Образовательная программа мбоу «Нюрбинская средняя общеобразовательная школа №1 имени Степана Васильева»

Скачать 7.85 Mb.

Название	Образовательная программа мбоу «Нюрбинская средняя общеобразовательная школа №1 имени Степана Васильева»
страница	12/57
Тип	Образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Образовательная программа

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 57

4. Основные направления деятельности по реализации программы формирования и развития ИКТ-компетентности участников образовательного процесса
Под участниками образовательного процесса следует понимать следующие

устойчивые группы: администрация (директор, его заместители), педагоги (классные руководители, учителя – предметники и другие специалисты), обучающиеся (независимо от параллели, класса и возраста), родители.

В настоящее время для школы наиболее важной представляется работа по следующим направлениям:

1. Повышение квалификации и методической поддержки учителей в области использования информационно-коммуникационных технологий в

образовательном процессе (курсы по основам информационно-

коммуникационных технологий для начинающих, курсы по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

- для «продвинутых» пользователей, курсы по организации дистанционного обучения).

2. Организация образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий (проведение уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий; создание учащимися совместно с учителями-предметниками презентаций, веб-страниц

и программ по своей исследовательской деятельности в рамках подготовки к научно-исследовательским конференциям «Первый шаг» и «Шаг в будущее» и для компьютерной поддержки уроков; переход от эпизодического применения ИКТ учителями- предметниками к системе).

3. Информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями (организация постоянного доступа в Интернет, участие в телекоммуникационных проектах, создание и поддержка школьного сайта, участие в on-line тестировании, дистанционных олимпиадах).

4. Развитие информационно-управленческой системы (ведение школьной

базы данных; делопроизводство на ПК, внедрение управленческих баз данных, электронной отчётности учителей и др).

5. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе школьных средств массовой информации (создание и наполнение школьного сайта; выпуск газеты; использование возможностей компьютерной техники для более эффективной организации внеурочной деятельности).

6. Дополнительное образование по информационно-коммуникационным технологиям (организация курсов, факультативов для профессиональной подготовки учащихся; создание банка данных результатов работы; дистанционное образование школьников и учителей школы).

7. Организация досуга школьников (вовлечение учащихся в проектную

деятельность с использованием средств нформационно-коммуникационных технологий, участие в сетевых образовательных проектах).

8. Организация доступа к средствам информационно-коммуникационных технологий и оказание помощи в их применении обучающимся и сотрудникам школы, проведение и консультирование проектной деятельности учащихся, связанной с применением информационно-коммуникационных технологий.

9.Создание банка данных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

10. В целях решения расширенной коллегии МО РС(Я) от 24 августа 2012 года создать и внедрить в течение 2013-2017 гг. компьютерную форму оценки образовательных достижений учащихся в 3-11 классах школ в виде компьютерного offline и online тестирования по базовому и профильному уровням по основным учебным предметам с периодичностью в каждую четверть (4 раза в год) для среднего общего образования.
4.1. Приоритетные направления деятельности администрации.

 электронная база педагогических кадров;

 электронная база по учащимся;

 организация работы групп «ИКТ для учителя - предметника», «Электронное

средство Smart Board в учебном процессе»;

 электронный документооборот;

 компьютеризация школьной библиотеки;

 проведение семинаров-практикумов по внедрению информационных технологий в образовательный процесс;

 проведение семинаров-практикумов по внедрению дистанционных

технологий обучения;

 поддержка и пополнение сайта школы, создание Web - страниц отдельных школьных проектов;

 размещение на сайте школы локальных документов образовательного

учреждения;

 совершенствование материально – технической базы школы.

4.2.Приоритетные направления деятельности учителя.

 осознание ИКТ как части общей информационной культуры учителя;

 использование информационных ресурсов сети Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке;

 использование Интернет - ресурсов в цикле гуманитарных, естественно-

математических предметов и в курсе информатики;

 дистанционное образование, повышение квалификации;

 использование информационных технологий и ресурсов сети Интернет в отдельных этапах традиционного урока в начальной, средней и старшей школах;

 тренировочное тестирование учащихся по программе ЕГЭ;

 создание интегрированных и Интернет - уроков;

 разработка собственных электронных уроков, формирование и использование медиатеки.

4.3.Приоритетные направления деятельности ученика.

