Взаимодействие специалистов ДОУ в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками
Субъект
коррекционно – развивающей работы
|
Коррекционные задачи
|
Логопед
|
–Коррекция нарушенных звуков, автоматизация и дифференциация.
– Формирование фонематического восприятия, анализа и синтеза.
– Формирование слоговой структуры слов.
– Развитие словаря.
– Развитие лексико-грамматических категорий.
– Развитие связной речи.
–Развитие всех видов восприятия (зрительное, слуховое, тактильно-двигательное), развитие мыслительных процессов (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация)
– Развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации для подготовки к овладению навыками письма.
– Развитие представлений о своем здоровье и о средствах его укрепления
– Освоение представлений социального характера (оказание взаимопомощи, участие в коллективных мероприятиях; развитие представлений о себе, окружающих взрослых и сверстниках)
|
Воспитатели
|
–Формирование культурно-гигиенических навыков, развитие представлений о своем здоровье и о средствах его укрепления
– Формирование знаний, умений и навыков, связанных с жизнью человека в обществе
– Подготовка к самостоятельной жизнедеятельности.
– Обучение трудовым навыкам, умениям действовать простейшими инструментами.
– Формирование полноценных представлений о внешних свойствах предметов, их форме, цвете, величине, запахе, вкусе, положении в пространстве и времени.
– Развитие мелкой моторики.
– Развитие речи в процессе формирования элементарных математических представлений.
– Формирование пассивного и активного словаря.
– Развитие связной речи.
– Автоматизация и дифференциация поставленных звуков по заданию логопеда.
– Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
– Расширение кругозора, обогащение жизненного и нравственного опыта
|
Инструктор по ФК
|
–Развитие речи посредством движения.
– Формирование пространственных и временных представлений.
– Формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности.
– Управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности.
|
Музыкальный руководитель
|
–Развитие и формирование слухового внимания и слуховой памяти, координации движений, умение передавать музыкальный ритмический рисунок;
– Развитие дыхания, просодики
|
С кем
взаимодействует
|
Форма взаимодействия
|
Учитель-логопед –
воспитатель логопедической
группы
|
Координация работы воспитателей в области
речевого воспитания дошкольников
Рекомендации по оснащению логопедических уголков в группе
Фронтальные занятия
Подгрупповые занятия
Индивидуальные занятия
Участие в режимных моментах группы
Участие при подготовке детей к утренникам, праздникам
Занятия логоритмикой
Консультации по речевому просвещению родителей
|
С кем
взаимодействует
|
Форма взаимодействия
|
Учитель-логопед,
воспитатель
логопедической
группы -
педагог-эколог
|
Планирование совместной работы в Зимнем саду, подбор речевых игр и упражнений
Координация работы воспитателей в области экологического
воспитания дошкольников
Консультации для воспитателей по организации уголков
живой природы в группах
Совместная разработка паспортов растений
Оформление в зимнем саду экосистем
Совместные экологические занятия
Экспериментирование
Проведение природоохранных акций
Экскурсии по экологической тропе
Экологические праздники
Экологические игры
Экологическое просвещение родителей
|
С кем взаимодействует
|
Форма взаимодействия
|
Учитель-логопед,
воспитатель логопедической
группы – музыкальный
руководитель
|
Координация работы воспитателей в области
музыкального воспитания дошкольников
Рекомендации по оснащению музыкальных уголков в группе
Утренняя гимнастика
Музыкальные занятия
Праздники, развлечения
Участие в постановке театральных представлений
Занятия логоритмикой
|
С кем
взаимодействует
|
Форма взаимодействия
|
Учитель-логопед, воспитатель логопедии
ческой
группы -
инструктор по
физическому воспитанию,
инструктор по плаванию
|
Координация работы воспитателей в области
физкультурного воспитания дошкольников
Рекомендации по оснащению спортивных уголков в группе
Проведение утренней гимнастики
Проведение физкультурных занятий
Проведение подвижных и спортивных игр в помещении
и на прогулке
Спортивные развлечения, соревнования на суше и на воде
Проведение Дней здоровья, туристического слета,
пеших прогулок за пределы детского сада
Координация усилий педагогов и родителей по
формированию привычки к здоровому образу жизни дошкольников
Разработка и проведение дыхательной гимнастики на физкультурных занятиях и на занятиях в бассейне
Координация работы воспитателей по проведению
закаливающих процедур в логопедических группах
|
План сопровождения детей с ОНР
Участники воспитательно-образовательного процесса
|
Содержание деятельности
|
1. Учитель-логопед
|
* Организуют и координируют коррекционно - педагогический процесс с педагогами и родителями;
* Оказывает коррекционно-речевую помощь воспитанникам;
* Отбирает наиболее эффективные методы и приёмы коррекции речи;
* Оценивает степень речевой готовности ребёнка к школьному обучению;
* Осуществляет контроль за качеством речевой работы с детьми.
