Задачами преподавания дисциплины являются
Скачать 8.62 Mb.
|
Лекция 2. История риторики. Риторика как искусство и теория красноречия. Роль софистики в становлении риторики. Демосфен – величайший оратор Древней Греции. Разработка теории красноречия. Значение сократовского метода и диалогов Платона. «Риторика» Аристотеля как изложение научных основ красноречия. Римское красноречие. Речи Марка Тулия Цицерона – вершина риторического мастерства Древнего Рима. «Двенадцать книг риторических наставлений» Марка Фабия Квинтилиана. Риторика как важнейший компонент античной культуры. Занятия риторикой – самый почетный вид деятельности в античности. Риторическое образование – основной вид образования Древней Греции и Древнего Рима в течение целого тысячелетия. Христианская риторика – продолжение и развитие античных традиций. Василий Великий. Григорий Богослов. Иоанн Златоуст. Особенности возникновения русского красноречия и русской риторики, определившие русскую риторическую традицию. Возникновение русской словесности – возникновение русской гомилетики («Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона, 1049 г., проповеди Кирилла Туровского ХII в.). Развитие гомилетики (торжественное и учительное красноречие, проповедь) в отсутствии ораторики. Появление элементов ораторики в ХVI в. (переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским, «Книга на новгородских еретиков» Иосифа Волоцкого). Первый учебник «Риторика» (1620 г.): изложение принципов и приемов ораторского искусства в четырех родах речи – учебной, совещательной, хвалебной, судебной. Роль М. В. Ломоносова в развитии и становлении русской риторики. Значение работ И. С. Рижского («Риторика», 1796 г.) и М. Н. Сперанского («Правила высшего красноречия», 1844 г.) в развитии риторических традиций в России. Развитие риторики в ХХ в. и в настоящее время (работы В. В. Виноградова, С. П. Обнорского, Ю. В. Рождественского, Г. Г. Хазагерова и др.). Лекция 3. Аппарат риторики. Инвенция. Диспозиция. Разработка теории доказательств. Система доказательств в риторике. Их деление на естественные (документы, показания свидетелей, в наши дни – экспертные оценки, ссылки на цифры, факты и пр.) и искусственные (аргументы к логосу (логические доказательства); пафосу (доводы к чувствам слушателей, связанные с обещаниями или угрозами) и этосу (апелляция к этическим нормам, связанная с заведомым принятием или заведомым отторжением какого-то поведения)).
Важность характеристики источника доказательств. Анонимность источника – распространенный способ манипулирования. Безупречность естественных доказательств в фактическом плане и уязвимость в психологическом.
Логические доказательства Построение доказательств на основе: дедукции – переходе от общих рассуждений к частным, либо индукции – переходе от частных рассуждений к общим. Особое положение рассуждения с дефиницией, когда связь между частным и общим подвергается пересмотру. Логические уловки – неверные рассуждения, которым придана логическая форма (рассуждения со скрытым изъяном). Доводы к пафосу Угрозы и обещания. Необходимость тщательного отбора говорящим узнаваемых ситуаций (фреймов) с целью активизации эмоциональной памяти слушателей. Необходимость строгого соответствия языкового выражения аргументов пафосу речи говорящего. Доводы к этосу Доводы к сопереживанию и доводы к отвержению, их опора на общие для данного этоса (этноса, социальной группы) нравственные представления. Доводы к сопереживанию – коллективное признание определенных позиций. Доводы к отвержению – их коллективное отторжение, неприятие (ведение доказательства от противного). Ссылка на авторитеты (или доводы к доверию и доводы к недоверию) – усиление логических, этических и эмоциональных доказательств. Общие места Два понимания этого термина:
Диспозиция как теория риторической композиции устных и письменных текстов. Развитие современной риторикой классических положений: рассмотрение композиции не с точки зрения выделения неких речевых блоков (вступление, опровержение аргументов противника и пр.), а под углом умения выделить главное и тем облегчить восприятие речи. Три подхода к композиции речи Достижение современной риторики – теория выдвижения (умение правильно структурировать речь, делать ее «выпуклой», выделяя в ней главное). Теория расположения доводов – учение о том, когда следует отступать, когда – наступать, когда – маневрировать. Теория частей ораторской речи (разработана в античности) – выделение неизменных частей любой речи (вступление, заключение и пр.). Принцип выдвижения Отмеченные позиции. Неравномерность распределения информации в тексте и принцип выдвижения. Заголовок. Начало. Финал. Схемы выдвижения: конвергенция, градация, обманутое ожидание. Композиция с точки зрения расположения доводов Доверие аудитории к личности оратора. Три композиционные схемы: амплифицирующая (от лат. amplification – расширение); шоковая; стратегия маневра. Композиция с точки зрения частей ораторской речи Восемь классических частей ораторской речи (римская риторика: Квинтилиан), их значение:
