Тексты публикаций
Издательско-образовательная деятельность в фокусе федеральных органов власти
Russia Today (russian.rt.com), 05.12.2017
Голодец отметила успех в развитии школьной инфраструктуры в России
Вице-премьер Ольга Голодец прокомментировала RT международное исследование по качеству образования в начальной школе, согласно результатам которого Россия впервые за 11 лет вернулась на первое место.
По словам Голодец, такой успех - не случайность, а результат последовательной работы.
"Мы очень много работали по развитию школьной инфраструктуры. Мы очень много работали по повышению профессионализма наших педагогов. И я очень благодарна родителям, потому что это и внимание всего гражданского общества к качеству нашего образования", - сказала она.
По ее словам, дети начальных классов показывают хорошие результаты, это заметно и по внутрироссийским замерам.
Она отметила, что к настоящему моменту более 70% детей в начальной школе занимаются в кружках разного профиля - от научно-технических до танцевальных.
"Многие сегодня с самого первого класса начинают заниматься шахматами, робототехникой, кто-то выбирает музыку и гуманитарные предметы. И это замечательно, потому что мы уверены, что базовый уровень русского языка, базовый уровень математики, других предметов ребенком будет освоен в полной мере. Сегодня школа дает возможность качественного изучения разных предметов, и то, что все это основано на очень серьезной мотивации ребенка, дает свои результаты", - заявила Голодец.
Заместитель председателя правительства добавила, что самое главное - создание мотивации, поскольку это является основой образовательного процесса.
"Это создает необходимую платформу для того, чтобы ребенок развивался, обгоняя своих сверстников. Образование - это тот самый капитал, который может вывести нашу страну в лидеры", - заключила она.
Ранее стало известно, что российские школьники показали лучший результат в исследовании качества чтения PIRLS.
В октябре глава Минобрнауки России Ольга Васильева рассказала о трех ключевых направлениях по созданию единого образовательного пространства.
Эхо Москвы, 05.12.2017
Госдума готовит к первому чтению закон о патриотическом воспитании в России
Документ может быть рассмотрен уже следующей весной.
Цель нового законопроекта - установить единый подход к патриотическому воспитанию по всей стране. Для этого, как говориться в пояснительной записке, предлагается определить полномочия государственных органов в этой сфере.
Документ направлен на то, чтобы обеспечить патриотическое воспитание на уровне соответствующих учреждений дошкольного и школьного образования - об этом "Интерфаксу" рассказал первый замруководителя партии "Единая Россия" Андрей Исаев. В связи с этим депутаты проведут консультации с представителями Минобрнауки - уже известно, что у самого министерства есть некоторые замечания к законопроекту.
Общую концепцию документа поддержали в правящей партии. Проект был внесен большой группой парламентариев - а всего у него более 70 авторов. В новом законе депутаты постарались дать определения "патриотизму" и "отечеству" - понятиям, которые не разъяснялись ранее, например, в постановлении правительства о патриотическом воспитании россиян до 2020 года.
Так согласно новому законопроекту "патриотизм" - это "социальное чувство, содержанием которого является любовь к России и народу, осознание неразрывности с ним, готовность служить их интересам и подчинить им свои частные интересы". Отечество же - это "Россия, родная для человека страна, принадлежность к которой он воспринимает как необходимое условие своего достойного существования".
Патриотическое воспитание должно быть направлено на "развитие личности и формирование у граждан чувства верности "Родине". Как пишет Газета.ru законопроект описывает цели и качества, которыми должен обладать патриот. Гражданин обязан положительно относиться к труду, вести здоровый образ жизни и должен быть способен воспитать большое количество детей.
Рассмотрение законопроекта о патриотизме отложено до следующего года, так как Госдума пришла к выводу, что он потребует бюджетных затрат.
ИА Москва (mskagency.ru), 01.12.2017
Сенатор поддержала блокировку сайтов с готовыми ответами на вопросы ЕГЭ как дезинформирующий источник
Председатель временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества Людмила Бокова поддерживает идею блокировки сайтов с готовыми ответами на вопросы ЕГЭ как дезинформируюший источник и считает необходимым обсуждать со школьниками важность честного процесса сдачи экзамена. Об этом она сообщила Агентству городских новостей "Москва".
"К сожалению, информационные технологии не всегда способствуют этому. Поддерживаю, что необходимо проводить профилактическую работу со школьниками. Говорить о необходимости честного процесса. Конечно, необходимо блокировать сайты, которые рекламируют готовые ответы на вопросы. Во многом это дезинформация", - сказала Л.Бокова.
По словам парламентария, важно обеспечить прозрачный и честный процесс сдачи экзамена, который дает право на поступление в вузы.
Ранее в СМИ сообщалось, что Рособрнадзор разработал систему мониторинга, которая позволяет находить в интернете выложенные ответы на единый государственный экзамен (ЕГЭ). Также уточнялось, что ведомство планировало разработать законопроект, блокирующий сайты и страницы в соцсетях с такой информацией, но от этой идеи решено было отказаться.
