229учеников, на конец учебного года – 194(отсоединение структурного подразделения с 01. 01. 2014г)
Скачать 492.56 Kb.
|
Успеваемость и уровень обученности обучающихся/воспитанников 2-4 классов. Педагогами школы разработаны учебные программы по предметам, позволяющие обеспечить развитие познавательных процессов и мотивационно-потребностной сферы личности. Образовательные программы для 2-4 классов созданы по всем предметам федерального базисного учебного плана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В 2013/14 учебном году был введен курс «Основы светской этики» в 3 классах. Основной целью обучения данного курса в начальной школе является: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Курс предусматривал ведение 1 часа в неделю в течение учебного года. Организация и управление интеллектуальным сотрудничеством участников образовательного процесса осуществляется на основе системного подхода. Ведется текущий анализ (мониторинг) качества и результатов образования.На основании информационно-аналитических диаграмм можно сделать следующие выводы:
Итоги 2013 – 2014 учебного года. Мониторинг результативности: Снижение показателей качества знаний считается допустимым в конце учебного года для детей с ОВЗ. Сравнительный анализ среднего балла Средний балл по начальной школе: Средний балл в целом по школе высокий - 4,3. Количественное сравнение отличников, хорошистов и обучающихся, закончивших с одной тройкой четверть, по итогам 2013-2014 учебного года Лучших показателей в работе достигли: 2в – учитель Минтюкова С.Ю. 4в (доп.) – учитель Маслова А.И. Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные работы и проверка техники чтения. В 1 классах работы проводились с 5 по 20 мая, во 2-4 классах – с 11 по 22 мая. По русскому языку были даны административные контрольные диктанты с грамматическим заданием, по математике – административные контрольные работы по вариантам, В 4 классах проводились диагностические контрольные работы по русскому языку и математике за курс начальной школы. Анализ результатов и основных ошибок, допущенных в контрольных работах: РУССКИЙ ЯЗЫК Успеваемость по русскому языку по школе увеличилась на 7,5%. Качество знаний – на 1%. Средний балл остался на прежнем уровне, но выше на 0,2 балла посредним показателем по русскому языку среди коррекционных школ (3,3). Стабильно высокое качество знаний во 4В классе (учитель Маслова А.И. С.Ю..).ниже средних показателей по школе в 3б, 4б, 3а( в данных классах большой процент детей с речевыми нарушениями). Наиболее характерные ошибки, допущенные обучающимися 2-4 классов в следующих орфограммах: безударные гласные в корне слова, правописание предлогов и приставок. Большая часть обучающихся допускает логопедические ошибки: пропуск, замена букв и слогов. Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как: - отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля; - непрочное (поверхностное) усвоение многими учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике; - отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками; - ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся. Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей словесности. МАТЕМАТИКА Основные ошибки, допущенные обучающимися2-4 классов в контрольных работах по математике. 2 кл.: решение задач (24%), решение примеров (32%) 3 кл.: решение примеров (50%), решение выражений с единицами измерения (27%) 4 кл.:решение примеров (46%), решение задач (39%) Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные: -недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения); - низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся; - решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач); - слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля; - отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания); - недостаточно прочно отработаны приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма; - невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений в столбик, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. По литературному чтению была проведена проверка техники чтения. При проверке контролировалось качество работы учителей начальных классов по обучению учащихся беглому, правильному, выразительному чтению, а также проверялся способ чтения, которым владеют дети, понимание учащимися прочитанного текста. Текст подбирался в соответствии с нормами чтения соответствующих классов, после чтения детям задавались вопросы по содержанию текста с целью проверки понимания учащимися прочитанного. В апреле-мае в начальной школе проводились комплексные работы , в основе которых лежало правильное грамотное чтение текста и решение заданий по данному тексту. Анализируя комплексные контрольные работы, следует сказать, что 37%обучающихся имеют низкий базовый уровень усвоения, а остальные – оптимальный и высокий(безошибочно прочитали заданные тексты и выполнили задания, что говорит о понимании прочитанного). Количество учащихся, безошибочно прочитавших заданные тексты, увеличилось по сравнению с прошлым годом на 3,7%. Способ чтения текста целыми словами у 44% учащихся ( в прошлом году – 42%). По сравнению с прошлым годом снизился процент учащихся, читающих по слогам. Понимание прочитанного текста не менее важное требование к овладению учеником техникой чтения. В итоге 82 % учащихся понимают прочитанное. Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как: - неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха; - недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе и дома; - недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении; - снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух; - отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др. Результаты работы учителя 4 б (д) класса подтверждают результаты по ДКР: средний балл по русскому языку – 3,5; по математике – 3,1. Результаты работы учителя 4 а класса подтверждают результаты по ДКР: средний балл по русскому языку – 3,7; по математике – 3,9. Результаты работы учителя 4 а (д) класса подтверждают результаты по ДКР: средний балл по русскому языку – 3,6; по математике – 3,8 Результаты работы учителя 4 в (д) класса подтверждают результаты по ДКР: средний балл по русскому языку – 4; по математике – 3,4. Выводы: С учебной программой 1 класса (ФГОС) справились 6обучающихся, еще 4 ученика переведены условно,. Наибольшие трудности возникают у школьников при овладении математикой, русским языком, и техникой чтения. В работе некоторых педагогов отмечается тенденция к завышению выставляемых оценок, вследствие чего у детей, недостаточно усвоивших образовательную программу, отмечаются трудности в последующем обучении. В целом, наблюдается стабильный уровень в качестве знаний и обученности, обучающиеся стабильно и результативно справляются с программным материалом. В целом, большинство обучающихся подтвердили свои знания. Рекомендации: 1.В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо: - повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма; - добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; - систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой; - повысить ответственность родителей за преодоление учащимися дефектов речи. - всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов. 2. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо: - повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы; - добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; - совершенствовать навыки решения всех типов задач. 3. Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.
