знают, чего хотят жители региона. Список литературы
А.Ю.Иванова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – к.п.н., доцент Г.М.Шигабетдинова) КУЛЬТУРА ПАРТНЕРСТВА КАК СПОСОБ ИДЕНТИФИКАЦИИ ЛИЧНОСТИ В СОЦИОКУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА Современное общество представляет собой сложную структуру, компоненты которого находятся во множественном взаимодействии друг с другом. Возрастающее количество конфликтов и их участников, сложное переплетение конфликтных взаимодействий вызывает беспокойство исследователей. Учёные обращают внимание на импульсивность и иррациональность поведения оппонентов как разрушительный потенциал в конфликте [3; 46]. Поиск эффективных способов согласования интересов и ресурсов различных социальных субъектов необходимо осуществлять в пространстве культуры. Как показывает история, индивиды, социальные группы, взаимодействуя друг с другом на основе учёта взаимных интересов контрагентов, отказа от конфликта и обладая нацеленностью на обретение согласия по интересующим их вопросам, способны реализовать общие цели более эффективно [5; 130]. Именно такой способ социального взаимодействия, выраженный в поиске, нахождении баланса интересов и ведении совместной деятельности по их удовлетворению, можно считать партнерством [4; 134]. Партнерство (или партнерские отношения) - разновидность цивилизованных отношений, где между сторонами внутри значимых областей взаимодействия чередуется ответственность за что и как [2]. В настоящее время одной из задач высшей школы является подготовка компетентного, гибкого, конкурентоспособного специалиста для работы в динамично меняющихся условиях, способного самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи. В постиндустриальном обществе прорывные технологии, как правило, создаются творческими научными коллективами. Для работы в команде специалисты должны обладать культурой партнёрства. Культура партнерства заключается в том, что ты знаешь возможности и ограничения партнерства, ты можешь делать сознательный выбор той формы кооперации, которая принесет максимальный результат, сообразно осознанным целям и задачам данного объединения. Культура партнерства позволяет трезво оценить, в какой системе отношений находится индивид. В связи с этим можно выделить проблему, состоящую в противоречии: с одной стороны, культура партнёрства личности имеет большое значение при идентификации личности в социокультурном пространстве ВУЗа, с другой стороны, недостаточно изучены особенности её формирования в образовательном пространстве вуза. В 2014 году в Ульяновском государственном техническом университете было проведено исследование, изучавшее уровень сформированности культуры партнерства и специфику ее развития у студентов направления «Реклама и связи с общественностью». Одним из результатов исследования стал вывод о том, что большая часть студентов (66%) четко определяет суть партнерства в высшем учебном заведении, а также знает о специфике ее распространения и функционирования. В большинстве случаев партнерство определяется как совокупность взаимодействий между всеми участниками высшей школы (36%). В частности, лишь студенты-первокурсники являются мало подверженными этому явлению, что обуславливается недавним переходом в высшее учебное заведение и продолжающимся процессом адаптации в вузе. Немаловажным выводом является то, что положительные тенденции к партнерству просматриваются в учебной, научной и творческой деятельности, что подтверждает необходимость командной работы для профессионального становления будущих PR-специалистов. Была выделена следующая особенность психологического микроклимата студентов направления «Реклама и связи с общественностью»: установленное отношение доверия и взаимоуважения внутри учебных групп, позволяющее студентам испытывать положительные эмоции при участии в мероприятиях разного плана, а также доверять полученной от одногруппников информации. Следует отметить, что состояние психологического микроклимата оказывает влияние на восприятие личностью своего места в социокультурном пространстве ВУЗа, поэтому положительная ситуация внутри группы может поспособствовать появлению партнерства как внутри группы, так и за ее пределами. По результатам проведенного исследования при типологической группировке студентов выявлено, что по сформированности культуры партнерства относительно личного отношения к партнерству можно разделить на: активных (35%) - студенты, предпочитающие работать в команде и являющиеся членами студенческих организаций; пассивных (14%) - студенты, состоящие в студенческих организациях, но предпочитающие индивидуальную работу; потенциальных (43%) - студенты, не являющиеся членами каких-либо организаций, но отдающие предпочтение работе в команде; одиночек (8%) - студенты, отвергающие командную работу и не состоящие в студенческих организациях. Следует отметить, что среди активных и потенциальных в большем количестве находятся студенты, облучающиеся в основном на «хорошо» (50% и 55% соответственно) и «отлично» (24% и 19% соответственно). Обладание культурой партнерства является для PR-специалистов не только общекультурной компетенцией, но и профессиональной. Это подчеркивает особую значимость изучения условий воспитания культуры партнерства студентов социогуманитарных профессий в социокультурном пространстве вуза. Однако социокультурная среда вуза является интегративным фактором личностного становления студента, влияние которого опосредуется через включение студента в различные ее сферы. Она представляет собой пространство совместной жизнедеятельности студентов, преподавателей, сотрудников, структура которого детерминирована особенностями образовательного учреждения в обеспечении выбора ценностей, освоения культуры, жизненных смыслов, способов культурной самореализации, раскрытия индивидуальных ресурсов личности [1; 4]. Поэтому стоит обратить внимание на социальные практики, в которые включены студенты. Список литературы: 1. Вострокнутов С.