1.2.6. Окружающий мир
В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на уровне начального общего образования получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практикоориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни , освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Человек и природа
Выпускник научится:
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы , объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека ;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья .
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и
видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов , собранных из конструктора;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии ) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать , контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .
Человек и общество
Выпускник научится:
• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком ; находить место изученных событий на «ленте времени»;
• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты , относящиеся к образу жизни , обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств , доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости , понимания чувств других людей и сопереживания им;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (УМК «Начальная школа 21 века», автор Н.Ф.Виноградова)
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
|
|
|
Человек и природа
Обучающийся научится:
|
-различать объекты живой и неживой природы, приводить приме
ры;
-различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
-различать и называть основные части растений;
-узнавать растения - деревья, кустарники, травы, приводить при
меры;
-использовать иллюстративный определитель растений и животных.
|
-устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
-сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
-описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
-характеризовать Землю как
планету, Солнце как звезду,
Луну как спутник Земли;
-ориентироваться на местности относительно своего тела;
-знать правила пользования
компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
-различать твердые, жидкие
и газообразные вещества;
-измерять температуру воды,
воздуха и своего тела;
-различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;
-определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
-определять условия, необходимые для жизни растений(свет, тепло, воздух, вода);
-различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
-определять условия, необходимые для жизни животных(воздух, вода, тепло, пища);
-различать диких и домашних
животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
-приводить примеры представителей разных групп растений и животных; - правилам ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями; - строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.
|
-устанавливать связи между нежи
вой природой и живыми организма
ми; взаимосвязи в живой природе:
между растениями и животными,
между разными группами животных;
-осуществлять классификацию объ
ектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);
-использовать естественно-научные
тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания для поиска необходимой
информации;
-использовать готовые модели (гло
бус, карты) для объяснения явлений
или описания свойств объектов; оп
ределять местонахождение крупных
природных объектов на физической
карте России;
-проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ); оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
-сравнивать изучаемые природные
зоны России (климат, растительный
и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана при
роды);
-сравнивать изучаемые природные
сообщества (лес, луг, водоем и др.)
как единство живой (растения, жи
вотные) и неживой природы (солнеч
ный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;
-выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
-выделять характерные признаки се
зонов года на примере природы род
ного края;
-узнавать наиболее распространен
ные и охраняемые в родном крае рас
тения и животных;
-соблюдать правила поведения в при
роде; правила безопасности в лесу
и при отдыхе у водоема;
-узнавать по внешнему виду изучен
ные растения; хвойные, цветковые; -фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику
погоды.
|
-описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
-сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять
классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;
-проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы;
-следовать инструкциям и правилам
техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
-использовать естественно-научные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных
носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;
-использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочники, атлас карт, при возможности и медиаресурсы;
-использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений /описания объектов;
-обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
-определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
-понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
-использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
-сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы);
-сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой
и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);
-различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;
-узнавать распространенные лекарственные растения родного края.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.
|
- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения; - различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).
|
- узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;
- оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
- моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;
- планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам исследований и опытов ;
- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств; - осознавать ценность природы и ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
Человек и общество
Обучающийся научится:
|
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
-различать прошлое, настоящее и будущее;
-определять родственные связи в семье;
-соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в офи
циальной обстановке школы;
-использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
|
- понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
выполнять правила личной
гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природ
ной среде;
- соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя;
- определять принадлежность
организмов к царствам живой
природы: растениям, животным, грибам, бактериям.
|
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;
-используя дополнительные источ
ники информации, находить факты,
относящиеся к образу жизни, обыча
ям и верованиям своих предков;
на основе имеющихся знаний отли
чать исторические факты от вымыс
лов;
-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстни
ков, этнос), в т.ч. с позиции понима
ния чувств других людей и сопереживания им;
- устанавливать связь между дея
тельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;
- выделять главное в текстах учебни
ка (в соответствии с заданиями).
|
- узнавать государственную символику страня/ своего региона; описывать достопримечательности столицы / родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
-узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;
-различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, дату с веком; находить изученные события на «ленте времени»;
-используя дополнительные источники информации (на бумажных /электронных носителях, Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям своих предков
- отличать реальные исторические факты от вымыслов;
-оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств;
-проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;
-использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, компьютер) и детскую литературу с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы;
-осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством.
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции
этических чувств и добожелательности;
-находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России-Москву, свой регион и
его главный город.
|
-использовать на практике
основные правила познания окружающего мира;
-понимать различия между
источниками информации об
окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги,
Интернет;
-оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.
|
-оценивать устное высказывание
одноклассников: его соответствие
обсуждаемой теме, полноту и дока
зательность;
- оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков,
простейших столбчатых диаграмм,
рисунков, кратких выводов;
- осознавать существующую связь
между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;
— наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
-осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
-ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
-проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Обучающийся получит возможность узнать:
|
|
|
- о древнейшей истории человека, о первых государствах; - об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды; - оо особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды; - имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества; - об истории и выдающихся людях родного края.
|
- об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период; - об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период; - имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К. Жуков, Ю.А. Гагарин, СП. Королев; - об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.
| |
