Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области»


НазваниеПрограмма начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области»
страница9/36
ТипПрограмма
filling-form.ru > Туризм > Программа
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   36


1.2.5. Математика

В результате изучения курса математики и информатики обучающиеся на уровне начального общего образования овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.


МАТЕМАТИКА (УМК «Начальная школа 21 века», авторы Н.В. Рудницкая, Т.В. Юдачёва)


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Числа и величины

Обучающийся научится:

-различать понятия «число» и «цифра»;

-читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, запи­сывать их с помощью
цифр;

-сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<), равно (=);

-понимать и использо­вать термины «равен­ство» и «неравенство»;

- упорядочивать нату­ральные числа и число «нуль» в соответствии
с указанным порядком.


-читать и записывать любое
изученное число;

-определять место каждого из изученных чисел в нату­ральном ряду и устанавли­вать отношения между чис­лами;

-группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;

-устанавливать закономер­ность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

-называть первые три разряда
натуральных чисел;

-представлять двузначные
и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

дополнять запись числовых
равенств и неравенств в соответствии с заданием;

использовать единицу из­мерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);

использовать единицы изме­рения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и со­отношения между ними:

60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут.,
7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;

определять массу с помощью весов и гирь;

- определять время по часам

- решать несложные задачи на определение времени проте­кания действия.

-читать и записывать любое нату­ральное число в пределах класса еди­ниц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду;

-устанавливать отношения между
любыми изученными натуральными
числами и записывать эти отношения с помощью знаков;

-выявлять закономерность ряда чисел, дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

-классифицировать числа по разным основаниям, объяснять свои дейст­вия;

-представлять любое изученное на­туральное число в виде суммы раз­рядных слагаемых;

-находить долю от числа и число по его доле;

-выражать массу, используя различ­ные единицы измерения: грамм, ки­лограмм, центнер, тонну;

-применять изученные соотношения между единицами измерения массы:1 кг = 1000 г,

1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц,
1 т = 1000 кг.


-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

-устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последователь­ность, и составлять последовательность по задан­ ному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/ уменьшение числа на несколько
единиц, увеличение/уменьшение числа в не­сколько раз);

-группировать числа по заданному или самосто­ятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины(массу, время, длину, площадь,скорость), исполь­зуя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм, час - минута, минута - секунда, километрметр,
метр - дециметр, дециметр -сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр).


Обучающийся получит возможность научиться:

- образовывать числа первых четырех десят­ков;

- использовать терми­ны равенство и неравен­ство.

- классифицировать изученные числа по разным основаниям;

- записывать числа от 1 до 39 с использованием римской пись­менной нумерации;

- выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

- понимать и использовать разные способы называния од­ного и того же момента вре­мени.

- читать и записывать дробные чис­ла, понимать и употреблять терми­ны: дробь, числитель, знаменатель;

- находить часть числа (две пятых, семь девятых и т.д.);

- изображать изученные целые числа на числовом (координатном) луче;

- изображать доли единицы на еди­ничном отрезке координатного луча;

- записывать числа с помощью цифр римской письменной нумерации С, L, D,M.

- классифицировать числа по одному /нескольким основаниям;

- различать точные и приближенные значения чисел исходя из источников их получения, округ­лять числа с заданной точностью;

— применять положительные и отрицательные числа для характеристики изучаемых процессов и ситуаций, изображать положительные и це­лые отрицательные числа на координатной пря­мой;

- сравнивать системы мер различных величин с десятичной системой счисления;

- выбирать единицу для измерения данной вели­чины (длины, массы, площади, времени), объяс­нять свои действия.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

- понимать и использо­вать знаки, связанные со сложением и вычита­нием;

- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне авто­матического навыка; - применять таблицу сложения в пределах по­лучения числа 20.

- складывать и вычитать од­нозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя за­писи в строку или в столбик;

- использовать знаки и терми­ны, связанные с действиями умножения и деления;

- выполнять умножение и де­ление на основе использова­ния таблицы умножения;

- устанавливать порядок вы­полнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих дейст­вия одной или разных ступе­ней;

- находить значения слож­ных выражений, содержащих
2—3 действия;

- использовать термины: урав­нение, решение уравнения, ко­рень уравнения;

- решать простые уравнения
на нахождение неизвестного
слагаемого, уменьшаемого, вы­
читаемого, множителя, дели­мого, делителя различными способами.