И. Педагогические основы формирования гуманитарной среды высшего учебного заведения // Авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук. – Ярославль. - 2009. – Стр. 39 2. Психологос. Энциклопедия практической психологии. [Электронный ресурс] – М.: 2014. – Режим доступа http://www.psychologos.ru, свободный. – Загл. с экрана 3. Рябова Е. Л. Социально-психологические аспекты конфликтного взаимодействия // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. – 2010. – №2.- Стр. 45-50 4. Ховрин А.Ю. Социальное партнёрство: сущность и классификация // Социально гуманитарные знания. - 2009. - №5. - Стр. 134 - 137 5. Ховрин А.Ю. Студенческое самоуправление в контексте социального партнерства// Высшее образование в России. - 2010. – №. 6. - С. 128 – 132. Л.Г. Идиятуллова, Н.И. Левахина, В.Н. Романова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – д. с. н., профессор О.В. Шиняева) ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЕЖИ: ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ Актуальность данной темы определяется широким распространением девиантного поведения в современном мире. Девиантным называют поведение, не вписывающееся в границы общепринятой нормы. Важность профилактики девиантного поведения молодежи заключается в том, что очень часто такое поведение может быть опасным не только для окружающих, но и для самих подростков – девиантное поведение деструктивно, оно препятствует нормальному вхождению молодежи в общество, негативно отражается на отношении подростков к себе самим и на взаимодействии с другими членами общества.Важность профилактики девиантного поведения связана, в первую очередь, с прямой корреляцией девиантного поведения молодежи и преступности в обществе: чем более ярко выражается разрушительное поведение у молодежи, тем выше их склонность к преступлениям. Формирование гражданской идентичности молодежи осуществляется под определяющим воздействием условий жизнедеятельности того общества, в рамках которого молодежь социализируется, отражая особенности социального положения молодежи, специфики ее взаимодействий с государством. В условиях социальной неопределенности развития российского общества формирование гражданской идентичности молодежи может приобретать спонтанный и противоречивый характер. Целью статьи является изучение формирования гражданской идентичности молодых людей в процессе профилактики девиантного поведения. В ситуации кризиса девиантность становится широко распространенным способом адаптации индивидов и социальных групп к быстро изменяющимся общественным условиям. В настоящее время сформировались несколько негативных тенденций, отражающих динамику социальных девиаций, а именно: а) рост количества индивидуальных девиаций; б) в связи с интенсивным развитием информационно-коммуникативных технологий появились новые виды социальных девиаций: компьютерная, игровая и интернет-зависимости, кибер-преступления; в) активно формируются маргинальные субкультуры, такие как молодежно-экстремистская, наркоманическая, криминальная, которые постепенно глобализируются, например, в форме международного нелегального рынка наркотических средств. Основными способами оптимизации социального контроля и профилактики девиантного поведения российского студенчества являются: формирование правовой культуры, улучшение воспитательной, информационной работы представителей управленческих структур вузов различного уровня и органов студенческого самоуправления, активизация самоконтроля студентов, взвешенная система санкций [1;19]. Социологическое исследование, проведенное в 2013 году по заказу комитета по делам молодежи Ульяновской области, показало, что среди вредных привычек, которые свойственны ульяновской молодежи, на первом месте находится пристрастие к спиртным напиткам. На него указали 60,1% опрошенных. Еще 37% отмечают свое пристрастие к сигаретам, а 4% - к наркотикам. По результатам исследования проведенного Центром социологических исследований Министерства образования РФ частота потребления наркотических средств и иных психоактивных веществ в большой степени варьирует в зависимости от того, курят подростки и молодежь или нет. Среди курящих пробовали или потребляют наркотические средства и ПАВ - 48%, а среди некурящих - 12%. В 11 лет пробовали или потребляют наркотические средства и ПАВ среди некурящих (табачные изделия) - 0,6%, и 33,2% - среди курящих. Выявленная тенденция позволяет констатировать наличие тесной связи между курением, и сделать вывод, что приобщение детей и подростков к потреблению табачных изделий таит в себе потенциальную опасность в будущем познакомиться с ПАВ. К сожалению, в последние годы в России наблюдается интенсивное приобщение подростков и молодежи, в особенности девушек, к курению. Среди подростков и