Доклад директора моу «гимназии «Дмитров»
Скачать 2.35 Mb.
|
3 «Б» класс
4 «А» класс
Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова и рассчитан на 170 часов, так как развивающие возможности системы Л.В. Занкова связаны с усложнением содержания обучения за счёт увеличения теоретических знаний и объёма информации, особой организации деятельности учащихся, индивидуализации обучения. 4 «Б» класс
Основная и средняя школы гимназии обучались в режиме шестидневной недели. Учебный план для 5-11 составлен из расчета 35- учебных недель. Продолжительность каждого в 5-11 классах учебного занятия составляет 45 минут. Федеральный компонент учебного плана составляет не менее 75 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования; вариативная часть учебного (региональный и школьный компоненты образования) плана –20 процентов. В учебный план каждого класса 1-11 классов введен третий час предмета «Физической культура», один час изучения ОБЖ в 8, 10-11 классах за счет часов федерального компонента образования, и один час ОБЖ в каждом классе основной школы (в 5,6,7,9 классах ) за счет часов регионально-национального компонента образования. Цели изучения курса ОБЖ: освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства; воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества; развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим. Было доведено до 2-х часов изучение предмета «Технология» в 8-9 классах из федерального, регионального и школьного компонентов образования, было предусмотрено изучение отдельно друг от друга курсов математики: «Геометрия» и «Алгебра» в 7-9 классах, «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия» в 10 - 11 классах. Было предусмотрено изучение самостоятельных предметов обществознания: «Обществознание», (включая право и экономику)» в 6-11классах, «История России»(6-11классах), «Всеобщая История»(5-11классах), «Истории Московской области» (в 8 классах), «География» ( 6-11 классах). Было предусмотрено включение модулей краеведческой направленности регионального компонента образования ( при преподавании предметов география и биология в 6-ых классах, при изучении истории России (в 9 классах), при изучении технологии (в 8 – 9 классах), при изучении искусства (в 8-9 классах), а также включен курс «История Московской области» по одному часу в 8-9 классах. Региональный компонент содержания общего образования в Московской области носит комплексный характер, чтобы обеспечить целостный взгляд школьника на особенности того региона, в котором он родился и живет. Для характеристики региона привлекаются сведения из разнообразных областей знания: истории, географии, литературы, философии, искусствознания, этнографии, архитектуры. Приоритет научных знаний, раскрытие общечеловеческих ценностей дополняется самобытностью объектов изучения особенностей традиций, культурных и исторических памятников. Сведения, отобранные для содержательной основы курсов, подчеркивают специфику, отражают своеобразие Московской области. Содержание национально-краеведческого компонента образования в Московской области определяется учебно-методическими комплексами (из расчета один час в каждом из указанных классов): - В.М. Шаталова, О.Н. Зубакина «Русское речевое общение» – 10-11 классы; - В.В. Сухов, А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдулаев, Е.Г. Жигирева «История Московской области» – 8-9 класс; Л.Л. Шевченко «Основы православной культуры» – 1-11 классы. Обучение учащихся 9-х классов в режиме шестидневной учебной недели позволило решить задачи профессионального самоопределения и технологической и социальной адаптации обучающихся к дальнейшей жизни в современных экономических условиях, их подготовки к жизненно важному выбору дальнейшей образовательной траектории в рассчитанных на реализацию данных задач ориентационные модули предмета «Технология» («Профессиональное самоопределение», «Рынок труда и профессий» «Основы технологической культуры, в том числе проектной деятельности», «Основы современного производства в условиях современной экономики, в том числе основы предпринимательства»). Профессиональные пробы организовывались на основе знаний, полученных на предметах: естественно-научного цикла (физика, химия, биология, география), при этом важно было организовать практическое экспериментирование и моделирование учащихся на базе школьных кабинетов, лабораторий различных исследовательских институтов, лабораторий и мастерских различных предприятий, на базе пришкольного участка, на базе различных сельских и лестных хозяйств; образовательной области «Филология» – это организация участия детей в издательской деятельности; информационно-математического цикла это организация профессиональных проб по различным профессиям в области информационных технологий и телекоммуникаций, в области менеджмента и экономики. Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе были использованы для организации предпрофильной подготовки обучающихся. Предмет технология был представлен модулями: 5-7 классы –технический (обслуживающий) труд; 8-9 классы - Электротехника и радиотехника с элементами автоматики, ведение дома. Предусмотрено 35 часов на уроках «Технологии» в 8 классе за счет часов регионального компонента образования должны изучаться национальные особенности и традиции ведения дома и приусадебного хозяйства, домашней экономики, национальные традиционные ремесла, основы проектной деятельности на примере одного из ремесел, причем при определении содержания программы гимназия руководствовалась не только УМК по технологии, но и УМК «Родное Подмосковье». Черчение и основы графики были введены в 8-х классах в объеме одного часа. При определении содержания краеведческого модуля предметов образовательной области «Искусство» гимназия использовала содержание примерных программ и УМК «Духовное краеведение Подмосковья» и «Основы духовной культуры». При этом в 1-7 класса предметы «ИЗО» и «Музыка» изучались отдельно, а 8-9 классах предмет «Искусство» являлся интегрированным курсом (согласно приложению к приказу МО МО от 07.06.2012. №2604). В 6 классе за счет часов национально-регионального компонента образования и компонента образования образовательного учреждения на изучение биологии и географии было выделено дополнительно по 1 недельному часу на каждый предмет для включения в программы этих предметов краеведческих модулей. Содержание образования краеведческой направленности на данных в указанных классах соответствует УМК «Родное Подмосковье». При определении содержания преподавания 3-го часа физкультуры гимназия руководствовалась приложением к письму Минобрнауки России от 08.10.2010 г. от 08.10.2010 г. № Ик-1494/19 (методическими рекомендациями «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации» и методическими указаниями « По использованию спортивных объектов в качестве межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы», разработанными Департаментом государственной политики в сфере физической культуры и спорта Минспорттуризма России и Департаментом развития системы физкультурно-спортивного воспитания Минобрнауки России во исполнении п 4. протокола совещания у Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина от 01.09.2011 3 ВП-П12-41, года, а также Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189 приказами Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» от 3.06.2011г. №1994 и от 1. 02. 2012 №74. В учебный план старших классов были введены предметы «Право» и «Русское речевое общение». Увеличено число часов на изучение русского языка и литературы (литературного чтения за счет часов регионально компонента образования и компонента образовательного учреждения) В учебном плане на изучение русского языка за счет часов регионального и национально-регионального компонентов образования и компонента образования ОУ было выделено:
История изучалась на отдельных предметах - «История России», «Всеобщая история», «История Московской области». Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучались синхронно-параллельно в соответствии с действующими примерными программами по реализации стандарта образования и на основании инструктивно – методических писем о преподавании образовательных предметов в образовательных учреждениях, в том числе в учреждениях общего образования Министерства образования Московской области от 20.11.2009 № 9139-05о/09. Учебный предмет «Обществознание» изучался с 6 по 9 класс по одному часу в неделю, являлся интегрированным, был построен по модульному принципу и включал содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право». Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей было возможно при введении профильного обучения, которое является системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории. Профильное обучение позволило: - создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ; - обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов; - установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации; - обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием. Базисный учебный план (БУП-2004) рассчитан на введение профильного обучения на старшей ступени общего образования в соответствии с концепцией профильного обучения и является одним из механизмов, обеспечивающих процесс реализации направлений модернизации общего образования. Углубленное изучение отдельных предметов в 10-11 классах было организовано в режиме 6-ти дневной учебной недели. При организации углубленного изучения отдельных предметов была учтена возможность передачи часов школьного компонента образования: 1) на реализацию программ углубленного изучения, 2) на расширенное изучение смежных предметов с предметом, изучаемым углубленно (количество смежных предметов, изучаемых расширенно должно быть не менее одного), 3) на изучение предметов позволяющих осуществлять технологическую и социальную адаптацию учащихся в образовательной области знаний, углубленно ими изучаемой. Углубленное изучение предметов было организовано в соответствии с рабочими программами, разработанными на основе программ углубленного изучения, имеющих гриф Министерства образования. Гимназия руководствовалась при составлении учебных планов 10-11 классов примерной структурой учебного плана для разработки профильного обучения в средней школе:
|
Похожие:
 | Конституцией Российской Федерации, Федеральным Законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», Приказами... |  | Утвердить Положение о балльно-рейтинговой системе оценки достижений обучающихся в моу-гимназии г. Переславля-Залесского (Приложение... |
| ... | | Разработка основной образовательной программы осуществлялась с привлечением Совета гимназии, обеспечивающего государственно-общественный... |
| Моу гимназии №3 им. А. Н. Островского к государственной (итоговой) аттестации в 2014-2015учебном году | | Муниципальное общеобразовательное учреждение многопрофильная гимназия города Твери |
| Документация об аукционе на право заключения муниципального контракта на поставку оборудования профильного обучения для моу гимназии... | | В результате работы педагогических советов, организационно-деятельностной игры, круглых столов, занятий творческой группы учителей... |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Индустриально-промышленный техникум» | | Срок действия образовательной программы с 1 сентября 2016 г по 31 августа 2017 г |