Качество библиотечно-информационного обеспечения:
Общий фонд библиотеки МБОУ СШ № 2 г. Ворсма составляет 35378 экземпляров.
Учебная литература – 10160 экз.
Объем учебных изданий, рекомендованных Министерством образования России для использования в образовательном процессе, составляет 100% учебной литературы.
Кол-во экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего кол-ва единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося – 30 экз.
Электронные образовательные ресурсы - 384 экз.
Наличие в библиотеке компьютерного оборудования:
1.Ноутбук – 1 (с выходом в Интернет)
2. Принтер - 1
Компьютерное оборудование используется для проведения уроков, презентаций, классных часов, конференций и других массовых мероприятий, а также для индивидуальной и групповой работы учащихся и преподавателей. Ведётся электронный каталог учебной литературы, электронный алфавитный каталог, каталог электронных образовательных ресурсов.
Педагоги школы создают все необходимые условия для соблюдения норм и правил по охране труда, техники безопасности, СанПиНов, пожарной безопасности, сохранения здоровья обучающихся при проведении учебных занятий и воспитательных мероприятиях по предмету.
В настоящее время Учреждение ос нащено автоматической пожарной сигнализацией, оснащение столовой полностью заменено современным оборудованием, переоснащен медицинский кабинет.
Проводится планомерная работа по ремонту здания Учреждения, прежде всего: ремонт крыши, ежегодный косметический ремонт учебных помещений, замена труб в подвальных помещениях, кровли, оснащению мебелью, оборудованием.
Осуществляется работа по созданию современной школьной инфраструктуры:
- в кабинетах обновлена мебель в соответствии с требованиями СанПиН, поставлено необходимое оборудование для реализации ФГОС: приобретены мультимедийные проекторы в кабинеты, и установлены стационарно;
- обновлена нормативно-правовая база деятельности библиотеки, библиотека становится центром информационной инфраструктуры с рабочими зонами, читальным залом, книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда, медиатекой;
- пополнены фонды библиотеки учебниками, художественной литературой, создается база электронных образовательных ресурсов;
- школа оснащена приборами учёта тепла и водоснабжения, проведён энергоаудит, что позволяет снизить потребление энергии всех видов и реинвестировать сэкономленные таким образом средства в развитие Учреждения.
- созданы условия для беспрепятственного доступа обучающихся в ограниченными возможностями здоровья в школу (установлены пандусы).
Материально-техническое оснащение образовательной деятельности МБОУ СШ № 9 г.Выкса обеспечивает возможность:
- включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования; цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;
- художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ-инструментов и таких материалов, как бумага, ткань, нити для вязания и ткачества, пластик, различные краски, глина, дерево, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;
- создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях), и таких материалов, как дерево, пластик, металл, бумага, ткань, глина;
- формирования личного опыта применения УУД в экологически ориентированной социальной деятельности, развитие экологического мышления и экологической культуры;
- физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом, участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;
- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий;
- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде организации, осуществляющей образовательную деятельность;
- проектирования и организации своей индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебной деятельности, фиксирования её реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудио-видео материалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся
- планирования учебной деятельности, фиксации её динамики, промежуточных и итоговых результатов;
- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;
- выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения, организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся.
Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами.
Психолого-педагогические условия реализации ООП в МБОУ СШ № 9г.Выксаа
Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):
обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;
обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
ООП основного общего образования, прежде всего, должна учитывать возрастные особенности подросткового возраста и обеспечивать достижение образовательных результатов основной школы через два ее последовательных этапа реализации:
Этап 5-6 классы – образовательный переход из младшего школьного возраста в подростковый. На данном этапе образования ООП ООО обеспечивает:
организацию сотрудничества между младшими подростками и подростками (разновозрастное сотрудничество), что позволяет решить проблему подросткового негативизма в его школьных проявлениях (дисциплинарных, учебных, мотивационных);
разворачивание содержания учебного материала отдельных учебных дисциплин как возможность рассмотрения его другими глазами, что позволяет педагогам организовать изучение учебного материала на переходном этапе таким образом, что обучающиеся 5-6-х классов смогли работать над обобщением своих способов действий, знаний и умений в новых условиях с другой позиции – учителя, а также выстроить пробно-поисковые действия по определению их индивидуальных возможностей (индивидуальной образовательной траектории);
формирование учебной самостоятельности обучающихся через работу в позиции «учителя», основанной на способности, удерживая точку зрения незнающего, помочь ему занять новую точку зрения, но уже не с позиции сверстника, а учителя;
учебное сотрудничество между младшими и старшими подростками, что дает возможность педагогам организовать образовательный процесс так, чтобы младшие подростки, выстраивая свои учебные отношения со старшими подростками, могли бы сами определять границы своих знаний-незнаний и пробовать строить собственные маршруты в учебном материале;
организацию образовательного процесса через возможность разнообразия выбора образовательных пространств (учения, тренировки, экспериментирования) обучающихся;
организацию взаимодействия между учащимися, между учащимися и учителем в образовательном процессе через письменные дискуссии при работе с культурными текстами, в которых должны содержаться разные точки зрения, существующие в той или другой области знания, предмете рассмотрения.
План
реализации основных направлений психолого-педагогического сопровождения в условиях введения ФГОС ООО
Направления деятельности:
1. Сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся
Задачи:
- выявить особенности психологической адаптации учащихся (5 класс)
- привлечь внимание родителей к серьезности проблемы периода адаптации
- разработать стратегию развивающей работы с детьми, испытывающими трудности в адаптационный период (эмоционально - волевая сфера).
Участники
|
Планируемые мероприятия
|
Сроки
|
Формы
|
Уровни
|
Ответственные
|
Планируемые результаты
|
Учащиеся
5 класса
|
Наблюдение за процессом адаптации учащихся
5 классов.
|
в течение
года
|
Диагностика
|
На уровне ОУ
|
Кл.рук.
педагог-психолог
|
Выявление учащихся,
имеющих трудности
адаптации
|
Родители
учащихся
5 класса
|
Психолого-педагогический лекторий «Адаптация в среднем звене школы»
|
сентябрь
|
Психологическое просвещение и образование
|
На уровне ОУ
|
Кл. рук.
|
Повышена
психологическая
компетенция
в вопросах,
с периодом
адаптации учащихся
|
Родители,
учителя
5 класса
|
Индивидуальное консультирование
|
сентябрь-
декабрь
|
Психологическое просвещение и образование
|
Индивидуально
|
Педагог-психолог
|
Сформированы
представления
об ответственности и
совместном решении с ребенком
проблемных
ситуаций (дать
рекомендации).
|
Учащиеся
5 класса
|
Психолого-педагогическая диагностика уровня тревожности и мотивации учащихся 5 кл.
|
Октябрь (первичная
Апрель (вторичная)
|
Диагностика
|
Индивидуально
|
Кл.рук.
Педагог-психолог
|
Выявление учащихся
5 кл.с высоким
уровнем
тревожности и
низкой мотивацией
при переходе в
основную школу.
|
Учителя
|
Педагогический консилиум по итогам адаптации
учащихся 5 класса школы
|
ноябрь
|
Экспертиза
|
На уровне ОУ
|
Администрация ОУ, педагог-психолог,
кл.рук.
|
Выработка
стратегии и тактики в
оказании помощи
учащимся,
испытывающим
трудности
адаптации.
|
Учащиеся
5 класса
|
Групповые и индивидуальные
занятия с учащимися
5-класса,
показывающих высокий уровень
тревожности
|
ноябрь-
декабрь
|
Коррекционная работа
|
Индивидуально, в группах
|
|
|
Мониторинг возможностей и способностей обучающихся
Задачи:
- выявить учащихся с высоким уровнем умственного развития;
- обучить педагогов в части выявления и развития детской одаренности и работы с родителями одаренных детей.
Участники
|
Планируемые мероприятия
|
Сроки
|
Формы
|
Уровни
|
Ответственные
|
Планируемые результаты
|
Учащиеся
|
Диагностика уровня умственного развития
|
сентябрь-
декабрь
|
Диагностика
|
Индивидуально
|
Педагог-психолог
Кл. руководитель
|
Выявить
учащихся с
высоким
уровнем умственного развития.
|
Учителя
|
Семинар «Психологические особенности одаренных детей»
|
февраль
|
Психоло-гическое
просвещение и
образование
|
На уровне ОУ
|
Педагог-психолог
Кл. руководитель
|
Повышение психологичес-
кой компетенции педагогов, работающих с одаренными
детьми.
| |