молодежи курят 49,5%, то есть почти 16 миллионов человек [2;49]. Падение жизненного уровня большой части населения, ухудшение криминогенной ситуации - основные причины кризисных явлений во многих российских семьях, утративших свой социализирующий потенциал, воспитательную роль и не способных воспрепятствовать приобщению детей к потреблению психоактивных веществ и "выталкивающих" их на улицу. Свои межличностные взаимоотношения большинство подростков и молодежи в целом оценивают хорошо. Однако, потребляющие наркотические средства и психоактивные вещества постепенно оказываются в социальной изоляции по месту работы, учебы, проживания, у многих из них складываются враждебные отношения с родными, а также с органами правопорядка. Среди потребляющих наркотические средства и психоактивные вещества не реже 2-3 раз в неделю, 45% -находятся в изоляции в своем учебном или трудовом коллективе (практически не контактируют с коллегами), 55% - с учителями, преподавателями. Кроме того, находятся в плохих или враждебных отношениях с родителями - 31%, с другими родными - 23%, с представителями правоохранительных органов - 60%. Это затрудняет профилактическую работу [3;124]. Итак, профилактика девиантного поведения заключает ся в воспитании, которое, в свою оче редь, базируется на формировании у подрастаю щего поколения ценностной ориентации, как не кой мировоззренческой основы. Формирование гражданской идентичности молодежи является первостепенной задачей образовательного пространства. Социальная профилактика правонарушений представляет собой комплекс конкретных социальных мер (экономических, организационных, управленческих, культурно-воспитательных и иных), осуществляемых в целях предупреждения правонарушений, уменьшения их количества вплоть до полного искоренения путем выявления и устранения причин и условий, способствующих противоправному поведению. В профилактической работе важное значение имеет также выявление и исследование совокупности всех причин, побудительных мотивов, обстоятельств и действий личности или социальных групп, составляющих явные или скрытые механизмы их поведения, не соответствующего принятым в обществе нормам или правилам. Профилактические мероприятия важны во всех сферах жизнедеятельности молодежи. Список литературы
Идиятуллова Л.Г. (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – к.ф.н., доцент В.Н. Сафонов) РЕГИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПОВОЛЖЬЯ Актуальность данной темыопределяется значимостью проблемы становления региональной идентичности для осмысления нынешнего состояния и определения перспектив развития российского общества. Социальные противоречия современного российского общества, неопределенность социальных ситуаций, многообразие принципов организации социальных общностей, видов деятельности, социальных ролей и групповых норм отражаются в самосознании различных групп населения, поэтому отмечается трансформация устоявшихся ценностей социальных категорий, посредством которых человек определяет себя и свое место в обществе: кризис идентичности наблюдается не только на уровне самосознания отдельной личности, но и в рамках определенного социального пространства. Региональная идентичность становится условием структуризации территориальных общностей, важнейшим фактором воспроизводства социальной солидарности на уровне социальных групп и тем самым оказывает влияние на развитие региона, вследствие чего выявилась необходимость объяснения факторов и тенденций усиления региональной идентичности и ее мобилизационного потенциала.[1;24] Необходимость изучения феномена региональной идентичности особо значимо актуализируется в условиях, когда одним из следствий трансформации общества становится регионализация пространства, сопровождающаяся резким ростом регионального самосознания. Изучив литературу и иную информацию по данной теме можно прийти к таким выводам:
Таким образом, региональная идентичность населения может оказывать существенное (хотя и опосредованное) влияние на развитие региона. В основе этого влияния лежит осознание индивидом себя субъектом регионального сообщества, уважение и любовь к конкретному региону, гордость за него, понимание своей ответственности за его развитие и возможность влиять на этот процесс на базе осознания и самооценки перспектив эффективной самореализации на данной территории.[3;141] Положительный вектор региональной идентичности играет основную роль в формировании мотивации деятельности людей, в объединении их усилий для социального творчества и решения общественно значимых задач, в стабильном развитии общества и институтов, обеспечивающих его жизнедеятельность. Список литературы:
Е. А. Илямакова, Т. С. Сергеева, Л. В. Сидорова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – д.с.н., профессор – О. В. Шиняева) Трудовая занятость и профессиональная идентичность современных студентов: теоретико-методологические подходы к исследованию В настоящее время в обществе происходят глубокие изменения. Преобразования и реформирование касаются многих областей общественных отношений, в том числе и тех, к ведению которых относится формирование и подготовка специалистов. Решающим фактором ускорения научно-технического прогресса является развитие профессиональной идентичности, как соотносит себя сотрудник с профессией, профессиональной группой. Быстро ориентироваться в профессиональных ценностях и осваивать профессиональные знания. На современном этапе развития России прослеживается интересный феномен - доля студентов, обучающихся на дневном отделении вузов и занятых трудовой деятельностью, с каждым годом растет. Это актуальная проблема современности, поскольку именно от нее зависит то, как в дальнейшем будет проходит образовательный процесс и то, на сколько эффективным будет дальнейшее трудоустройство молодых специалистов. Согласно результатам всероссийского опроса, проведенного по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации работают 39% студентов, причем потенциально хотели бы работать 88 % респондентов. Целью нашей статьи является определение места трудовой занятости студенческой молодежи в формировании ее профессиональной идентичности. Основным стимулом вступления на рынок труда у студентов является материальная заинтересованность, а не мотивация к получению практических навыков по профессии. Исследователи данной проблемы подчеркивают, что формирование профессиональной идентичности - очень сложный процесс, который не всегда осознается человеком. Е.А. Климов отмечает, что формирование идентичности у современного профессионала зачастую носит слабо осознанный характер, поскольку многие трудовые операции унифицированы в результате применения сходных технических средств деятельности в разных профессиях. В общественном сознании сложилось мнение, что такое явление как «работа не по специальности» – вполне нормальное и характерно даже для развитых стран, что не соответствует действительности. Появилось такое явление как депрофессионализация – утеря профессиональной квалификации в связи с невостребованностью. Депрофессионализация проявляется не только в уменьшении спроса на высококвалифицированные профессии, но также и в том, что большое количество людей приобретают профессию, не имеющую достаточного спроса [1]. В свою очередь, профессиональное образование должно развиваться по формуле опережающей потребности. Общество призвано иметь интеллектуальный потенциал, прежде всего научно-технический, свободный от спроса нынешних работодателей для будущего прогресса. По результатам опроса работодателей Ульяновской области [2], выстроен рейтинг востребованных качеств молодых специалистов. Рейтинг важных качеств молодого специалиста, по мнению работодателей, выглядит так: I ранг – Базовые профессиональные знания (71%); II ранг – Способность к обучению (50%); трудолюбие (49%); III ранг - Аналитические способности (47%); Умение работать в команде (45%); Навыки работы с компьютером (44%); IV ранг – Способность к инновациям и творчеству (33%); Общая эрудиция (31%). По результатам проведенного сравнительного анализа с 2010 годом, работодатели придают большее значение наличию опыта научно-исследовательской работы по специальности и диплому с отличием (рост с 15% до 28-29%), а не опыту работы студентов. Можно сделать вывод о том, что студентам сегодня необходимо получать профессиональные знания и активно участвовать в научно-исследовательской работе. Современный успешный и эффективный молодой специалист должен быть конкурентоспособным. Работодатели рассматривают в целом молодого выпускника вуза как источник активности, динамичности и современных знаний для предприятия, с одной стороны, а с другой стороны, как тревожное сочетание пониженной ответственности с повышенными амбициями. Решая вопрос, принять или не принять молодого выпускника на работу, кадровые службы организаций исходят из наличия у выпускника рыночных преимуществ: 1) широкие специальные знания (в базовой сфере и смежных компетенциях), рыночный спрос на которые высок; специальные знания делают выпускников априори конкурентоспособными; 2) особые личностные качества, которые требуются в рыночной экономике и которые выделяют выпускника на фоне ряда конкурентов (способность к инновациям и умение работать в команде). Эти качества могут сделать конкурентоспособными своих носителей, даже если они получили специальность, предложение по которой превышает спрос. В современном российском обществе определение содержания труда и профессии становятся более трудным, а потому обретение профессиональной идентичности должно более тесно соотноситься с ожиданиями работодателей. Трудовая деятельность и профессиональная ориентация молодого специалиста должны учитывать наличие высокого уровня теоретических знаний и их применение на практике; качественное выполнение служебных обязанностей; способность принимать самостоятельные решения; готовность к повышению квалификации и инновациям; наличие необходимых личностных качеств; адекватная самооценка себя и своих действий. Образовательные программы и компетенции специалистов должны строиться с опорой на мнение профессионального сообщества в большей степени – это сможет способствовать снижению качественной разбалансированности между двумя социальными институтами – труда и профессионального образования. Итак, основой становления профессиональной идентичности работающих студентов является единство профессионального поведения, эмоционально-оценочное отношение к профессиональным ценностям и знаниям, к самому себе как к профессионалу, в результате которых, происходит идентификация себя с представителями определённой профессии и профессионального сообщества. Динамика процесса становления профессиональной идентичности студентов, заочной формы обучения, зависит от характера включенности в трудовую деятельность. Работа по приобретаемой специальности способствует становлению профессиональной идентичности. Трудовая деятельность по не приобретаемой специальности, влечёт за собой определённые трудности для студентов. Список литературы: 1. Материалы круглого стола «Перспективы популяризации рабочих и технических специальностей». 