- выполнять сложение и вычитание в пределах шестизначных чисел;

- выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число;

- выполнять деление с остатком; - находить значения сложных выра­жений, содержащих 2-3 действия;

- решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия в пределах изученных чисел.

- использовать названия компонентов изучен­ных действий, знаки, обозначающие эти опера­ции, свойства изученных действий;

- выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в т.ч. деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умно­жение и деление однозначных, двузначных и трех­значных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифмети­ческого действия и находить его значение

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать и использо­вать терминологию сло­жения и вычитания;

-применять переместительное свойство сло­жения;

-выполнять сложение и вычитание с перехо­дом через десяток в пре­делах двух десятков;

-выделять неизвест­ный компонент сложе­ния или вычитания и находить его значе­ние;

-понимать и исполь­зовать термины «вы­ражение» и «значение выражения», находить значения выражений
в одно-два действия;

-составлять выраже­ния в одно-два действия по описанию в задании;

-устанавливать поря­док действий в выраже­ниях со скобками и без скобок, содержащих два действия;

- сравнивать, прове­рять, исправлять вы­полнение действий в пред­лагаемых заданиях.

-выполнять сложение и вычи­тание величин (длины, массы, вместимости, времени);

- использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства
вычитания для рационализа­ции вычислений;

- применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;

составлять уравнения по тексту, таблице, закономер­ности;

проверять правильность
выполнения различных зада­ний с помощью вычислений

-выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости,
времени, площади);

-изменять результат арифмети­ческого действия при изменении одного или двух компонентов дейст­вия;

-решать уравнения, требующие
1-3 тождественных преобразования на основе взаимосвязи между компо­нентами действий;

-находить значение выражения
с переменной при заданном ее значе­нии (сложность выражений 1-3 дей­ствия);

находить решения неравенств

с од­ной переменной разными способами;

-проверять правильность выполне­ния различных заданий с помощью вычислений;

- выбирать верный ответ задания из предложенных.


-выполнять изученные действия с величинами;

-применять свойства изученных арифметичес­ких действий для рационализации вычислений;

-прогнозировать изменение результатов действий при изменении их компонентов;

-проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.);

-решать несложные уравнения разными спосо­бами;

-находить решения несложных неравенств с од­ной переменной;

-находить значения выражений с переменными при заданных значениях переменных.


Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

-восстанавливать сю­жет по серии рисунков;

- составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

-изменять математи­ческий рассказ в зависи­мости от выбора недо­стающего рисунка;

-различать математи­ческий рассказ и задачу;

-выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отно­
шения «больше на ...», «меньше на...»;

- составлять задачу по рисунку, схеме.


-выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

-дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

-выполнять краткую запись
задачи, используя условные знаки;

-выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в...», «меньше в ...», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, про­должительность события);

-решать простые и составные
(в 2 действия) задачи на вы­полнение четырех арифмети­ческих действий;

-составлять задачу по рисун­ку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

-выполнять краткую запись задачи,
используя различные формы: табли­цу, чертеж, схему и т.д.;

-выбирать действия и их порядок
и обосновывать свой выбор при реше­нии составных задач в 2-3 действия;

-решать задачи, рассматривающие процессы движения одного тела (ско­рость, время, расстояние), работы
(производительность труда, время, объем работы);

-преобразовывать данную задачу
в новую с помощью изменения вопро­са или условия;

-составлять задачу по ее краткой за­писи, представленной в различных формах (таблица, схема, чертеж и т.д.).


-анализировать задачу, устанавливать зависи­мость между величинами, взаимосвязь между
условием и вопросом задачи, определять коли­чество и порядок действий для решения задачи,
выбирать и объяснять выбор действий;

-решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим спосо­бом (в 1-3 действия);

- оценивать правильность хода решения и реаль­ность ответа на вопрос задачи.



Обучающийся получит возможность научиться:

-рассматривать один и тот же рисунок с раз­ных точек зрения и сос­тавлять по нему разные
математические рас­сказы;

-соотносить содержа­ние задачи и схему к ней ,составлять по тексту задачи схему и, обрат­но, по схеме составлять задачу; составлять разные задачи по предлагаемым
рисункам, схемам, вы­полненному решению;

- рассматривать раз­ные варианты решения задачи, дополнения тек­
ста до задачи, выби­рать из них правильные, исправлять неверные.