|
2. Родители
|
* Создают в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития детей;
* Проводят целенаправленную и систематическую работу по общему, речевому развитию ребёнка и необходимую коррекцию недостатков речи.
|
3. Воспитатели
|
* Закрепляют приобретённые ребёнком знания;
* Отрабатывают умения до автоматизации навыков;
* Интегрируют логопедические цели, технологии, содержание в повседневной жизни детей;
* Стимулируют речевую активность детей.
|
4. Музыкальный руководитель
|
* Формирует движения под музыку;
* Развивает музыкальный слух и певческие навыки;
* Работает над развитием голоса, фонематического слуха;
* Участвует в работе по автоматизации звуков;
* Развивает темп, ритм, плавность речи.
|
5. Инструктор по физической культуре
|
* Способствует оздоровлению организма ребёнка;
* Совершенствует координацию ОВД;
* Развивает общую и мелкую моторику.
|
6. Врачи детской поликлиники
|
* Обследуют состояние здоровья ребёнка;
* Назначают необходимое лечение.
|
7. ПМПК
|
* Обследуют детей с целью выявления их особых образовательных потребностей.
|
III Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение
Условия организации жизнедеятельности воспитанников ДОО составлены на основе действующих СанПиН, с учетом психофизиологических потребностей, индивидуальных и возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возрастов.
Режим дня
Одним из обязательных условий эффективной реализации Программы является четкое выполнение режима дня. Правильно построенный режим предполагает оптимальное соотношение периодов бодрствования и сна в течение суток, целесообразное чередование различных видов деятельности и отдыха в процессе бодрствования: определенную продолжительность образовательной деятельности, труда и рациональное сочетание их с отдыхом, регулярное питание, полноценный сон, достаточное пребывание на воздухе. Для детей дошкольного возраста (3-7 лет) рекомендуется режим дня, при котором максимальная продолжительность непрерывного бодрствования достигает 5,5-6 часов; общая продолжительность суточного сна составляет 12,5-12 часов, из которых 2-2,5ч отводится дневному сну; питание осуществляется 4 раза в день с интервалами 3,5-4ч.
Основные принципы построения режима дня в нашем детском саду являются общими для разных возрастных групп, однако в каждой из них имеется своя специфика. В младшем дошкольном возрасте умения и навыки в различных видах самообслуживания сформированы у детей еще недостаточно прочно, поэтому воспитатель постоянно помогает ребенку и контролирует выполнение многих действий. К старшему дошкольному возрасту навыки у детей становятся более прочными, что позволяет освободить больше времени для игры, развития движений, творческой деятельности.
Примерный режим дня в детском саду
на холодный период года при 12 часовом пребывании детей (7.00 – 19.00)
Вид деятельности
|
2 мл. группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная к школе группа
|
Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика
|
7-00-8-30
(1ч. 30 мин.)
|
7-00-8-30
(1ч. 30 мин.)
|
7-00-8-30
(1ч. 30 мин.)
|
7-00-8-30
(1ч. 30 мин.)
|
Подготовка к завтраку
|
8-30-8-40
(10 мин.)
|
8-30-8-40
(10 мин.)
|
8-30-8-40
(10 мин.)
|
8-30-8-40
(10 мин.)
|
Завтрак
|
8-40-9-00
(20 мин.)
|
8-40-9-00
(20 мин.)
|
8-40-9-00
(20 мин.)
|
8-40-9-00
(20 мин.)
|
Организованная совместная образовательная деятельность (общая длительность, включая перерыв), игры
|
9-00-9-50
(50 мин.)
|
9-00-10-20
(1ч. 20 мин.)
|
9-00-10-30
(1ч. 30 мин.)
|
9-00-10-50
(1ч.50 мин.)
|
Второй завтрак
|
10-00-10-05
(5 мин.)
|
10-00 –10-05
(5 мин.)
|
10-00-10-05
(5 мин.)
|
10-00-10-05
(5 мин.)
|
Подготовка к прогулке
|
9-50-10-05
(15 мин.)
|
10-20-10-30
(10 мин.)
|
10-30-10-45
(15 мин.)
|
10-50-11-00
(10 мин.)
|
Прогулка
|
10-00-11-30
(1ч.30 мин.)