 ИКТ - часть общей информационной культуры ученика;

 использование информационных ресурсов сети Интернет в ходе самообразования;

 дистанционное обучение;

 компьютерные технологии для подготовки к уроку;

 внеклассная деятельность: организация кружковой и внеурочной деятельности на основе компьютерной технологии;

 тренировочное тестирование по программе ЕГЭ;

 компьютерные конкурсы;

 дистанционные обучающие олимпиады;

 компьютерное тестирование on-line с 3-11 класс по основным предметам

4.4.Приоритетные направления деятельности родителя.

 освоение информационной грамотности;

 посещение курсов компьютерной грамотности;

 получение информации о расписании учебных занятий; о проводимых школьных мероприятиях и их результатах через сайт школы;

 Интернет - знакомство с нормативно-правовым обеспечением образовательного процесса;

5. Средства ИКТ, используемые в ходе формирования и применения ИКТ-компетентности.

Для формирования ИКТ–компетентности в рамках ООП в школе используются следующие технические средства и программные инструменты:

 технические – персональный компьютер, мультимедийный проектор и экран, принтер монохромный, принтер цветной, цифровой фотоаппарат,

цифровая видеокамера, документ камера, сканер, интерактивная доска ;

 программные инструменты - операционные системы и служебные инструменты, информационная среда образовательного учреждения,

клавиатурный тренажер для русского и иностранного языка, текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами, орфографический корректор для текстов на русском иностранном языке, инструмент планирования деятельности, графический редактор для обработки растровых изображений, графический редактор для обработки векторных изображений, музыкальный редактор, редактор подготовки презентаций, редактор видео,

редактор звука, среды для дистанционного он-лайн и оф-лайн сетевого взаимодействия, среда для интернет-публикаций, редактор интернет-сайтов, редактор для совместного удаленного редактирования сообщений.

В соответствии с ФГОС (требования к условиям) программа исходит из того, что весь образовательный процесс должен отображаться в информационной среде.

Основой информационной среды являются общешкольные средства ИКТ, используемые в различных элементах образовательного процесса и процесса

управления школой, не находящиеся постоянно в том или ином кабинете. В

минимальном варианте это оснащение обеспечивает в любом помещении школы, где идет образовательный процесс, работу с компьютером,

распечатывание текстовых файлов, размножение больших объемов текстовых

и графических материалов (учебных, информационных, детских работ и т.д.), выступление с компьютерной поддержкой, оцифровку изображений (сканер), фото-аудио-видео фиксацию хода образовательного процесса.

6. Планируемые результаты формирования ИКТ-компетентности участников образовательного процесса.

Формирование общих умений:

__п_о_н_и_ма_н_и_е_о_с_н_о_в_н_ы_х_п_р_и_н_ци_по_в_р_а_б_о_т_ы_у_ст_р_о_й_ств_И_К_Т_;

 подключение устройств ИКТ к электрической сети, использование аккумуляторов;

__вк_лю_че_н_и_{е и в}_ы_кл_ю_че_н_и_е_у_ст_ро_й_ств_И_К_Т_._В_х_о_д_в_опер_а_ц_и_о_нн_у_{ю систем}_у_;

__б_азо_в_ы_е_д_е_й_{ствия с}_эк_р_а_н_н_ы_м_и_о_б_ъ_ект_а_ми;

 соединение устройств ИКТ с использованием проводных и беспроводных технологий;

__и_н_форм_а_ц_ио_н_н_о_е_п_о_д_кл_ю_че_н_и_{е к}_л_о_кал_ь_н_о_{й сети и}_г_л_об_ал_ь_но_й_с_ети

Интернет;

 вход в информационную среду учреждения, в том числе – через Интернет, средства безопасности входа. Размещение информационного объекта

(сообщения) в информационной среде;

__о_б_ес_п_еч_е_ни_е_н_а_д_е_ж_н_о_го_ф_у_н_к_ц_ио_н_и_ро_в_а_ни_я_у_ст_р_о_й_ств_И_К_Т_;

 вывод информации на бумагу и в трехмерную материальную среду (печать).