Независимая газета, 07.12.2017
Учителей, возможно, обяжут изучать дефектологию
Герасимова Елена
Отказов в обучении детей-инвалидов в общеобразовательной школе скоро станет меньше
На прошедшем в Совете Федерации круглом столе обнаружили проблему: молодые учителя не спешат выбирать для работы школы, где есть дети с ограниченными возможностями. Причина - отсутствие навыков работы с ними. Поэтому предложение, чтобы в институте каждый из будущих педагогов обстоятельно изучал дефектологию вне зависимости от специализации, было встречено с пониманием.
В соответствии с законом об образовании любая общеобразовательная школа обязана сегодня принять ребенка с особенностями развития. Но довольно часто возникает ситуация, когда родителям отказывают в этом под предлогом того, что в школе не созданы специальные условия для инвалидов. И причина даже не в отсутствии пандусов, с ними как раз все в порядке - не хватает педагогов, умеющих работать с особенным контингентом. Детям с ограниченными возможностями требуется порой помощь психологов, логопедов и дефектологов. Это тот самый минимум специалистов для каждого образовательного учреждения, где есть такие дети.
Больше половины детей с ограниченными возможностями - почти 350 тыс. - в России учатся в инклюзивных школах, отмечалось на круглом столе. Для остальных родители выбирают другие формы - коррекционные учреждения, обучение дома. Кстати, психиатры настроены здесь менее решительно, чем простые граждане. По их мнению, инклюзия не должна быть тотальной, когда вместе с детьми с сохранным интеллектом учатся дети с ограниченными умственными способностями.
"По целому ряду медицинских, клинических фактов, увы, ребенок с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой или легкой) не успеет ни за темпами общего класса... ни за усвоением всего материала", - отметил главный внештатный детский специалист-педиатр Минздрава РФ в Северо-Западном ФО Игорь Макаров.
Вообще условия, которые должны быть созданы для ребенка в общеобразовательной школе, прописывает Центральная психолого-педагогическая комиссия (ЦПМПК). И все ее указания школа обязана выполнить. На основании заключения этой комиссии строится "индивидуальный образовательный маршрут ребенка" и составляется адаптированная образовательная программа.
Сегодня даже идут на то, чтобы часть предметов ребенок изучал дома. Например, базовые предметы он проходит отдельно от сверстников, а вот музыку, рисование, физкультуру - наравне с остальными детьми.
Но есть здесь тонкий и деликатный момент: не все родители готовы пойти с ребенком на эту самую комиссию. Специалисты же уверены, что тем самым родители только создают дополнительные сложности для своего ребенка. И родителей постоянно предупреждают, что если ребенок после работы с ним педагогов начинает успевать по предмету, то заключение ЦПМПК может быть снято в будущем. И школьник сможет далее обучаться по общей программе со всеми остальными.
Так как позиция в отношении инклюзии однозначна - качественное образование должны иметь возможность получать все, предложение от сенаторов скорее всего будет поддержано. И будущие педагоги начнут изучать в институтах дисциплины, нужные им для работы в инклюзивных школах. Ведь именно учителя - основные специалисты, которые сопровождают необычного ребенка и учат его.
Бизнес Online (business-gazeta.ru), 01.12.2017
Парламентские слушания по "языковой проблеме" отложили на 2018 год
Парламентские слушания по теме "Языковое многообразие Российской Федерации: состояние и перспективы" перенесли на начало 2018 года. Об этом корреспонденту "БИЗНЕС Online" рассказал глава комитета Госдумы по делам национальностей Ильдар Гильмутдинов.
Ильдар Гильмутдинов Фото: "БИЗНЕС Online"
"Слушания переносятся на следующий год. В декабре опять поставили три или четыре дополнительных "пленарки". Всем сказали, если есть возможность, перенести слушания на следующий год. Но откладывать надолго мы не будем", - рассказал депутат.
По его словам, конкретная дата мероприятия пока не определена, решение будет принято на ближайшем заседании комитета по делам национальностей. Так что к слушаниям депутат намерен подготовиться основательно. По его словам, уже в минобразования РФ направлены предложения по изучению родных языков, к мероприятию, на которое съедутся со всех регионов, Гильмутдинов надеется получить от ведомства ответ.
Напомним, первоначально парламентские слушания должны были состояться 16 ноября, но их сначала перенесли на декабрь из-за плотного графика работы Госдумы.
Парламентская газета, 08.12.2017
Уроки труда надо вернуть в школы
Велединский Алексей
Практику на учебно-производственных комбинатах и уроки труда необходимо вернуть в школы, считает председатель Комитета Совета Федерации по социальной политике Валерий Рязанский.
"Необходимо ввести в обязательном порядке и закрепить данную инициативу законодательно - урок труда в школах.
Необходимо сформировать учебную программу по данной дисциплине в соответствии с современными стандартами", - приводит пресс-служба слова сенатора. По его словам, уроки технологии, существующие сейчас в школах, ничем не отличаются от информатики, вплоть до преподавания обоих предметов одним учителем.
"Это совсем не одно и то же, что урок труда. Ребят не учат, к примеру, как сконструировать тот или иной гаджет, а просто как пользоваться им", - отметил Валерий Рязанский. При этом он подчеркнул, что трудовое воспитание должно начинаться с самого раннего возраста и продолжиться в школе, причем школа должна взять на себя значительную часть по трудовому воспитанию молодого поколения.
"И это должен быть именно урок труда с 1-го класса по 8-й включительно, причем дисциплины должны отличаться для девочек и мальчиков", - считает глава комитета Совета Федерации. Он добавил, что девочкам можно преподавать домоводство с уроками кройки и шитья, готовки, ведения хозяйства, а мальчикам - конструирование или моделирование, азы простых хозяйственных и ремесленных работ. Также сенатор отметил, что для 9-11-х классов необходимо возродить и рационализировать систему учебно-производственных комбинатов.
"Один день в неделю школьники должны проводить на различных предприятиях, получая при этом рабочую специальность, которая будет вноситься в аттестат о среднем образовании", - сказал Рязанский и добавил, что это поможет сориентироваться при выборе будущей профессии.
"Сегодня, и это подтверждают данные Министерства образования, более половины, если не сказать большинство, учеников по окончании школы поступают в вуз, имея весьма слабое представление о будущей специальности", - подчеркнул он.
По словам члена Совета Федерации, перечень профессий, которые могут быть применимы в учебно-производственных комбинатах, достаточно широк. "Автослесарь или автомеханик, секретарь со знанием языка, товаровед, оператор станков ЧПУ, младший лаборант, ученик парикмахера, помощник кондитера и многие другие актуальные рабочие профессии", - пояснил Рязанский.
ТАСС, 04.12.2017
Патриарх Кирилл: приоритетами РПЦ остаются работа с молодежью, образование и соцработа
Предстоятель РПЦ сообщил, что Церковь будет прилагать максимальные усилия для развития программ по этим трем направлениям
НОВО-ОГАРЕВО, 4 декабря. /ТАСС/. Патриарх Кирилл назвал главными приоритетами церкви работу с молодежью, развитие образования и социальную работу.
"Если говорить о самом главном, то у нас на сегодня есть три приоритета - образование как богословское, так и вообще религиозное образование, социальная работа и молодежь", - отметил он на встрече президента РФ Владимира Путина с главами делегаций поместных православных церквей.
"Наибольшие усилия РПЦ будет прилагать для того, чтобы развивать конкретные программы по этим трем направлениям". Патриарх добавил, что среди важных направлений работы остаются строительство храмов, равномерное развитие церковной структуры в России и других странах.
"Особой болью" предстоятель РПЦ назвал гонения на христиан в Сирии и разрушение храмов террористами в этой стране. "Благодаря усилиям в том числе и Российской Федерации сегодня практически разгромлен терроризм на территории Сирии, но мы осознаем, что предстоит большая работа по восстановлению храмов, которые были разрушены", - подчеркнул патриарх Кирилл.
По его словам, в Архиерейском соборе, который прошел в Москве, участвовали почти 400 иерархов Русской православной церкви из 20 стран. "Собор проанализировал наш исторический пути за последние четыре года, были сделаны соответствующие коррективы для дальнейшего развития", - отметил он.
РИА Новости, 01.12.2017
Яровая рассказала, когда в школах начнутся уроки по кибербезопасности
МОСКВА, 1 дек - РИА Новости. Вице-спикер Госдумы Ирина Яровая заявила, что вопросы кибербезопасности должны включить в программу школьного образования в ближайшее время, сообщает пресс-служба депутата.
Яровая в марте направила письмо министру образования и науки РФ Ольге Васильевой с предложением дополнить школьную программу уроками по безопасности и правилам защиты от киберугроз.
"Вопросы кибербезопасности должны быть включены в примерную образовательную программу школьного образования в ближайшее время", - приводятся в сообщении слова Яровой.
Как отмечается, соответствующее письмо из Минобрнауки получено в ответ на обращение Яровой. Как следует из официальной бумаги за подписью Васильевой, сейчас ведомство работает над совершенствованием образовательных стандартов в части дополнения структуры программы воспитания положениями, касающимися "формирования у обучающихся медиа- и информационной культуры и информационной безопасности".
"Навыки работы в интернете, безусловно, должны включать в себя навыки безопасности. Предлагая детям формат работы с информационными технологиями, необходимо давать школьникам и знания по безопасности пользования этими коммуникациями", - считает Яровая.
По ее словам, это было необходимо изначально предусмотреть в рамках преподавания таких дисциплин, как информатика, технологии и ОБЖ, а сейчас введение в школьную программу основ информационной безопасности восполнит существующий пробел.
По словам депутата, эксперты, родители школьников и педагоги ждут положительного решения данного вопроса от министерства образования в самое ближайшее время. "Надеемся, что уже в первый год Десятилетия детства мы войдем с состоявшимся решением по этому вопросу", - добавила Яровая. |