17.11.2011 / [Электронный ресурс] режим доступа: официальный сайт завода ОАО «УКЗ» www.ukz.ru 2. Шиняева О.В. Мониторинг «Ульяновский государственный технический университет на рынке труда: оценки работодателей» (2005 - 2012 гг.) // О.В. Шиняева // Мониторинг. – 2013. – С. 10-16. 3. Гогина Н. А. Конкурентоспособность выпускника как фактор трудоустройства// Высшее образование в России. - 2010. - №12. - с. 151-154 4. Смирнов А. А. Качества личности молодых специалистов, успешных в трудоустройстве / А. А. Смирнов // Вестник Ярославского государственного университета. – 2010. – №7 Е. А. Илямакова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – к.ф.н., доцент – В.Н. Сафонов) Социальная идентичность личности В настоящее время в обществе особое внимание уделяется проблеме идентичности, что в первую очередь связано с происходящими в мире социальными трансформациями. Категория «идентичности» заняла важное место в социально-гуманитарных науках, но, несмотря на многообразие теоретических подходов, эмпирических исследований целый ряд вопросов относительно структуры и видов идентичности остается открытым. Актуальность изучаемой темы не вызывает сомнения, поскольку именно от личностной самоидентификации, тождественности к социальным общностям зависит процесс идентичности личности к обществу в целом и принятие личности как существа социального. Целью нашей статьи является определение социальной идентичности личности. Миненков отмечает, что в литературе нередко можно встретить трактовку «социальная идентичность» как противоположность понятию «индивидуальная идентичность», тогда как идентичность изначально социальный феномен и «несоциальной» идентичности не бывает» [2]. Эриксон задает идентичность как сложное личностное образование, имеющее многоуровневую структуру. Это связано с тремя основными уровнями анализа человеческой природы: индивидуальным, личностным и социальным. Так, на первом, индивидуальном уровне анализа, идентичность определяется им как результат осознания человеком собственной временной протяженности. Это есть представление о себе как о некоторой относительно неизменной данности, человеке того или иного физического облика, темперамента, задатков, имеющего принадлежащее ему прошлое и устремленного в будущее. Со второй, личностной, точки зрения идентичность определяется как ощущение человеком собственной неповторимости, уникальности своего жизненного опыта, задающее некоторую тождественность самому себе. Наконец, в-третьих, идентичность определяется Эриксоном как личностный конструкт, который отражает внутреннюю солидарность человека с социальными, групповыми идеалами и стандартами. Последней структуре Эриксон дал название социальной идентичности [3]. Ряд исследователей вводят понятие «Я-идентичность». Например, Ю. Хабермас предлагает трактовать данный термин как совокупность личностной и социальной идентичностей. Личностная и социальная сферы находятся в процессе постоянного взаимодействия, взаимоопределения. Структура идентичности выглядит так: социальная идентичность – возможность выполнять различные требования в ролевых общественных системах; личностная идентичность – связность истории жизни. Это два переплетенных, неделимых измерения, в которых реализуется «балансирующая Я-идентичность». Исследования Н.М.Лебедевой показывают, что в современных условиях происходят изменения во всех процессах самоидентификации. Изменяются не только социальные категории, к которым человек может себя причислить, но и суть процессов самоидентификации, их направленность и цели. Исследовательница говорит о том, что возрастает роль личности в процессах самоидентификации, поскольку личностная идентичность в условиях социальной нестабильности оказывается более устойчивой категорией, чем социальная. Именно личность выбирает способ разрешения кризиса идентичности. Зрелость личности способствует разрешению кризиса путем восстановления утраченного внутреннего баланса и самотождественности. Незрелость приводит к активизации механизмов психологической защиты и углублению кризиса [4]. Таким образом, социальная идентичность личности определяется как взаимодействие в сознании каждого человека социального уровня идентичности с индивидуальной (личностной) идентичностью, в связи с чем следует говорить о диалектической взаимосвязи индивидуальной и социальной идентичности. В отечественной и зарубежной социально-гуманитарной мысли сложились определенные традиции исследования идентичности как психологического и социального феномена. Социальная идентичность личности является результатом идентификации личности с социальной средой. Список литературы 1. Муха В.Н., Литовка В.А. Личностная и социальная идентичность: проблема соотношения // Работа выполнена в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 годы» 2. Миненков Г. Концепт идентичности: перспективы определения (часть II). URL: http://belintellectuals.eu/publications/169/ 3.Копылкова Е.А. //Электронный ресурс : http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=3262 4. Микляева А. В., Румянцева П. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - С. 8-47. А.Э. Исакова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – к.ф.н., доцент В.Н. Сафонов) РЕГИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ В настоящее время в России складываются разнообразные варианты проявлений региональной уникальности. Их теоретическое осмысление и способы изучения имеют не значение для понимания динамики регионализации в России и функционирования региона как сложной социально-политической системы. С точки зрения структурных компонентов региональная идентичность состоит из двух основных уровней: культурного и стратегического. Культурный уровень включает в себя те характеристики региональной уникальности. В него объединены черты регионального сообщества, которые формируются в рамках взаимодействия внутри региона, начиная от культурно-исторического наследия и заканчивая формированием особого регионального сообщества выраженного в типических для него характеристиках. Стратегический уровень означает использование данных особенностей региональными элитами в практических целях. Это сознательное изобретение и использование региональной уникальности, а также продвижение конструируемой уникальности, которая выражается в формировании регионального имиджа. Каждый из российских регионов представляет собой совершенно уникальный набор проявлений региональной идентичности в содержательном выражении и наборе дискурсивных практик, конституирующих региональную самость. С этих позиций любой регион РФ – это модель региональной идентичности. Между тем, обращение к опыту российских регионов показывает также, что в одних регионах активно осуществляется политика по конструированию региональной идентичности, а где-то региональная «самость» развивается стихийно. Определяющим критерием для формирования идентичности стало соотношение структурных уровней в региональной идентичности: культурного и стратегического. В зависимости от присутствия или отсутствия в процессе конструирования региональной идентичности культурного и стратегического уровней были выделены четыре идеальных типа: 1. региональная идентичность с сильным культурным ядром при отсутствии или слабом стратегическом его оформлении. 2. региональная идентичность при наличии сильного культурного ядра и стратегического его выражения. 3. региональная идентичность со слабым ощущением культурного единства при активной имиджевой политике. 4. региональная идентичность, при которой отсутствует выраженное культурное единство и ее стратегическое оформление. Было определено, что в регионах РФ распространены все четыре возможных сценария практик выработки региональной уникальности. Выделенные типы были соотнесены с процессами конструирования региональной идентичности в 49 регионах РФ, то есть в большинстве. Сложившаяся конфигурация региональной самости была соотнесена с особенностями региона. Среди них были выделены две группы: особенности, связанные с объективными характеристиками региона (социально-экономическое развитие региона, территориальное расположение региона, историческое наследие история освоения и география территории, национальная специфика региона) и, связанные с субъективным выражением (активностью определенных групп (интеллектуальных, элитных) по конструированию идентичности). Первый тип – региональная идентичность с сильным культурным ядром при отсутствии или слабом стратегическом его оформлении. Идеальный портрет региональных сообществ с таким типом идентичности предполагает сильную региональную идентификацию на основе культурно-психологического единства населения региона по принципу осознания своей уникальности и символизации данной уникальности в определенных символах сообщества. При этом данная самость не находит выхода в осознании общего интереса и четкой политики презентации самости. Второй тип – региональная идентичность при наличии сильного культурного ядра и стратегического его выражения. Для регионов с таким типом территориальной идентичности характерно с одной стороны сильное чувство ощущения своей уникальности, и с другой, презентация данной уникальности через целенаправленный политический курс. Третий тип – региональная идентичность со слабым ощущением культурного единства, но при активной имиджевой политике. Для регионов, где наблюдается данный тип идентичности характерно слабое ощущение населением общности на основе культурно-психологических характеристик, зато присутствует осознание общего интереса, который проявляется в активном поиске и закрепление своей уникальности через символическую репрезентацию и внутренний и внешний региональный имидж. Четвертый тип – региональная идентичность, при которой отсутствует выраженное культурное единство и ее стратегическое оформление. Для региональных сообществ с данным типом характерно слабое ощущение общих культурно-ценностных черт, а политика идентичности отсутсвует или принимает крайне робкие формы. При соотнесении сложившейся в регионе конфигурации региональной самости с объективными условиями, в рамках которых происходит жизнь сообщества, были выявлены следующие закономерности. Успешное экономическое развитие способствует укоренению активной имиджевой стратегии и высокой публичной активности региональных элит. Экономическая слабость же, напротив, акцентирует психологическую приверженность региональному сообществу, выполняя своего рода компенсаторную функцию. Территориальная отдаленность от центра также может стать условием для более выраженного культурного уровня в идентичности. Наличие именно закономерностей связано с тем, что объективные характеристики региона задают лишь исходный контекст конструирования региональной идентичности: он задает рамки самости, но степень его значимости может падать или повышаться в зависимости от практик работы с данным исходным материалом – а именно от активности региональных элит в деле «изобретения традиции». Важная роль агентов конструирования применительно к выделенной типологии означает повышение внимания к практикам и смыслам активности региональных субъектов. В некоторых случаях даже активность последних и активная имиджевая стратегия в деле определения региональной самости может не усваиваться региональным сообществом и внешними «наблюдателями» и не достигать поставленной цели. Список литературы: 1. Андерсон Б. Воображаемые сообщества. Размышления об истоках и распространении национализма. М., 2001. 288 с. 2. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995. 323 с. 3. Заковоротная М.В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты. Ростов-на-Дону, 1999. 183 с. 4. Касториадис К. Воображаемое установление общества. М., 2003. 480 с. 5. Нойманн И. Использование «Другого»: образы Востока в формировании европейских идентичностей. М, 2004. 336 с. 6. Павлова О.Н. Идентичность: история формирования взглядов и ее структурные особенности. М., 2001. [Электронный ресурс]. URL: http://pavolga.narod.ru/identity.html (дата обращения: 10.02.2008). Исакова А., Михайлова В., Садовников С. (Ульяновск, Ульяновский государственный университет, научный руководитель – д.с.н., профессор О. В. Шиняева) СПОРТ КАК ЖИЗНЕННАЯ ЦЕННОСТЬ И ОСНОВА ИДЕНТИФИКАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ Переход молодежи к взрослому состоянию, ее социальные перемещения зависят от включенности в общественные структуры, а также с формированием позитивной идентификации с ними. Идентичность, осознание принадлежности к определенной социальной и социально-профессиональной группе, разделение ее нормативно-ценностных стандартов характеризуют как степень социальной интеграции молодежи, так и ее внутригрупповое единство. Кризис традиционных социальных институтов интеграции, который выражается в социальной аномии, неэффективности официальных интеграционных моделей, вызывает исследовательский интерес к альтернативным механизмам спорта, досуговой сферы, молодежных субкультур. В современном обществе спорт - сфера деятельности, образ жизни, социальный институт с функциональными, организационными, субъективно-идентификационными параметрами. Вместе с тем спорт становится и зоной риска, деятельности неформальных групп, массового насилия и ненависти. Оттеснение спорта на периферию общественной жизни в российском обществе в период реформ негативным образом повлияло на перспективы социального, гражданского и профессионального самоопределения молодежи. Количество молодых преступников в десять раз превышало количество спортсменов: страна сдала позиции спортивной державы, спортивные достижения могли бы мобилизовать население, создать хотя бы кратковременный контекст социального согласия. В современном российском обществе возрождается сфера спорта, как института гражданского общества. Российский спорт оказался в неоднозначном положении: одни виды «процветают», якобы, получают солидную спонсорскую помощь, другие – тихо «отмирают», третьи существуют в режиме выживания. Другой, не менее важный, вопрос состоит в потенциале социализации спорта, ослабление его влияния на определение идентичности молодежи и, следовательно, ее участия в социально активной жизни. Теоретические основы отечественной социологии спорта были заложены в работах выдающихся российских социологов М.М. Ковалевского, Н.А. Корфа, П.И. Новгородцева. Целью нашей статьи выступает анализ социальной идентификации молодежи в контексте спортивных практик. Социально-идентификационные стратегии современной российской молодежи нестабильны, находятся в состоянии неопределенности, что влияет на формирование и поддержание идентичности молодежи социальными практиками спорта. Так выявлено в результате социологического исследования, 12% респондентов заявляют о возможности самоопределения в спорте, но в условиях неполной интеграции в социопрофессиональную структурур, спортивные практики представляют альтернативные или компенсаторные идентификационные стратегии. Однако, влияние спортивных практик на идентификационные модели молодежи лимитировано конкуренцией со стороны досутовой сферы. Спорт в ценностном измерении общества никогда не был «вектором решения», но относился к позитивным реальностям, удовлетворяющим потребности здоровья, развития, достижения, высокого социального самочувствия. Новые обстоятельства показывают падение интереса молодежи к спортивному потреблению: низкое качество игры, отсутствие безопасности на стадионах, высокие цены, предпочтение домашних развлечений. Озабоченность молодежи проблемами трудоустройства, профессиональной карьеры, семейного и личного счастья, высокого заработка вытеснили на второй план проблемы здоровья и спортивной подготовки. Спорт не относится к проблемам, которые молодежь считает актуальными, уступая образованию (36,4%), трудоустройству (53,5%), материальным проблемам (одежды, льгот). В ходе анкетирования студентов региона (выборка 297) выяснено, что в спорте респонденты видят следующие возможности: 1) Возможность отдохнуть, удовлетворить потребность в разрядке, движениях 35%; 2) Средство укрепления здоровья 24%; 3) Возможность проверить себя 17%; 4) Возможность стать полноправным членом общества 14%; 5) Затруднились ответить 10% Здесь сказывается влияние СМИ, представляющих молодежные проблемы в духе «спонтанности» (наркомания, токсикомания, преступность, СПИД), неопределенность будущей профессиональной карьеры, низкий престиж физической культуры и спорта в высшей школе, переориентация на так называемую «коммерческую волну». Большинство молодых людей, конечно, согласны с тезисом о том, что физическая культура и спорт необходимы человеку на протяжении всей жизни (отрицательные ответы получены от 5-7% респондентов). Однако существует синдром «откладывания на потом»: студенты РГЭУ ссылаются на напряженный график учебы (57,2%), «нехватку свободного времени» (26,2%), «неудобства в работе спортивных сооружений» (9,4%). Отношение к занятиям спортом выражается в следующих формах: а) утренней гимнастике - 29%; б) оздоровительной секции - 15%; в) посещении спортивной школы - 9%; г) регулярных посещениях занятий в вузе - 41%. В системе социальных ценностей молодежи ценности спорта разделяются 24% опрошенных, уступая ценностям образования и профессиональной карьеры. Молодежь позитивно оценивает достоинство, личный успех, соревновательность; менее значимы гражданственность, коллективизм, самопожертвование, которые ассоциируются с традиционными ценностями спорта. Для трети ценность спорта прагматична - связывается с необходимостью поддержания «высокого жизненного тонуса» и высокой самооценки. Спорт переходит в категорию инструментальных личных ценностей, таких как «личный успех», «здоровье», не относящихся к интегративным ценностям российского общества. Итак, анализ ценностных приоритетов молодежи свидетельствует о перемещении спорта в разряд «плавающих ценностей», включенных в «практики потребления» или «безопасную жизнь». При этом, спорт потерял традиционную интегративную значимость и невысоко оценивается его достиженческий потенциал. Данный вывод ориентирует на модель развития спорта, его адекватность различным стратам молодежи. Список литературы 1. Зубок Ю.А. Молодежь между интеграцией и исключением: социально-экономический аспект //Социально-гуманитарные знания, 2000, № 2, с. 183 - 195 2. Дарендорф Р. Современный социальный конфликт. - М., 2002, 246 с. 3. Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений / А.В. Петров // Социологические исследования. - 2008. - № 2. - С. 83-90; 4. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социологические исследования - 2007. - № 4. - С. 37-43. А.А. Ишмукова (Ульяновск, Ульяновский государственный технический университет, научный руководитель – д.с.н., профессор О.В. Шиняева) ПРЕДПОЧТЕНИЯ ЖИТЕЛЕЙ РЕГИОНА В СФЕРЕ ТУРИЗМА: РЕГИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ИЛИ ЕЁ ПРЕОДОЛЕНИЕ? Туризм в современном мире рассматривается как социально-экономическое явление, оказывающее влияние на развитие региональной идентичности населения. Базируясь на высоком уровне развития социальной сферы, современный туризм меняет определенные ценностные установки и поведение жителей региона. Сформированная региональная идентичность и туристическая привлекательность – факторы развития региона. Ульяновская область активно продвигает свои туристские продукты, эффективно развивает туристическую индустрию, совершенствуя инфраструктуру, реконструируя гостиницы, реставрируя памятники архитектуры, открывая новые музеи, запуская исторические и культурно-просветительские программы. Сформировалась потребность в научном осмыслении системы региональной идентичности, сущностной связи с изменяющимся социальным и культурным контекстом. Усиливающаяся роль коммуникаций актуализирует потребность в поиске новых средств информирования, совершенствовании коммуникационной системы современных организаций [1; 96]. Цель данной статьи |
Похожие:
 | Язык. Речь. Речевая деятельность: Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск седьмой. – Нижний Новгород: Нижегородский государственный... | | Наука и молодежь: сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Вып / Редколлегия: Роговая В. Г., Горин Н. И. – Курган: Курганский... |
| Наука и молодежь: сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Вып / Редколлегия: Роговая В. Г., Горин Н. И. – Курган: Курганский... | | Сборник научных трудов по термодинамическим циклам Ибадуллаева // Под редакцией И. К. Камилова и М. М. Фатахова. – Махачкала: днц... |
| «Ульяновский государственный университет» (далее – университет) на 2015/16 учебный год | | Рецензент: доцент кафедры «Вычислительная техника» канд техн наук Мартынов А. И |
| «Ульяновский государственный технический университет» в лице ректора (проректора) действующего на основании | | С 23 Сборник студенческих научных работ по актуальным вопросам таможенного регулирования. – Тверь: Твер гос ун-т, 2018. – 42 с |
| Дм 212. 242. 12 по защите диссертаций на соискание учёной степени доктора культурологии при гоу впо «Саратовский государственный... | | Музыка и молодежь: теоретические и практические аспекты: сборник научных статей. Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука», 2011.... |