3. Тематическое планирование по учебному предмету «Физическая культура»
№
|
Тема раздела
|
Кол-во часов
|
НРЭО
|
Форма контроля
|
1.
|
Легкая атлетика
|
26 часов
|
Знания об основных спортивных событиях на территории России, ведущих спортсменах, спортивных сооружениях, инфраструктуре.
|
|
|
Бег на короткие дистанции
|
|
|
Бег 30м, 60 м, 100м.
|
|
Прыжки
|
|
|
Прыжки в длину с места, прыжки в высоту способом «перешагивание».
|
|
Эстафетный бег
|
|
|
Передача эстафетной палочки.
|
|
Кроссовая подготовка
|
|
|
Бег 1500м (д), 2000м (м), 3000м (м).
|
|
Метание
|
|
|
Метание мяча 150 гр., гранаты весом 500,700 гр.
|
2.
|
Спортивные игры
|
40 часов
|
|
|
|
Баскетбол – ведение мяча; бросок в кольцо; передачи мяча; вырывание и выбивание мяча; тактические действия в защите; взаимодействия в защите; учебная игра.
|
|
Формирование уважительного отношения к традициям и культуре России и других народов.
|
Правила игры в баскетбол. Броски мяча с места с расстояния 3,5 м от кольца (количество попаданий). Фигурное ведение мяча. Оценка действий в нападении и защите в ходе учебной игры.
|
|
Волейбол – передачи мяча; нижняя подача; прием мяча с подачи; верхняя подача; нападающий удар; перемещения; учебная игра.
|
|
|
Правила игры волейбол. Техника передач мяча в парах (кол-во раз).
|
3
|
Гимнастика с элементами акробатики
|
18 часов
|
|
|
|
Комплексы упражнений
|
|
|
Техника выполнения комплекса упражнений на 32 счета, ОРУ.
|
|
Акробатика
|
|
|
Техника выполнения акробатической комбинации.
|
|
Лазание по канату
|
|
|
Лазанье по канату (техника исполнения). Кол-во серий.
|
|
Упражнения на перекладине, на бревне, брусьях
|
|
|
Техника выполнения упражнений на бревне и перекладине.
|
|
Опорный прыжок
|
|
|
Техника опорного прыжка.
|
4.
|
Лыжная подготовка
|
18 часов
|
|
|
|
Скользящий шаг без палок и с палками
|
|
|
Передвижение на лыжах.
|
|
Повороты переступанием
|
|
|
Техника поворотов переступанием на месте.
|
|
Классический ход
|
|
Достижения выдающихся лыжников Челябинской области, благоприятные климатические условия для развития лыжного спорта.
|
Техника перехода с хода на ход. Техника одновременного одношажного хода.
|
|
Подъем «елочкой», «лесенкой»
|
|
|
Техника подъема «елочкой».
|
|
Спуск в разных стойках
|
|
|
Техника выполнения высокой, средней, низкой стоек.
|
|
Торможение
|
|
|
Техника торможения и поворота «плугом»..
|
|
Коньковый ход
|
|
|
Техника выполнения.
|
|
Прохождение дистанции
|
|
Формируются представления о физической культуре, её роли в укреплении здоровья в условиях жизни на Южном Урале.
|
Прохождение дистанции с учетом и без учета времени.
|
4. Контрольно-измерительные материалы 9 класс
Мальчики
|
Девочки
|
Упражнения
|
5
|
4
|
3
|
5
|
4
|
3
|
Челночный бег 4х9м
|
9,4
|
9,9
|
10,4
|
9,8
|
10,2
|
11,0
|
Бег 30 м, с
|
4,6
|
4,9
|
5,3
|
5,0
|
5,5
|
5,9
|
Бег 60 м, с
|
8,5
|
9,2
|
10,0
|
9,4
|
10,0
|
10,5
|
Бег 2 км , мин
|
8,20
|
9,20
|
9,45
|
10,00
|
11,20
|
12,05
|
Бег на лыжах 1 км, мин
|
4,30
|
4,50
|
5,20
|
5,45
|
6,15
|
7,00
|
Бег на лыжах 2 км, мин
|
10,20
|
10,40
|
11,10
|
12,00
|
12,45
|
13,30
|
Бег на лыжах 3 км, мин
|
15,30
|
16,00
|
17,00
|
19,00
|
20,00
|
21,30
|
Бег на лыжах 5 км, мин
|
Без учета времени
|
Прыжки в длину с места, см
|
210
|
200
|
180
|
180
|
170
|
165
|
Подтягивание на перекладине
|
11
|
9
|
6
|
|
|
|
Отжимания в упоре лежа
|
32
|
27
|
22
|
20
|
15
|
10
|
Наклон вперед из положения сидя
|
13
|
11
|
6
|
20
|
15
|
13
|
Подъем туловища за 1 мин из положения лежа , раз
|
50
|
45
|
40
|
40
|
35
|
26
|
Прыжки на скакалке, за 25 секунд
|
58
|
56
|
54
|
66
|
64
|
62
|
УМК
1. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2008.
2. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.
3. Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению. Твой Олимпийский учебник, Издательство «Советский спорт», Москва,2014
4. Петров П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
5. А.И. Жилкин, В.С.Кузьмин, Е.В. Сидорчук Легкая атлетика Учебное пособие для студентов факультетов физической культуры высших педагогических учебных заведений Москва ACADEMA 2003
6. Нестеровский Д. И. Баскетбол: Теория и методика обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений - 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Рабочая программа учебного курса
«Музыка»
5 – 9 классы
Учитель: Суетина Елена Ивановна
г.Верхний Уфалей
5 класс
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.), авторской программой «Музыка 5 – 7 класс), авт. Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., Критская Е.Д., авторской программы «Искусство 8 – 0 класс», авт Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д,
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны при обрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
У обучающегося будут сформированы
|
Обучающийся получит возможность для формирования
|
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края;
ответственное отношение к учению, готовность и спо собность к саморазвитию и самообразованию на основе моти вации к обучению и познанию;
готовность и способность вести диа лог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нрав ственной отзывчивости, понимание чувств других людей и со переживание им;
|
коммуникативная компетентность в общении и сотруд ничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
признание ценности жизни во всех ее проявлениях и не обходимости ответственного, бережного отношения к окружа ющей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстети ческое сознание как результат освоения художественного на следия народов России и мира, творческой деятельности му зыкально-эстетического характера.
участие в общественной жизни школы в пределах возра стных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
|
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, прояв ляющихся в познавательной и практической деятельности уча щихся:
У обучающегося будут сформированы
|
Обучающийся получит возможность для формирования
|
умение анализировать собственную учебную деятель ность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
|
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
формирование и развитие компетентности в области ис пользования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и ху дожественному самообразованию.
|
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:
У обучающегося будут сформированы
|
Обучающийся получит возможность для формирования
|
умение наблюдать за многообразными явлениями жизни и искус ства, выражать свое отношение к искусству;
развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциа тивного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;
расширение музыкального и общего культурного круго зора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способ ностью эмоционально воспринимать музыку как живое образ ное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной тер минологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, це ленаправленной и содержательной музыкально-учебной дея тельности, включая информационно-коммуникационные тех нологии.
Предметные результаты, отражающие НРЭО: осознание роли и ценности музыкального наследия Южного Урала в мировой и отечественной музыкальной культуре.
|
потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социали зации, самообразования, организации содержательного куль турного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;
мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слуша ние музыки, пение, инструментальное музицирование, драма тизация музыкальных произведений, импровизация, музы кально-пластическое движение и др.);
эстетического отношения к миру, критичес кого восприятия музыкальной информации, развитие творчес ких способностей в многообразных видах музыкальной дея тельности, связанной с театром, кино, литературой, живо писью;
Предметные результаты, отражающие НРЭО: осознание роли и ценности музыкального наследия Южного Урала в мировой и отечественной музыкальной культуре; проявление устойчивого интереса к музыкальным традициям своего региона (Южного Урала), их сохранение и дальнейшее развитие.
|
Содержание учебного предмета «Музыка»
Музыка и литература» 16 ч.
Что роднит музыку с литературой. Сюже ты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка рус ская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествие в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Творчество челябинской поэтессы Аси Горской и челябинского композитора Валерия Ярушина. НРЭО
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
«Музыка и изобразительное искусство» 19 ч.
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Об раз музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Музыкальная живопись и живописная музыка. «Голубые зеркала Южного Урала». НРЭО
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.
|