Внутришкольный контроль проводился в 2013-2014 учебном году с целью: - оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства; -взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствование педагогического процесса; Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности. Психологическая задача внутришкольного контроля – помочь человеку уважать себя: -педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания; -администрация обеспечивает успех; -совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста. Методы, которые были использованы в процессе контроля: -наблюдения; - проверки; - собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий; - анкетирование. Основными элементами контроля явились: - Состояние преподавания учебных предметов; - Качество ЗУН учащихся; - Ведение школьной документации; - Выполнение учебных программ; - Подготовка и проведение промежуточной аттестации; - Выполнение решений педагогических советов и совещаний. 1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок всеми педагогами и воспитателями групп продлённого дня. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. У некоторых учителей вместо списка литературы, используемой учителями, написан перечень учебно-методического комплекта. Все замечания устраняли в срок. 2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке классных журналов отслеживались:
Всеми учителями классные журналы заполняются аккуратно и в соответствии с записями в календарно-тематических планированиях. Также хочется отметить своевременность выставления оценок учителями начальных классов за тематический учёт знаний – контрольные работы и диктанты, обучающие изложения и сочинения, практические работы. Учителя Чалкина Т.Ю., Сергеева Т.А., Струина М.В.,Тюнина М.Р., Корнева О.Н., Маслова А.И. качественно ведут записи в классных журналах, выполняют все требования Положения о ведении классных журналов. Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочеты и нарушения инструкции по ведению классных журналов: -допущены исправления в классных журналах, иногда недопустимые (заклейка); -неправильно написано название предмета - ошибки в оформлении дат и тем занятий. - не записывались работы над ошибками и контрольных работ - по организации индивидуальной работы обучающихся; - у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок; - оценки за работу на уроке выставляются не сразу и т.д. - необъективность итоговых оценок. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации. 3.Проверка рабочих тетрадей показала, что все тетради 2-4 классов проверяются ежедневно. Учителя систематически работают над соблюдением единого орфографического режима, но не всегда дети его соблюдают, ошибки исправляются учителем, с выставлением количества ошибок на полях тетрадей, все оценки выставляются объективно, учитываются также индивидуальные особенности детей.Работа над ошибками во 2-х классах ведётся коллективно, на уроках, учителя стараются приучать делать работу над ошибками самостоятельно. В 3 и 4 классах учителя добиваются выполнения работы над ошибками, но не все ученики систематически это делают.Однако, не все учащиеся аккуратно и добросовестно ведут свои рабочие тетради. Некоторыми детьми не освоены нормы каллиграфического письма. Проверка контрольных тетрадей показала, что во2-4-х классах контрольные работы выполняются согласно календарно-тематическому планированию. Все допущенные ошибки исправляются, их количество в соответствии с условными обозначениями вынесены на поля. В соответствии с нормами оценок письменных работ по русскому языку диктанты оценены одной отметкой. Для диктантов использованы связные тексты, отвечающие нормам современного литературного языка и доступные по содержанию учащимся начальных классов. Количество слов диктантов соответствует требованиям к тексту контрольных диктантов в начальных классах. После диктантови контрольных работ выполняется работа над ошибками, которая проверяется учителями. Большинство тетрадей находятся в удовлетворительном состоянии.Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. 4. Проверка дневников показала, что основная часть классных руководителей относится к выполнению своих должностных обязанностей в части контроля за соблюдением единых требований к оформлению и ведению дневников обучающимися добросовестно. Все основные разделы контроля по проверке дневников обучающихся выполняются. Однако, только 42% учащихся заполняют дневники аккуратно и регулярно, ошибки, допущенные при заполнении дневников, учителями исправляются. Однако по итогам проверки выявлены следующие недостатки по оформлению и ведению дневников: - неряшливый внешний вид дневников (без обложек, дневник вырван из переплёта, потёрты края дневника и др.); - нерегулярное заполнение расписания по дням недели; - нерегулярные записи домашних заданий; - нерегулярное выставление текущих оценок; - отсутствие подписей родителей; - небрежное заполнение дневников. 5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Отмечаются единичные случаи недоукомплектованности личных дел страховыми пенсионными свидетельствами, устраненные к концу учебного года. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений. 6. В рамках внутришкольного контроля были проведены контрольные срезы, административные контрольные работы и диктанты, а также проверка техники чтения. Анализируя результаты контрольных срезов, можно сделать вывод, что в основном учащиеся начальных классов с предложенными заданиями справились. Учителям начальных классов после проведения срезов были даны следующие рекомендации:
|
Похожие:
 | Анализ социокультурной ситуации и образовательной деятельности структурного подразделения «Вечерняя школа» | | Диссертация выполнена в наименование учебного или научного структурного подразделения |
| Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по ответственному хранению и складской обработке тмц для Структурного... | | Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по ответственному хранению и складской обработке тмц для Структурного... |
| Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по ответственному хранению и складской обработке тмц для Структурного... |  | ПМ. 02. Участие в организации производственной деятельности структурного подразделения |
| Аннотация: Методические указания по выполнению курсовой работы разработаны помощь студентам, обучающимся по специальности 151031... | | Документация по открытому запросу предложений на предоставление услуг по утилизации тмц для Структурного подразделения ОАО «мтс»... |
| В графе «В орган регистрационного учета» указывается наименование подразделения территориального структурного подразделения уфмс... | | Данные о контингенте обучающихся, формах обучения по состоянию на конец 2014/15 учебного года |