-составлять задачи, обрат­ные для данной простой зада­чи;

-находить способ решения
составной задачи с помощью
рассуждений от вопроса;

-проверять правильность
предложенной краткой записи
задачи (в 1-2 действия);

- выбирать правильное реше­ние или правильный ответ за­дачи из предложенных (для за­дач в 1—2 действия).

-составлять задачи, обрат­ные для данной составной за­дачи;

проверять правильность и
исправлять (в случае необхо­димости) предложенную крат­кую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);

- сравнивать и проверять
правильность предложенных
решений или ответов задачи
(для задач в 2-3 действия).


-сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математичес­ком смысле;

-изменять формулировку задачи,
сохраняя математический смысл;

-находить разные способы решения одной задачи;

-преобразовывать задачу с недос­тающими или избыточными данны­ми в задачу с необходимым и доста­точным количеством данных;

-решать задачи на нахождение до­ли, части целого и целого по значению его дали;


-решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина,
треть, четверть, пятая, десятая часть);

-решать задачи на нахождение части величины (две трети, пять седьмых и т.д.);

-решать задачи в 3-4 действия, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в)...»;
отражающие процесс движения одного или двух тел в одном или противоположных направлени­ях, процессы работы и купли-продажи;

-находить разные способы решения задачи;

-сравнивать задачи по сходству и различию в сюжете и математическом смысле;

-составлять задачу по ее краткой записи или с помощью изменения частей задачи;

- решать задачи алгебраическим способом.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

-распознавать геомет­рические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная, луч, отрезок, много­
угольник, треугольник, квадрат, круг;

-изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;

-обозначать знакомые
геометрические фигуры
буквами латинского ал­фавита;


-чертить на клетчатой бумаге
квадрат и прямоугольник с за­
данными сторонами;

-определять вид треугольни­ка по содержащимся в нем уг­лам (прямоугольный, тупоу­гольный, остроугольный) или соотношению сторон тре­угольника (равносторонний,
равнобедренный, разносторонний);

- сравнивать пространствен­ные тела одного наименования
(кубы, шары) по разным осно­ваниям (цвет, размер, мате­риал и т.д.).


-различать окружность и круг;

-строить окружность заданного ра­диуса с помощью циркуля;

-строить квадрат и прямоугольник
по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника.


-описывать взаимное расположение предметов
в пространстве и на плоскости;

-распознавать, называть, изображать геометри­ческие фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоуголь­ник, квадрат, окружность, круг);

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями(отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

-использовать свойства квадрата и прямоуголь­ника для решения задач;

-распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

-соотносить реальные объекты с моделями гео­метрических фигур.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать различ­ные виды углов с по­мощью угольника - пря­
мые, острые и тупые;

-распознавать пространственные геомет­рические тела: шар, куб;

-находить в окру­жающем мире предме­ты и части предметов, похожие по форме на шар, куб.


-распознавать цилиндр, ко­
нус, пирамиду и различные ви­
ды призм: треугольную, четы­
рехугольную и т.д.

- использовать термины: грань, ребро, основание, вер­шина, высота;

- находить фигуры на поверх­ности пространственных тел
и называть их.


-использовать транспортир для из­мерения и построения углов;

делить круг на 2,4, 6, 8 равных час­
тей;

-изображать простейшие геомет­
рические фигуры (отрезки, прямо­угольники) в заданном масштабе;

-выбирать масштаб, удобный для данной задачи;

-изображать пространственные
тела (четырехугольные призмы, пи­рамиды) на плоскости.

-распознавать, различать и называть геомет­рические тела: призму (в том числе прямоуголь­ный параллелепипед), пирамиду, цилиндр, конус;

-определять объемную фигуру по трем ее видам(спереди, слева, сверху);

-чертить развертки куба и прямоугольного па­раллелепипеда;

- классифицировать пространственные тела
по различным основаниям

Геометрические величины

Обучающийся научится:

-определять длину дан­ного отрезка с помощью измерительной линей­ки;

-строить отрезки задан­ной длины с помощью измерительной линей­ки.


-находить длину ломаной и
периметр произвольного мно­гоугольника;

-использовать при решении
задач формулы для нахожде­ния периметра квадрата, пря­моугольника;

-использовать единицы изме­рения длины: миллиметр, сан­тиметр, дециметр, метр и соот­ношения между ними:

10 мм =1 см, 10 см = 1 дм,

10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм,

100 см = 1 м.