|
10-30-12-00
(1ч.30 мин.)
|
10-45-12-15
(1ч.30 мин)
|
11-00-12-30
(1ч. 30 мин.)
|
Возвращение с прогулки
|
11-30-11-45
(15 мин.)
|
12-00-12-10
(10 мин.)
|
12-15-12-30
(15 мин.)
|
12-30-12-40
(10 мин.)
|
Подготовка к обеду
|
11-45-12-00
(15 мин.)
|
12-10-12-30
(20 мин.)
|
12-30-12-40
(10 мин.)
|
12-40-12-50
(10 мин.)
|
Обед
|
12-00-12-20
(20 мин.)
|
12-30-12-50
(20 мин.)
|
12-40-13-00
(20 мин.)
|
12-50-13-10
(20 мин.)
|
Подготовка ко сну
|
12-20-12-30
(10 мин.)
|
12-50-13-00
(10 мин.)
|
13-00-13-10
(10 мин.)
|
13-10-13-20
(10 мин.)
|
Дневной сон
|
12-30-15-00
(2ч.30 мин.)
|
13-00-15-00
(2 ч.)
|
13-10-15-00
(1ч. 50мин.)
|
13-20-15-00
(1ч. 40 мин.)
|
Постепенный подъём, закаливающие процедуры
|
15-00-15-15
(15 мин.)
|
15-00-15-15
(15 мин.)
|
15-00- 15-10
(10 мин.)
|
15-00- 15-10
(10 мин.)
|
Подготовка к полднику,
|
15-15-15-20
(5 мин.)
|
15-15-15-20
(5 мин.)
|
15-10-15-15
(5 мин.)
|
15-10-15-15
(5 мин.)
|
Полдник
|
15-20-15-30
(10 мин.)
|
15-20-15-30
(10 мин.)
|
15-15-15-25
(10 мин.)
|
15-15-15-25
(10 мин.)
|
Игры, самостоятельная деятельность
|
15-30-16-00
(30 мин.)
|
15-30 -16-00
(30 мин.)
|
15- 25-16-00
(35 мин.)
|
15- 25-16-00
(35 мин.)
|
Подготовка к прогулке
|
16-00 -16-15
(15 мин.)
|
16-00 -16-15
(15 мин.)
|
16-00-16-15
(15 мин.)
|
16-00-16-15
(15 мин.)
|
Прогулка, возвращение с прогулки,
|
16-15-17-15
(1 час)
|
16-15-17-15
(1 час)
|
16-15-17-15
(1 час)
|
16-15-17-15
(1 час)
|
Подготовка к ужину
|
17-15-17-30
(15 мин.)
|
17-15-17-30
(15 мин.)
|
17-15-17-30
(15 мин.)
|
17-15-17-30
(15 мин.)
|
Ужин
|
17-30-17-45
(15 мин.)
|
17-30-17-45
(15 мин.)
|
17-30-17-45
(15 мин.)
|
17-30-17-45
(15 мин.)
|
Игровая и художественная деятельность
|
17-45-18-45
(1 час)
|
17-45-18-45
(1 час)
|
17-45-18-45
(1 час)
|
17-45-18-45
(1 час)
|
Уход домой
|
18-45-19-00
(15 мин.)
|
18-45-19-00
(15 мин.)
|
18-45-19-00
(15 мин.)
|
18-45-19-00
(15 мин.)
|
Примерный режим дня в детском саду
на теплый период года при 12 часовом пребывании детей (7.00 – 19.00)
Режимные моменты
|
младшая
группа
|
средняя
группа
|
старшая
группа
|
подготовит.группа
|
Прием детей. Игры
Самостоятельная деятельность
|
7.00-8.00
|
7.00-8.00
|
7.00-8.00
|
7.00-8.00
|
Утренняя гимнастика на улице
|
8.00-8.10
|
8.00-8.10
|
8.00-8.10
|
8.00-8.10
|
Подготовка к завтраку. Завтрак
|
8.20-8.40
|
8.25-8.45
|
8.35-8.55
|
8.35-8.55
|
Игры. Подготовка к прогулке, образовательной деятельности
Выход на прогулку
|
8.40-9.00
|
8.45-9.00
|
8.55-9.10
|
8.55-9.10
|
Образовательная деятельность на участке
|
9.00-9.15
|
9.00-9.20
|
9.10-9.35
|
9.10-9.40
|
Игры на улице, наблюдения, совместная, самостоятельная деятельность. Труд на участке, экспериментирование. Воздушные и солнечные ванны
|
9.15-11.35
|
9.20-12.00
|
9.35-12.25
|
9.40-12.35
|
Возвращение с прогулки
Водные процедуры
|
11.35-11.55
|
12.00-12.10
|
12.25-12.35
|
12.35-12.45
|
Подготовка к обеду. Обед
|
11.55-12.30
|
12.10-12.35
|
12.35-13.00
|
12.45-13.15
|
Подготовка ко сну
Закаливающие процедуры Дневной сон
|
12.30-15.10
|
12.35-15.10
|
13.00-15.10
|
13.15-15.10
|
Подъем. Гимнастика после сна. Воздушные, водные процедуры. Игры
|
15.10-15.25
|
15.10-15.25
|
15.10-15.25
|
15.10-15.25
|
Полдник
|
15.25-15.50
|
15.25-15.50
|
15.25-15.50
|
15.25-15.50
|
Игры. Самостоятельная и совместная деятельность
Подготовка к прогулке. Выход на прогулку. Игры, Труд на участке. Наблюдения
|
15.50-17.00
|
15.50-17.05
|
15.50-17.15
|
15.50-17.15
|
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.
Подготовка к ужину. Ужин
|
17.00-17.10
17.10-17.45
|
17.05-17.15
17.15-17.45
|
17.15-17.25
17.25-17.50
|
17.15-17.25
17.25-17.50
|
Игры. Выход на прогулку. Уход детей домой
|
17.45-19.00
|
17.45-19.00
|
17.50-19.00
|
17.50-19.00
|
Медико-педагогический коллектив дошкольного учреждения уделяет должное внимание общим оздоровительным и профилактическим мероприятиям, а так же закаливающим процедурам, которые подходят для детей всех трех групп здоровья: игровая оздоровительная гимнастика после дневного сна, включающая релаксационную и дыхательную гимнастику, упражнения на профилактику нарушений осанки у детей; полоскание зева, контрастные воздушные ванны, хождение босиком по «солевой дорожке», хождение босиком (летом), утренний прием на свежем воздухе, обширное умывание после дневного сна, обливание ног прохладной водой (летом), витаминизированное питье, приём кислородного коктейля и кисломолочного продукта «Бифилин».
№
|
Мероприятия
|
Периодичность
|
1.
|
Утренний фильтр.
|
1 мл. группы, ежедневно
|
2.
|
Организация щадящего режима для детей в период адаптации
|
Все группы, по необходимости
|
3.
|
Проведение комплекса закаливающих мероприятий
Воздушные ванны
Дыхательная гимнастика
Прогулка, 2-3 раза в день
Дневной сон при потоке свежего воздуха
Умывание водой t=+14+160С (лицо, шея, руки до локтя)
Обмывание ног t от +28 до +160С
Хождение босиком при t=+180С 3-5 дн. в носочках, затем без них по 3-4 мин. с увеличением времени на 1 мин. ежедневно , доведя время до 15-20 мин.
|
Ежедневно в определённое время года
|
4.
|
- Ионизация воздуха в групповых помещениях
- Кварцевание групп в эпидемически неблагоприятные периоды
|
Ежедневно, по показаниям
|
5.
|
Проведение физкультурных занятий с медицинским контролем за нагрузкой
|
постоянно
|
6.
|
Посещение бассейна
|
По графику
|
7.
|
Проведение мероприятий для повышения иммунитета:
Приём кислородного коктейля
Приём кисломолочного продукта «Бифилин»
Ежедневное включение в рацион (в 10.00час-второй завтрак) свежих фруктов, соков
Ежедневная витаминизация блюд
Включение в меню напитков из свежемороженых ягод
Приём отвара шиповника
Приём поливитаминов
Обработка слизистых носа оксалиновой мазью ( в период повышенной заболеваемости)
Введение масочного режима
|
По плану, курсами
|
8.
|
Проведение профилактических прививок
|
По плану
|
9.
|
Диспансерное наблюдение за ослабленными детьми, детьми с хроническими заболеваниями
|
постоянно
|
10.
|
Контроль питания детей
|
постоянно
|
11.
|
Контроль за санитарным состоянием групп
|
постоянно
|
12.
|
Проведение санитарно-просветительной работы с родителями:
Проведение совместных Дней здоровья
Дни открытых дверей
Оформление в группах и на видных местах «Уголков здоровья»
Информационные стенды по пропаганде здорового образа жизни
|
постоянно
|
13.
|
Проведение физиолечения: УФО зева и носа
Ультразвуковая терапия детям с патологией лор-органов
Ингаляции с интерфероном; Проведение курса массажа
|
По назначению врача-педиатра
|
План закаливания:
|