Обращение с расходными материалами;

 использование основных законов восприятия, обработки и хранения информации человеком;

соблюдение требований техники безопасности, гигиены, эргономики и

ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ,

Формиро вание умений в различных предмет ных об ластях и во внеурочное время:

1.Фиксация, запись изображений и звуков, их обработка

 цифровая фотография, трехмерное сканирование, цифровая звукозапись, цифровая видеосъемка;

__с_о_з_д_а_н_и_{е цифровых видеофильмов школьной киностудией ;}

 обработка фотографий;

__ви_д_е_о_м_он_т_{аж и}_о_з_ву_ч_и_в_а_ни_е_в_ид_е_о_с_о_о_б_ще_н_и_й_.

2.Создание письменных текстов

Сканирование текста и распознавание сканированного текста:

 базовое экранное редактирование текста;

 структурирование русского и иностранного текста средствами текстового редактора (номера страниц, колонтитулы, абзацы, ссылки, заголовки,

оглавление, шрифтовые выделения);

 создание текста на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения – транскрибирование (преобразование устной речи в письменную), письменное резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

 использование средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке;

__и_зда_т_ел_ь_ск_и_{е т}_е_х_н_ол_о_г_и_и_.

3.Создание графических объектов

__с_о_з_д_а_н_и_{е г}_е_о_ме_т_р_и_ч_еск_и_х_о_б_ъ_ек_т_о_в;

 создание диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, родства и др.) в соответствии с задачами;

 создание специализированных карт и диаграмм: географических (ГИС), хронологических;

 создание графических произведений с проведением рукой произвольных линий;

__с_о_з_д_а_н_и_{е м}_у_ль_ти_п_ли_ка_ц_и_и_в_с_оо_т_в_е_т_ств_и_и_с_зад_а_ча_м_и_;

 создание виртуальных моделей трехмерных объектов.

4.Создание музыкальных и звуковых объектов

__и_с_п_о_ль_зов_а_н_и_{е м}_у_зык_а_ль_н_ы_х_{и з}_в_у_к_о_в_ы_х_редак_т_о_р_о_в_;

 использование клавишных и кинестетических синтезаторов.

5.Создание сообщений (гипермедиа)

 создание и организация информационных объектов различных видов, в виде

линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, объекта для самостоятельного просмотра через браузер;

__ци_т_и_р_о_в_а_ни_е_и_и_с_поль_зова_н_и_е_в_н_е_ш_н_и_х_сс_ы_ло_к;

 проектирование (дизайн) сообщения в соответствии с его задачами и средствами доставки;

6.Восприятие, понимание и использование сообщений (гипермедиа)

 понимание сообщений, использование при восприятии внутренних и внешних ссылок, инструментов поиска, справочных источников

__форм_у_л_иро_в_а_н_и_е_во_п_р_о_с_о_в_к_с_о_о_б_щ_е_н_ию_;

 разметка сообщений, в том числе – внутренними и внешними ссылками и комментариями;

 деконструкция сообщений, выделение в них элементов и фрагментов, цитирование;

__о_п_и_с_а_н_и_{е с}_о_о_б_ще_ни_{я (к}_р_атк_о_{е с}_о_д_е_р_ж_а_н_и_е,_авт_о_р_,_ф_ор_м_{а и}_т_._д_.);

 работа с особыми видами сообщений: диаграммы (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), карты

(географические, хронологические) и спутниковые фотографии, в том числе –

как элемент навигаторов (систем глобального позиционирования);

 избирательное отношение к информации, способность к отказу от потребления ненужной информации;

_Ф_о_рми_р_о_ван_и_е_ко_мпете_н_т_но_стей_:

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 57

	Образовательная программа среднего общего образования мбоу «Средняя... Руководитель мбоу «Средняя общеобразовательная школа №12» Вахитовского района г. Казани		Образовательная программа основного общего образования (фгос второго... Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №55
	Образовательная программа основного общего образования мбоу «Камскополянская... Директор мбоу «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №1» Нижнекамского муниципального района		Основная образовательная программа начального общего образования... Управляющего совета мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа» протокол
	Образовательная программа основного общего образования муниципального... Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан		Основная образовательная программа основного общего образования организации,... «Средняя общеобразовательная школа №77» (Далее – мбоу «сош №77») обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного...
	Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Мбоу «Евлаштауская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»		Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего... Образовательная программа основного общего и среднего (полного) общего образования мбоу «Актанышская средняя общеобразовательная...
	Приказ от 01» 09. 2016г №148-од основная образовательная программа...		Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения «Чепошская...

Образовательная программа мбоу «Нюрбинская средняя общеобразовательная школа №1 имени Степана Васильева»

Похожие: