III.Анализ методической работы.
В начальной школе работают 2 методических объединения (по подразделениям), которыми руководят опытные учителя высшей квалификационной категории.
В 2013-2014 учебном году коллектив учителей начальной школы работал потеме: «Повышение эффективности и качества образования младших школьников с ОВЗ в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.
Задачи:
Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС начального общего образования.
Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.
Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС.
Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования УУД младшего школьника
Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся;
Диагностика особенностей ученического и учительского коллектива была продолжена по направлениям:
Диагностика готовности обучающихся к обучению по ФГОС (1-2 классы).
|
Проверка соответствия учебных помещений требованиям, предъявляемым СанПиН.
|
Диагностика возможных затруднений обучающихся в усвоении образовательной программы, построенной с учетом ФГОС НОО.
|
Выявление профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС НОО.
|
Выявление соответствия организации образовательно-воспитательной деятельности требованиям СанПиН.
|
Выявление готовности родителей обучающихся к активному участию в образовательно-воспитательной деятельности, построенной с учетом ФГОС.
|
Определение удовлетворенности оказания образовательных услуг
|
По результатам мониторинга можно сделать следующие выводы:
по итогам анкетирования родительской общественности выявлено достаточно положительное отношение родителей к условиям обучения детей, перспективам взаимодействия с работающими в ОУ педагогами и специалистами службы сопровождения; также, анкетирование показало выраженно положительную оценку родителями результатов работы педагогов школы.
среди педагогического коллектива было выявлено сочетание высокой самооценки профессиональных качеств педагогов в условиях перехода на ФГОС НОО и недостаточной осведомленности о специфике образовательных стандартов второго поколения;
для 1Б класса, обучающегося в соответствии со ФГОС НОО, характерен низкий уровень и замедленный темп выполнения предложенных заданий и выраженная неоднородность успешности в соответствии с изучаемыми показателями развития, что в целом соответствует особенностям развития познавательной сферы у детей с задержкой психического развития. Подобная специфика может стать причиной затруднений в обучении в условиях реализации ФГОС НОО;
классным руководителем 1Б класса была организована работа по переходу от разных дошкольных видов сотрудничества к учебному сотрудничеству; к настоящему моменту можно уверенно констатировать, что у учителя сложились доверительные отношения как с детьми, так и с родителями учеников.
у детей в 1Б классе складываются отношения учебного сотрудничества, все возникающие проблемы решаются в доброжелательной обстановке, без проявления враждебности и агрессии; некоторые учащиеся (5 человек) проявляли инициативность, элементы организаторских способностей, стремление к успеху, самокритичность.
у большинства учащихся 1Б класса (6 человек) успешно формируется навык объективной оценки результатов собственной деятельности по заданным учителем критериям, дети обнаруживают совпадение, сходство и различие результата своих действий с образцом.
большинство обучающихся начальных классов продемонстрировали достаточно высокий уровень сформированности учебной мотивации и положительное отношение к различным сторонам учебно-воспитательного процесса, причем наиболее высокими исследуемые параметры оказались у детей, обучающихся в 2Б классе по ФГОС НОО;
«ступенчатый» метод распределения учебной нагрузки реализуется в полной мере, количество и продолжительность уроков соответствуют требованиям;
объем времени, затрачиваемый на выполнение домашних заданий, в большинстве случаев соответствует заявленным нормам. Превышение норм времени выявлено у 12% обучающихся начальной школы и 21% обучающихся основной школы , что обусловлено психофизиологическими особенностями детей (снижение работоспособности, трудности концентрации внимания, необходимость прерывания деятельности на кратковременный отдых), а также условиями организации работы по выполнению домашних заданий в семье (у 16% обучающихся рабочее мест не соответствует требованиям);
выявленный вес учебных принадлежностей во всех классах соответствует требованиям СанПиН;
В течение учебного года были проведены 6 заседаний методического объединения начальной школы по различным темам. Учителя изучали нормативные документы по введению ФГОС второго поколения в начальной школе, обсуждали вопросы адаптации первоклассников, преемственности в обучении и воспитании школьников, большое внимание уделялось деятельности учителя по формированию УУД, обменивались опытом по использованию здоровьесберегающих технологий в процессе урочной и внеурочной деятельности, слушали и обсуждали отчёты учителей по темам самообразования, делились своим педагогическим мастерством. На заседаниях МО уделялось также большое внимание работе учителей по воспитанию у учащихся культуры поведения и общения, по подготовке и проведению разнообразных внеклассных и внешкольных мероприятий, по новым формам и приёмам работы с семьями учащихся. Был составлен тематический план работы МО на учебный год. В течение года решались текущие вопросы МО, велась необходимая документация.
В этом учебном году учителя и воспитатели групп продлённого дня провели различные классные и внеклассные мероприятия: предметные недели, были организованы и проведены спектакли, открытые уроки и занятия, игры по станциям, конкурсы и выставки. Большое место в работе воспитателей занимали интеллектуально-развивающие игры- путешествия в страну литературных героев, правила дорожного движения, конкурсы вежливости, знатоков ПДД, занятия по формированию здорового образа жизни – «Режим дня: для чего он нужен?», «Забота о глазах», «Полезные привычки» и многие другие.
В этом году были аттестованы и подтвердили свою квалификационную категорию следующие учителя: Степанова М.Е..(первая),Лещенок О.Б.(высшая), Маслова А.И..(высшая), Юрочкина О.А. (первая), Гаркина М.В. (первая), Сулейманова Н.А. (высшая), Минтюкова С.Ю. (высшая).
Большинство учителей проявляют инициативу в саморазвитии, приобретая опыт и новые знания на курсах повышения квалификации. В этом году 32 учителя начальных классов и воспитателей групп продлённого дня прошли курсы повышения квалификации.
Наши публикации за 2013-2014 учебный год:
ФИО учителя
|
Где опубликовано
|
Название работы
|
Чалкина Т.Ю.
|
http:// proschkolu.ru
|
Предупреждение ошибок и развитие орфографической зоркости у учащихся с ЗПР
|
Светличный Я.А.
|
Печатная Развитие профессиональной компетентности специалистов в области реабилитации и образования инвалидов: сборник материалов научно-практической конференции. – СПб: «СПб СРП «Павел» ВОГ», 2012. – с.90-92 3 стр.
|
Игровые технологии как средство формирования социальной компетентности детей с ЗПР
|
Беспятых Л.С.
|
Образовательный портал «Мой университет» www.moi-mummi.ru
открытый профессиональный конкурс педагогов «ИКТ на службе ФГОС»
|
Образовательный материал : конспект урока, презентация «Дикие животные Севера и жарких стран»
|
Методическая работа в ГБОУ школе № 34 направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности.
В течение всего учебного года проводилась планомерная работа, направленная на реализацию поставленных целей и задач. Это происходило как в повседневной деятельности учителей, так и в крупных проектах города и района.
ФИО
|
дата
|
мероприятие
|
Тема мероприятия
|
Тема выступления /участие
|
Забайкина Л.К.
|
20.11.13
|
Международная конференция
|
Артпедагогика как средство вовлечения детей в изобразительную деятельность
Образовательная кинесология
|
участник
|
Светличный Я.А.
|
28.03.14
|
Всероссийская н-пр конференция
|
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
|
участник
|
Светличный Я.А.
|
27.05.14
|
Заседание координационного совета по правам инвалидов
|
Права инвалидов.
|
участник
|
|
10-11.04.2013
|
Международная конференция
|
Охрана репродуктивного здоровья подростков с нарушениями развития
|
участник
|
|
2013 год
|
АППО
Учебные семинары
|
В рамках обучения на курсах переподготовки «Специальная педагогика»
|
участник
|
В этом учебном году улучшилось оснащение кабинетов начальных классов необходимым компьютерным оборудованием.
Методическое объединение учителей начальных классов, в этом учебном году, добивалось выполнения тех целей, которые были поставлены в начале года.
Выводы:
Показателями успешной работы педагогического коллектива учителей начальной школы можно считать:
Стабильные показатели успеваемости и повышение качества знаний учащихся.
Развитие познавательной сферы учащихся выпускных классов.
Сохранение положительной мотивации учащихся.
Результаты инновационной деятельности педагогов.
Системный подход к анализу и планированию деятельности начальной школы.
Формирование позитивного образа школы через создание комфортных условий обучения и воспитания детей.
Наиболее характерные затруднения педагогического коллектива начального звена, выявленные в процессе итогового педагогического анализа:
Проблема преемственности в воспитании, развитии, обучении детей.
Проблема непрерывной активности учителя в методической работе.
Проблема управления качеством образования, организованного и направленного на достижение определенных и заранее спрогнозированных с возможной степенью точности результатов образования.
Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что большая часть педагогов творчески решает вопросы воспитания, развития, обучения детей.Решение этих проблем предполагается обеспечить за счет целенаправленной методической работы и внутришкольного контроля в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога.
VI.Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий 2014/15учебный год.
Общие выводы
1. Работу учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год можно считать удовлетворительной. Учебные программы по всем предметам пройдены.
2. Поставленные задачи в основном выполнены. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают корректирующую помощь.
3. Учителя начальных классов продолжали работу над повышением своего педагогического мастерства и уровнем преподавания, продолжают работать по внедрению инновационных технологий в образовательном процессе;
4. Учителя изучают нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго поколения, изучают методику системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников.
5. Большинство учителей школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ.
6. Учащиеся начальных классов были постоянными участниками школьных конкурсов и концертов, посвященных различным праздничным датам, внеклассных мероприятий творческого и спортивного характера.
7. Методическим объединением и заместителем директора Фокиной Е.Б. постоянно осуществлялся контроль ведения школьной документации, составлялись контрольные работы, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся.
Работу над методической темой школы «Внедрение ФГОС начальной школы: проблемы, перспективы и возможности развития» следует признать удовлетворительной.
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы имеются недостатки:
- недостаточно эффективная работа с низкомотивированнымиучащимися;
- недочеты в оформлении учетно-отчетной документации;
- низкий уровень заинтересованности педагогов во внедрении информационных технологий в педагогическую практику и в профессиональном саморазвитии в целом.
Задачи сектора начального общего образования
ГБОУ школы № 34
Невского района Санкт-Петербурга
на следующий 2014/15 учебный год.
Продолжить работу по обеспечению качества обучения, выявлению и развитию индивидуального потенциала каждого ученика, формировать духовно богатую, психофизиологически здоровую личность, обладающую прочными базовыми знаниями за курс начальной школы, способствовать внедрению новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Для достижения данной цели решались следующие задачи:
Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго поколения в 2014-2015 учебном году, продолжая изучать нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго поколения.
Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников.
Совершенствовать формы и методы работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования.
Составить план работы методического объединения на 2014-2015 учебный год, включая вопросы по реализации ФГОС второго поколения.
Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.
Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.
Продолжить работу по реализации принципа индивидуального личностно-ориентированного подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований.
Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).
Систематически осуществлять внутришкольный контроль.
|