Лекция 4. Аппарат риторики. Элокуция. Фигуры речи. Значительная степень разработанности элокуции как части риторического учения. Фигуры и тропы (особые словесные приемы, усиливающие изобразительность и выразительность речи и делающие ее убедительной за счет речевой формы) – предмет элокуции. Принцип усиления выразительности и изобразительности Выразительность как коммуникативное качество речи. Выразительность – способность речи привлекать к себе внимание, а также удерживать его. Связь выразительности с выдвижением. Изобразительность речи – ее наглядность. Средства усиления изобразительности (специальные: сравнения, фигуры и тропы речи, неспециальные – атрибутизация – развертывание предложения, распространение его прилагательными и наречиями, гипонимизация – использование слов более частного значения). Фигуры речи – необычные, нестандартные обороты речи, придающие речи особую выразительность и изобразительность. Фигуры прибавления Неупорядоченный повтор. Лексический повтор, многосоюзие, морфемный повтор, синтаксический параллелизм, период. Общее свойство фигур прибавления – демонстрация неизменности, постоянства овладевшего говорящим чувства. Упорядоченный повтор: анафора, эпифора, стык, кольцо и др. Свойство фигур прибавления – регулирование пафосности и торжественности выступления, что диктует требование осторожности в их использовании. Фигуры убавления Эллипсис, бессоюзие, умолчание и др. Общее свойство фигур убавления – существование единиц плана содержания без соответствующих единиц плана выражения (речь обращает на себя внимание отсутствием, пропуском каких-либо элементов). Фигуры размещения Инверсии. Разрывы и вставки (парцелляция, парентеза). Особенность фигур размещения – размещение языковых элементов необычным образом. Лекция 5. Аппарат риторики. Элокуция. Тропы речи и фигуры мысли. Тропы речи – слова или обороты, употребленные в переносном смысле. Тропы сходства Метафора и ее виды (сравнение). Развертывание метафоры (уподобление сразу по нескольким признакам). Подхватывание метафоры. Тропы смежности, контраста и тождества Метонимия, синекдоха; антифразис, гипербола, перифразис, литота, антономазия. Грамматические тропы Понятие грамматического тропа. Переносное употребление форм множественного числа. Переносное употребление форм времени и наклонения. Отклонение в формах рода. Риторический вопрос. Отличие риторического вопроса от гипофоры (вопроса к самому себе). Фигуры мысли Понятие фигуры мысли. Амплификации – риторические средства, связанные со смысловыми приращениями. Два рода амплификаций: фигуры, основанные на избыточном выражении (плеоназм и его разновидности), и фигуры, основанные на контрасте (антитеза и ее виды; коррекция и градация). Звуковая сторона речи Способность звуковых фигур усиливать ясность речи. Аллитерация, ассонанс, звукоподражание, словесная инструментовка. Каламбур. Шутка в ораторской речи. Лекция 6. Стратегия слушающего и стратегия говорящего. Риторика – наука не только о том, как эффективно говорить, но и о том, как правильно воспринимать информацию, чтобы ее усвоить, но не стать объектом недобросовестного манипулирования. Эффективно слушать – значит уметь распознать и оценить аргументацию говорящего. Стратегия слушающего Оценка доводов: достоверность информации, логическая непротиворечивость; состоятельность доводов к этосу; состоятельность доводов к пафосу. Стратегия говорящего Аргументация с опорой на эмоциональную память: аргументы к пафосу (к чувству); аргументы к отвержению и сопереживанию. Аргументация с опорой на сенсорные поля (на ощущения). Аргументация с опорой на фреймы (образы). Аргументация с опорой на роли. Риторическая стратегия, ориентированная на аудиторию, к которой обращено красноречие. Стратегии макрориторические (учитывающие национальный менталитет) и микрориторические (учитывающие особенности различных социальных групп). Лекция 7. Техника подготовки выступления. Произнесение речи. Необходимость выделения времени на подготовку выступления, систематическая работа над ним. Сбор материала. Отбор материала и его систематизация. Обдумывание материала. Создание текста и его редактирование. Усвоение доклада на память. Обзор помещения для выступления. Кафедра оратора. Пользование микрофоном. Упорядочение документации. Основная целевая установка. Интонация. Начало речи. Обращение. Взаимодействие оратора со слушателями. Позиция слушателей и оценка ими оратора. Особые приемы ораторского искусства. Помехи произнесению речи. Темп речи. Громкость речи. Поведение при произнесении речи. Визуальные вспомогательные средства. Лекция 8. Понятие судебного красноречия. Судебное красноречие в России. Судебная речь как жанр ораторского искусства. Понятие судебного красноречия. Активное развитие русского судебного красноречия во второй половине ХIХ в. (после судебной реформы 1864 г., введения суда присяжных и с учреждением присяжной адвокатуры). Судебные речи В. Д. Спасовича, К. К. Арсеньева, А.И. Урусова, Ф.Н. Плевако, А. Ф. Кони, М. Г. Казаринова и других – прекрасные образцы судебного ораторского искусства. Общение в профессиональной деятельности юриста. Постулаты общения. Значимость их в юридической практике. Монолог и диалог в речи юриста. Запрос информации; характер вопросов в ситуации диалогического общения. Структура диалогического единства. Устная форма речи в профессиональной деятельности юриста, ее особенности. Основные устные коммуникативно-речевые приемы, используемые для достижения коммуникативного намерения говорящего (в частности, в выступлениях судебных ораторов). Публичная судебная речь: ее стилистическая принадлежность; соединение стилевых пластов судебной речи. Виды судебных речей. Речь прокурора. Выступление защитника. Состязательность выступлений. Правильность речи юриста. Нарушение норм в речи судебного оратора. Типы ошибок. Точность речи юриста. Основные ошибки, вызванные неточным выражением мысли. Спонтанность судебной речи. Богатство и выразительность речи судебного оратора. Риторические тропы в устной публичной судебной речи (метафора, сравнение, эпитет, гипербола и др.). Риторические возможности стилистических фигур в устной судебной речи. Судебная речь как аргументированный текст. Строение аргументированных текстов. Тезис в аргументированном тексте. Тезис и антитезис, правила выдвижения тезисов. Способы доказательства; разные подходы к их классификации. Виды аргументов. Работа с аргументами и их расположение. Преобладающие виды аргументов в судебной практике. Правила выдвижения аргументов. Приемы эффективной аргументации. Речевые стереотипы в аргументативных текстах (конструкции, вводящие тезис, и аргументы, выражающие возражение и согласие). Ошибки и уловки в построении аргументативных текстов. Композиция судебной речи. Логическая структура судебной речи. Речевые штампы в тексте судебной речи. Этические основы судебных прений. Этика судебного оратора. Этика речевого поведения судебного оратора. Подготовка судебного оратора к публичному выступлению. Основные принципы и приемы подготовки. Аннотированный развернутый план как одно из средств подготовки к речи. Психологическая подготовка к выступлению; выработка уверенности в себе. Культура речи и этикет
- умения организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; - умения осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; - умения самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации; - умения ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы; - навыка соблюдения делового этикета, культуры и психологических основ общения, норм и правил поведения. 2. Задачами преподавания дисциплины являются следующие: - сформировать основные виды навыков и компетенций в профессиональной деятельности бакалавра юриспруденции: - cформировать правильную речь: умение пользоваться русским литературным языком, знание стилей русского литературного языка, типов текста и других особенностей работы с текстами, грамотное использование языковых средств, - что явится основой нормотворческой деятельности будущих бакалавров юриспруденции и позволит им принимать участие в подготовке нормативных правовых актов; - cформировать правоприменительные навыки: обоснование и принятие в пределах должностных обязанностей решений, а также совершение действий, связанных с реализацией правовых норм; составление юридических документов; - cформировать умение консультировать по вопросам права, осуществлять правовую экспертизу документов; - cформировать педагогические навыки как в преподавании правовых дисциплин, так и осуществлении правового воспитания граждан. Важнейшей задачей преподавания дисциплины «Культура речи и этикет» является воспитание будущего бакалавра юриспруденции как человека культуры, специалиста, который не только владеет профессиональными навыками, но и грамотно пишет и говорит, имеет знания в области общей культуры делового поведения. Лекция 1. «Культура речи и этикет» как учебная дисциплина. «Культура речи и этикет» как учебная и научная дисциплина; ее основные задачи: охрана литературного языка; требование соблюдения норм поведения в общегражданском и деловом общении, соблюдение языковых норм; стремление к выразительности, наибольшей эффективности высказывания, корректности и профессиональной регламентированности поведения, то есть к оптимальному использованию вербальной и невербальной коммуникации в определенной деловой ситуации. Лекция 2. Литературный язык. Норма, вариативность нормы Понятие о литературном языке, основные признаки литературного языка: наличие определенных норм, имеющих общеобязательный характер для всех носителей данного языка; стремление к устойчивости, сохранению общекультурного наследия и литературно-книжных традиций; стилистическое богатство. Литературный язык и диалект (территориальный и социальный). Понятие нормы литературного языка как основного его признака, кодифицированность нормы литературного языка. Колебания нормы. Система вариантов на четырех уровнях литературного языка (орфоэпическом, орфографическом, грамматическом, лексическом). Ненормированная речь. Просторечие. Лекция 3. Кодификаторы (словари и грамматики) Особая значимость словарей-справочников ортологического (от греч. orthos – правильный) типа, служащих задачам культивирования языка и речи пользователя. Ориентация этих словарей на исправление ошибок и коллекционирование трудных случаев письменного и устного употребления. Основные типы ортологических словарей современного русского языка. Лексические словари. Лекция 4. Функциональные стили литературного языка Функциональные стили литературного языка (и речи): разговорный, официально-деловой, газетно-публицистический, научный, художественный (стиль художественной литературы). Основные признаки, по совокупности которых определяется стиль: цель общения, набор языковых средств и формы (жанры), в которых он существует. Лекция 5. Общение и его слагаемые. Бытовое и деловое общение. Порядок представлений и знакомств. Поведение воспитанного человека: вежливость, тактичность, доброжелательность, умение управлять своими эмоциями. Поведение в общественном месте. Общие правила приветствия. Виды общения: контактное и дистантное (по положению участников коммуникации в пространстве и времени); непосредственное и опосредованное (по наличию или отсутствию участников коммуникации); диалогическое и монологическое (в зависимости от переменной и постоянной позиции: я – говорящего и ты – слушающего); межличностное и массовое (с точки зрения количества участников коммуникации) и др. Лекция 6. Языковые нормы современного русского литературного языка Фонетические нормы. Произношение звуков и их комбинаций, произношение заимствованных слов, колебания в ударении, стили произношения. Обязательность хорошей дикции (звучность голоса, нормальный темп речи, высота голоса, тембр, артикуляция, выразительность). Нормы словоупотребления (лексические). Выбор слова и уместность его применения в общеизвестном значении и в общепринятых сочетаниях. Требование смысловой точности и многозначность русского слова. Появление новых значений и ненормативное словоупотребление. Сочетаемость с другими словами. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Устаревшие слова. Новые слова и трудности их употребления. Заимствования (полезные и вредные). Изменение сферы употребления слов. Фразеология (в том числе новая) и ее использование. Использование «крылатых» слов. Наиболее распространенные ошибки в употреблении слов (плеоназм и др.). Морфологические нормы. Словоизменение при склонении именных частей речи, местоимения, причастий, при спряжении глаголов. Наличие вариантных форм – основная трудность изучения морфологических норм. Морфологические нормы у существительного. Колебания в грамматическом роде, определение грамматического рода у заимствований (типа «авеню») и аббревиатур (сложносокращенных слов). Колебания в падежных формах. Особенности образования и употребления числовых форм существительного. Нормы изменения личных имен, отчеств и фамилий в русском языке. Морфологические нормы у прилагательного. Особенности образования кратких форм качественных прилагательных (в том числе форм на -нен и -енен) и степеней сравнения. Употребление притяжательных прилагательных и аналогичных им конструкций со значением принадлежности. Морфологические нормы у числительного. Особенности употребления собирательных числительных (в частности, числительного оба). Склонение числительных (в частности, составных количественных, составных порядковых и собирательных). Морфологические нормы у местоимения. Особенности употребления и формообразования личных местоимений. Особенности употребления возвратного местоимения себя. Вопросительные местоимения кто и что, их грамматические свойства. Неопределенные местоимения некто, нечто и несколько. Притяжательные местоимения. Определительные местоимения (каждый, любой, самый; весь, всякий). Морфологические нормы у глагола. Одновидовые и двувидовые глаголы. Спряжение глагола. Причастие. Деепричастие. Синтаксические нормы. Нормы построения синтаксических конструкций – словосочетаний и предложений. Особенности согласования и управления слов в простом предложении (географические названия, выступающие в роли приложений при имени; управление при словах, близких по значению; особенности осуществления синтаксической связи между подлежащим и сказуемым (согласование, именительный и творительный падеж в сказуемом). Употребление предлогов. Употребление союзов. Стилистические нормы. Владение умением использовать в том или ином функциональном стиле присущие ему языковые средства. Лекция 7. Невербальные средства общения. Классификация невербальных средств общения: кинесика (позы, жесты, мимика), просодика и экстралингвистика (интонация, тембр голоса), такесика (динамические прикосновения – рукопожатия, похлопывания, поцелуи), проксемика (расположение людей в пространстве при общении). Значение жестов в различных обстоятельствах повседневного общения. Этикет невербальных средств общения для продуктивной деловой коммуникации. Ритмические, эмоциональные, изобразительные и символические жесты. Использование мимики в повседневном и деловом общении. Лекция 8. Разговорная речь, ее особенности и этикетные формы Нормы разговорной речи. Сфера использования – быт. Основная функция – непосредственное общение. Вопросы этикета и этики в разговорной речи. Говорящий и слушающий в стилистически значимой коммуникации. Социально-психологические варианты речевого поведения в коммуникации. Условия воздействия живого слова. Искренность слова, ее влияние. Злоупотребления словом. Эффективность общения. Условия успешного общения. Причины коммуникативных неудач. Соблюдение нравственных норм в разных ситуациях общения (например, в ситуации приказа, просьбы, отказа и т.п.). Жанры речевого общения (беседа, разговор, спор, рассказ, история, письмо, записка, дневник). Искусство ведения диалога и полилога. Риторические фигуры в разговорной речи. Этика речевого общения и этикетные формулы речи. Правила ведения телефонных переговоров: виды связи, построение разговора по телефону, особенности этикета данного вида коммуникации. Лекция 9. Выступление как разновидность ораторской прозы Содержание и композиция выступления (соотношение его отдельных частей и каждой части ко всему выступлению как к единому целому). План – основа композиции. Различные по целям и назначению планы: предварительный, рабочий, основной, простой и сложный. Составные части композиции: вступление, главная часть, заключение. Информационное обеспечение выступления, контакт с аудиторией, коммуникативное состояние говорящего, этикетные контактоустанавливающие речевые действия. Приемы привлечения и удержания внимания аудитории. Подготовка речи и выступление. Синтаксические особенности, лексические особенности. Личностный тип общения. Лекция 10. Логика, этика и эстетика речи Правила построения ораторской речи. Логические законы. Этика ораторского выступления (доброжелательность, профессиональное отношение). Эстетические качества речи: цельность выступления в ритмико-интонационном отношении и в то же время наличиеразнообразия, позволяющего избежать монотонности; использование разнообразных изобразительно-выразительных средств (метафор; эпитетов; олицетворений; гипербол; сравнений; антитез; подхватов – повторений в начале следующей конструкции слов, стоящих в конце предшествующей конструкции; градаций – интонационно-синтаксических рядов, члены которых постепенно увеличивают нужные автору смыслы; каламбуров; риторических вопросов; вопросно-ответных единств – средств диалогизации текста; повторов, многосоюзий – многократно повторяющихся союзов, подчеркивающих значение каждого компонента конструкции; синтаксического параллелизма – приема, при котором два или более стоящих рядом фрагмента текста имеют тождественное синтаксическое строение, благодаря чему выделяются на общем фоне текста). Лекция 11. Звучащая речь и ее особенности Голос. Правильное дыхание. Интонация и пауза в устной речи. Невербальные средства коммуникации. Темп речи. Тембр голоса. Понятие паузы. Лекция 12. Культура полемической речи Спор: понятие и определение. Дискуссия. Полемика. Спор – форма организации человеческого общения. Логические и психологические предпосылки спора. Цель спора. Этикет ситуации. Два основных рода споров: 1) спор как средство совместного уяснения вопросов – научные споры; 2) спор как средство психологического воздействия и прямого или непрямого подчинения одной стороны другой – споры политические, религиозные. Значение споров в развитии человеческой мысли. Пути отстаивания позиции в споре: 1) логические (доказательство правильности своих утверждений, указание оснований, из которых они с необходимостью вытекают; развитие следствий, подтверждающих правильность обоснованных положений); 2) психологические (приемы запутывания противника; применение чисто психологических приемов воздействия: вызывание в противнике чувства неуверенности в себе, воздействие на слушателей и «перетягивание» их на свою сторону с целью подавить сознание противника и т.п.). Уловки в споре. Научные споры. Общеобязательность оснований и общезначимость выводов как необходимые требования, подлежащие удовлетворению. Гипотетичность всех подлежащих защите положений. Принципиальная свобода спорящих по отношению к предмету спора, друг к другу и к аудитории. Подчиненность спорящих лишь контролю объективного человеческого разума. Политические споры. Невозможность переубеждения другой стороны. Равнодушие к задаче выяснения предмета спора, вытекающее из стремления навязать готовое решение противной стороне или кругу лиц, причастных к спору. Равноценность всех способов, как логических, так и нелогических, поскольку они способствуют ослаблению позиции противника. Устранение противника как высшая цель спора. Возможная враждебность, презрение, уничижение как формы отношения спорящих друг к другу. Использование оценочных языковых средств в процессе спора. Проблемы этикета и этики в ситуации спора. Дифференциальные (отличительные) характеристики понятий «спор», «дискуссия», «полемика», «диспут», «дебаты». Лекция 13. Деловой человек. Принципы делового человека. Обязательность, строгое соблюдение договоренностей. Организация рабочего места. Деловая информация и способы ее хранения, внутрикорпоративная переписка. Отношения на службе с руководством и коллегами. Правила отношений с сослуживцами и посетителями. Корпоративная культура. Внешний облик делового человека – мужчины и женщины. Деловой человек говорит и пишет хорошим языком (визитная карточка, телефонные переговоры и прием посетителей, деловое письмо). Лекция 14. Культура научной и профессиональной речи. «Специальный язык». Понятие «специальный язык», его основные черты (терминологичность словарного состава как ведущий признак научного стиля; особые черты синтаксической структуры специальных текстов, в частности, юридических). Этикет речи и структуры текста. Сфера использования – наука, техника, образование. Многофункциональность языковых средств для специальных целей. Профессиональный вариант нормы. Лекция 15. Культура деловой речи Сфера употребления деловой речи – регулирование деловых отношений. Общая характеристика официально-делового стиля. Особенности служебно-делового общения. Текстовые нормы делового стиля. Жанры документации. Композиционные особенности служебных документов. Культура составления документа: способы изложения материала, соразмерность частей, отбор речевых форм и т.п. Аргументация в разных категориях деловых документов. Значение точных формулировок в деловом документе. Ясность и лаконичность стиля. Сознательная установка на стандартизацию («заштампованность») языка при отображении типовых ситуаций делового общения. Стилистика деловой речи. Лексические, фразеологические и грамматические средства официально-делового стиля. Правила оформления документов. Особенности составления резюме при поиске работы как пример делового документа. Лекция 16. Этикет деловых переговоров. Виды деловых бесед. Подготовка к проведению «круглых столов», разного вида переговоров. Роль процедурных и психологических моментов (визитная карточка, рассадка за столом, психологический климат беседы). Методы вступление в беседу (ассоциация, прямой подход, стимулирование инициативы). Деловые переговоры и их фазы: сбор информации, определение целей, предметный уровень переговоров, прогнозирование результатов, определение свободы маневра. Роль фактора времени в переговорах. Типы переговорщиков. Прохождение собеседования при приеме на работу как пример деловых переговоров. Внешний вид, время, вербальное и невербальное поведение, специфика вопросов и ответов. Этикет общения после собеседования. Деловое совещание, факторы успеха в проведении делового совещания, виды деловых совещаний, дискуссия, «мозговой штурм». Лекция 17. Этикет государственного служащего. Служебный этикет юриста Значимость этикетного поведения в профессиональной среде. Представление. Речевой этикет. Знаковая роль дистанции между коллегами, руководством; роль субординации, внешнего вида, умения говорить и слушать. Особенности корпоративной культуры (портал, праздники, памятные даты, общение сотрудников). Центры правовой помощи (юридические клиники) – возможность для студентов-юристов получить практические знания во время учебы. Оказание юридических услуг под руководством преподавателей-кураторов входит в программу подготовки студентов. В РПА Минюста России в настоящее время есть три таких центра. Значение такой работы для государства и для студентов. Основные вопросы, по которым обращаются граждане. Законодательная база работы таких центров. Федеральный закон от 21.11.2011 «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации». Значение работы студентов в юридических клиниках. Работа в команде и правила корпоративного поведения: анализ своей роли; выполнение индивидуальной программы. Лекция 18. Официально-деловой стиль юридических текстов Юридический текст как одна из важнейших жизненных форм выражения права. Особенности лингвистической организации текстов юридической направленности. Основные правила юридического письма: отсутствие эмоциональной окраски; связность и последовательность изложения материала; точность, ясность и простота изложения материала. Юридический язык – государственный язык. Важность адекватного перевода на другие языки в условиях федеративного государства. Предложение как элемент юридического документа, особенности его построения (краткость, внутренняя логика предложений; недопустимость использования навязчивых фраз; юридические штампы, клише и т.п.). Использование терминов. Использование архаизмов (устаревших слов). Многозначность. Синонимы. Омонимы. Лекция 19. Правила служебного этикета Компетентность. Работоспособность. Умение быть сдержанным и тактичным. Недопустимо критиковать сослуживца в присутствии третьих лиц (посетителей, других сотрудников). Недопустимо опаздывать, задерживать работу. Необходимо уважать чужое время как свое, уважать всех сослуживцев (соблюдение тишины на рабочем месте, использование телефона только для служебного пользования). Добросовестное выполнение должностных инструкций. Соблюдение правил проведения рабочих совещаний (техническое обеспечение, повестка дня, регламент выступлений). Внешний вид, речевой этикет, поддержание деловых отношений (даже если начальник – друг детства). Правила продуктивного аудирования: ободрение, повторение сказанного, сопереживание (вопросы, уточнения), обобщение. Принципы продуктивного речевого общения: владение информацией; быть искренне заинтересованным в беседе; думать о том, что интересно собеседнику; вести себя доброжелательно, контролировать невербальное поведение; говорить грамотно, не задавать вопросов личного характера, не перебивать. Речевой этикет как фактор успешной коммуникации, показатель профессиональной компетенции. Стилистика 1. Цели преподавания дисциплины:
2. Задачами преподавания дисциплины являются:
Лекция 1. Стилистика как учебная и научная дисциплина. Предмет стилистики. Понятийный аппарат стилистики. Цели и задачи стилистики. Классификация стилистических дисциплин. Теоретическая, практическая, историческая и сопоставительная стилистика. Необходимость изучения практической стилистики для будущих юристов. Стилистика по отношению к другим гуманитарным дисциплинам. Лекция 2. Функциональные стили литературного языка (и речи). Функциональные стили литературного языка (и речи): разговорный, официально-деловой, газетно-публицистический, научный, художественный (стиль художественной литературы). Основные признаки, по совокупности которых определяется стиль: цель общения, набор языковых средств и формы (жанры), в которых он существует. Лекция 3. Смысловая точность речи. Стилистическая окраска слов. Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Стилистическое использование фразеологических средств языка. Требование смысловой точности речи. Поиск нужного слова. Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова. Лексическая сочетаемость. Речевая недостаточность. Речевая избыточность. Стилистическое использование многозначности слова. Стилистические функции омонимов, паронимов, синонимов, антонимов, историзмов, архаизмов, неологизмов. Стилистическая оценка заимствованных слов. Функционально-стилевое расслоение лексики. Эмоционально-экспрессивная окраска слов. Использование в речи стилистически окрашенной лексики. Неоправданное употребление слов с различной стилистической окраской. Смешение стилей. Стилистическое использование диалектной, просторечной, профессиональной и терминологической лексики. Канцеляризмы и речевые штампы. Ненормативная (обсценная) лексика. Ограничения в использовании лексических средств при создании текстов официально-делового стиля. Функции фразеологических оборотов в разных стилях речи. Особенности употребления фразеологизмов. Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов. Искажение образного значения фразеологизма. Контаминация различных фразеологизмов. Роль специальной фразеологии в языке текстов официально-делового стиля. Лекция 4. Употребление форм существительных, прилагательных, числительных, местоимений. Употребление форм глагола. Употребление существительных (стилистическая характеристика категорий рода, числа, падежа и стилистические варианты суффиксов существительных). Употребление прилагательных (синонимия полных и кратких форм прилагательных, синонимия форм степеней сравнения прилагательных, синонимия форм косвенных падежей прилагательных и существительных, использование форм притяжательных прилагательных). Употребление числительных (варианты сочетаний числительных с существительными, синонимия количественных и собирательных числительных, числительные в составе сложных слов). Употребление местоимений (стилистическое использование личных, возвратных и притяжательных местоимений, синонимия определительных местоимений, синонимия неопределенных местоимений, стилистическая оценка устаревших местоимений). Стилистическая характеристика категорий времени, вида, наклонения, залога, лица и числа. Синонимия возвратных и невозвратных глаголов. Стилистическое использование неспрягаемых форм глагола (инфинитив, причастие, деепричастие). Лекция 5. Варианты форм, связанные с управлением. Стилистические ошибки в сложных предложениях. Параллельные синтаксические конструкции. Синонимия беспредложных и предложных конструкций. Синонимия предлогов. Варианты падежных форм. Управление при синонимичных словах. Нанизывание падежей. Управление при однородных членах предложения. Стилистическое использование различных типов сложного предложения. Стилистические функции союзов и союзных слов. Устранение стилистических ошибок в сложных предложениях. Общая характеристика параллельных синтаксических конструкций. Особенности употребления причастных и деепричастных оборотов. Конструкции с отглагольными существительными. Устранение речевых ошибок с помощью параллельных синтаксических конструкций. Лекция 6. Тропы. Тропы как специальные средства усиления изобразительности. Метафора и тропы сходства. Метонимия и тропы смежности. Антифразис и тропы контраста. Перифразис и тропы тождества. Грамматические тропы. Границы использования тропов в речи. Стилистически не оправданное употребление тропов. Лекция 7. Фигуры речи. Фигуры как специальные средства усиления изобразительности. Фигуры убавления (эллипсис, бессоюзие, умолчание). Фигуры прибавления (упорядоченного и неупорядоченного повтора). Фигуры размещения (перестановки и разрыва). Дискретные фигуры (звукоподражательные и паронимические). Границы использования фигур в речи. Стилистически не оправданное употребление фигур. Становление и развитие органов и учреждений юстиции в России 1. Цель преподавания дисциплины состоит в содействии формированию у студентов юридического мировоззрения, подготовки специалистов, обладающих высоким уровнем теоретических и практических знаний в области истории органов и учреждений юстиции России, необходимых для углубленного изучения других юридических дисциплин и успешного применения этих знаний в нормотворческой, правоприменительной, правоохранительной, экспертно-консультационной и педагогической практике. 2. Задачами преподавания дисциплины являются: - обеспечение формирования у студентов юридического мировоззрения, системы историко-правовых знаний в сфере истории органов и учреждений юстиции России, способствующих пониманию особенностей функционирования современных российских государственно-правовых институтов; - обучение студентов аргументированному и методологически грамотному обоснованию позиции по проблемным и недостаточно исследованным вопросам истории органов и учреждений юстиции России; - приобретение студентами знаний и опыта, способствующих установлению причинно-следственных связей между различными явлениями, изучаемых историко-правовых процессов; - формирование на основе анализа Конституции РФ, важнейших законодательных актов навыков усвоения студентами понимания места и роли российской государственно-правовой системы, а также их восприятия в общественном мнении и современном мировом сообществе; - выработка у студентов способности применять отечественный исторический опыт в процессе подготовки проектов нормативных правовых актов. Лекция 1. Формирование юстиции как особой области государственного управления. Организация и деятельность первых специализированных органов юстиции Создание центральных органов государственного управления – приказов – в середине XVI в. Функции, судебные полномочия и организация работы приказов. Административные реформы Петра I 1718–1720 гг. Введение коллегиальной системы управления. Формирование судебной системы. Сенат, юстиц-коллегия, губернские, надворные и нижние суды как судебные инстанции. Юстиц-коллегия – первый специализированный центральный орган управления в области юстиции. Функции юстиц-коллегии: а) осуществление административного руководства судами; заведование губернскими и надворными судами; содействие возникновению провинциальных нижних и городских судов; выдача судам указаний о решении дел; установление времени работы судебных учреждений; решение вопросов наложения взысканий на судей, их отставки по болезни и старости; б) рассмотрение судебных дел: наиболее важных и спорных дел – в качестве суда первой инстанции; апелляций по уголовным и гражданским делам, рассмотренным надворными судами; в) руководство следствием и розыском; г) сбор сведений о заключенных в тюрьмах. Структура и организация работы юстиц-коллегии. Судебные функции Коммерц-, Камер-, Мануфактур- и других коллегий. Особенности военной, духовной и вотчинной юстиции. Надзор за государственным аппаратом. Создание института фискалов в 1711 г. Образование прокуратуры в 1722 г. Надзорные функции генерал-прокурора Сената и обер-прокурора Синода. Полномочия прокуроров коллегий. Падение к концу XVIII в. роли коллегий как органов центрального управления. Нехватка финансовых средств и квалифицированных кадров. Бюрократизация. Постепенное упразднение коллегий при Екатерине II и передача их функций в палаты и губернские правления. Восстановление коллегий Павлом I. Усиление роли прокуратуры. Подчинение прокуратуре Тайной канцелярии. Расширение функций генерал-прокурора к концу XVIII в. за счет передачи ему полномочий по делам внутреннего управления, финансов, винного промысла, горнозаводской промышленности и др. Лекция 2. Создание Министерства юстиции и его деятельность в первой половине XIX века Манифест от 8 сентября 1802 г. «Об учреждении министерств». Определение компетенции министерств. Передача Министерству юстиции всех дел судебного ведомства и полномочий генерального прокурора. Признание за министрами права прямого доклада царю. Закрепление обязанности министров представлять ежегодный отчет о работе соответствующего министерства через Правительствующий сенат. Структура центрального аппарата Министерства юстиции: совет («консультация»), канцелярия («особая общая регистратура»), департамент, экспедиции департамента: первая – для рассмотрения дел, поступающих из Правительствующего сената; вторая – для рассмотрения жалоб, а также дел по губернским присутственным местам, рапортов коллежских и губернских прокуроров; третья – для рассмотрения дел о кадровом составе органов государственного управления, о ходатайствах и награждениях. Деятельность Г. Р. Державина на посту министра юстиции. «Учреждение департамента министра юстиции или генерал-прокурора». Делопроизводство в Министерстве юстиции. Создание в 1801 г. кодификационной комиссии для проведения систематизации российского законодательства, устранения противоречий и внесения необходимых изменений и дополнений в законы российские. Передача Комиссии в ведение Министерства юстиции в 1803 г. Активизация работы Комиссии после назначения ее руководителем М. М. Сперанского. Образование Государственного совета, передача комиссии в его ведение. «Общее учреждение министерств» (1811 г.): |
Похожие:
 | Цель преподавания дисциплины состоит в содействии формированию необходимых навыков профессиональной коммуникации на одном из иностранных... | | Целью обучения является получение выпускником личностных, метапредметных и предметных результатов образования, позволяющего успешно... |
| Следует ввести студентов в мир философии; обучить элементарным навыкам теоретического мышления; развить умение сознательного использования... | | Следует ввести студентов в мир философии; обучить элементарным навыкам теоретического мышления; развить умение сознательного использования... |
| Следует ввести студентов в мир философии; обучить элементарным навыкам теоретического мышления; развить умение сознательного использования... | | Процесс изучения дисциплины «Декларирование товаров и транспортных средств» направлен на формирование следующих общекультурных и... |
 | Целью изучения дисциплины является: совершенствование степени владения иностранным языком и наиболее полное использование его в научной... | | Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников 18 |
| Рекомендации по использованию Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников 16 | | Основной целью преподавания дисциплины являются получение студентами теоретических и прикладных знаний в области налогов и налогообложения,... |