Программа формирования универсальных учебных действий

3.2. Система условий реализации адаптированной основной общефобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ

С целью сохранения единого образовательного пространства страны требования к условиям получения образования обучающимися с ОВЗ, представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации АООП НОО ЗПР и достижения планируемых результатов этой категорией обучающихся.

Кадровые условия

Важным моментом реализации АООП НОО ЗПР является кадровое обеспечение – обеспеченность кадрами педагогов, а также кадрами, осуществляющими медико-психологическое сопровождение учащегося с ЗПР на уровне НОО. В МОБУ ООШ с.Токбердино обучение обучающихся с ОВЗ проводится учителями, прошедшими курсовую подготовку в рамках обозначенной темы, а также большой опыт педагогической работы. Педагоги проходят подготовку, переподготовку и повышение квалификации по вопросам образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники имеют чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процесса.
Финансово-экономические условия - параметры соответствующих нормативов и механизмы их исполнения.

Финансовое обеспечение реализации АООП НОО ЗПР опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на общедоступное получение бесплатного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Финансовые условия реализации АООП НОО ЗПР должны:

• обеспечивать ОО возможность исполнения требований Стандарта;

• 
  обеспечивать реализацию обязательной части АООП НОО ЗПР и части, формируемой участниками образовательных отношений вне зависимости от количества учебных дней в неделю;
  
• 
  отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации АООП НОО ЗПР и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.
  

Особо отметим, что разработанная 00 АООП НОО должна учитывать тип 00, а также образовательные потребности и запросы учащихся с ОВЗ и обеспечивать достижение учащимися результатов освоения АООП НОО в соответствии с требованиями, установленными Стандартом. Реализация АООП НОО осуществляется 00 самостоятельно. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности 00 в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности организаций дополнительного образования, организаций культуры и спорта. В период каникул могут быть использованы возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе 00 и организаций дополнительного образования.

Материально-технические условия - общие характеристики инфраструктуры общего и специального образования, включая параметры информационно образовательной среды.

Материально-техническое обеспечение НОО учащихся с ЗПР должно отвечать не только общим, но и их особым образовательным потребностям. В связи с этим в структуре материально-технического обеспечения процесса образования должна быть отражена специфика требований к:

• 
  организации пространства, в котором обучается ребенок с ЗПР;
  
• 
  организации временного режима обучения;
  
• 
  техническим средствам обучения, включая компьютерные инструменты обучения, ориентированные на удовлетворение особых образовательных потребностей учащихся с ЗПР;
  

. В МОБУ ООШ с.Токбердино имеются: спортивный зал; спортивная площадка; столовая;

• 
  библиотека; пришкольный участок;
  

Психолого-педагогическое обеспечение

— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии;

— обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и физического развития.

Программно-методическое обеспечение

• 
  Специальные (коррекционные) образовательные программы начального образования для детей с ОВЗ VII вида;
  
• 
  коррекционно развивающие программы;
  
• 
  диагностический инструментарий;
  
• 
  Мисаренко Г.Г. Методика обучения младших школьников русскому языку с коррекционно-развивающими технологниями. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 336 с.
  
• 
  Степанова О.А. и др. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями/ О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
  
• 
  Гилленнбранд К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников/ К. Гилленбранд; пер. с нем. Н.А. Горловой; науч. ред. рус.текста Н.М. Назарова. – 2-е изд. Стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 240 с.
  
• 
  Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.Ф. Ялпаева; под.ред. В.А. Сластёнина. – 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 272 с.
  
• 
  Зикеев А.Г. Специальная педагогика: Развитие речи обучающихся/ А.Г. Зикеев. – 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 200 с.
  
• 
  Коррекционно-развивающее обучение (Сборник нормативных документов и методических рекомендаций)/ Под общей ред. В.В. Пустоваловой. – Томск, 2008. – 256 с.
  

Информационное обеспечение

• 
  создание информационно образовательной среды, с использованием современных информационно – коммуникативных технологий,
  
• 
  создание системы доступа детей, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации по всем видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио – и видеоматериалов.
  

1