-находить площадь фигуры с по­
мощью палетки;

-вычислять площадь прямоугольни­ка по значениям его длины и ширины;

-выражать длину, площадь измеряе­мых объектов, используя разные еди­ницы измерения этих величин в пре­делах изученных отношений между ними;

-применять единицу измерения дли­ны - километр (км) и соотношения:
1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм;

- использовать единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный сантиметр (см2),квадратный дециметр (дм2), квадрат­ный метр (м2), квадратный километр
(км2) и соотношения между ними:1 см2 = 100 мм2,

1 дм2 = 100 см2, 1 м2 =100 дм2.

-измерять длину отрезка;

-вычислять периметр треугольника, прямоу­гольника и квадрата, площадь прямоугольника
и квадрата;

-оценивать размеры геометрических объектов,
расстояния приближенно (на глаз).


Обучающийся получит возможность научиться:

-применять единицы длины: метр (м), деци­ метр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними:

10см = 1 дм, 10дм = 1 м;

— выражать длину от­резка, используя разные единицы ее измерения (например, 2 дм и 20 см,1 м З дм и 13 дм).


-выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.


-находить площади многоугольников разными способами: разбиением на
прямоугольники, дополнением до пря­моугольника, перестроением частей фигуры;

- использовать единицу измерения величины углов - градус и его обозна­чение (°).


-находить площадь прямоугольного треугольни­ка разными способами;

-находить площадь произвольного треугольника с помощью площади прямоугольного треугольни­ка;

-находить площади фигур разбиением их на
прямоугольники и прямоугольные треугольники;

-определять объем прямоугольного параллеле­пипеда по трем его измерениям, а так же по пло­щади его основания и высоте;

-использовать единицы измерения объема и со­ отношения между ними.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

-получать информацию из рисунка, текста, схе­мы, практической ситуа­ции и интерпретировать ее в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;

-дополнять группу объ­ектов с соответствии с выявленной законо­мерностью;

-изменять объект в со­ответствии с законо­мерностью, указанной

в схеме.

-заполнять простейшие таб­лицы по результатам выполне­ния практической работы, по рисунку;

-читать простейшие столбча­тые и линейные диаграммы.


-использовать данные готовых таб­лиц для составления чисел, выполне­ния действий, формулирования вы­водов;

- устанавливать закономерность по данным таблицы, заполнять таблицу в соответствии с закономерностью;

-использовать данные готовых
столбчатых и линейных диаграмм при решении текстовых задач.

-устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометри­ческих фигурах;

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диа­граммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

-читать простейшие
готовые таблицы;

-читать простейшие
столбчатые диаграммы.


-устанавливать закономер­ность расположения данных в строках и столбцах табли­цы, заполнять таблицу в со­ответствии с установленной закономерностью;

-понимать информацию, зак­люченную в таблице, схеме,
диаграмме и представлять ее
в виде текста (устного или
письменного), числового выра­жения, уравнения;

-выполнять задания в тесто­
вой форме с выбором ответа;

-выполнять действия по ал­горитму; проверять правиль­ность готового алгоритма,
дополнять незавершенный ал­горитм;

-строить простейшие выска­зывания с использованием ло­гических связок «если .., то ...»,
«верно / неверно, что ...»;

--составлять схему рассуж­дений в текстовой задаче от вопроса.


-читать несложные готовые круго­вые диаграммы, использовать их дан­ные для решения текстовых задач;

-соотносить информацию, пред­
ставленную в таблице и столбчатой диаграмме; определять цену деления шкалы столбчатой и линейной диаг­рамм;

-дополнять простые столбчатые
диаграммы;

-понимать, выполнять, проверять,дополнять алгоритмы выполнения изучаемых действий;

-понимать выражения, содержащие логические связки и слова («...и...»,«... или ...», «не», «если .., то ... », «вер­но/неверно, что ...», «для того, чтобы
... нужно ...», «каждый», «все», «неко­торые»).


-читать несложные готовые круговые диаграм­мы;

- строить несложные круговые диаграммы(в случаях деления круга на 2, 4, 6, 8 равных час­тей) по данным задачи;

достраивать несложные готовые столбчатые диаграммы;

сравнивать и обобщать информацию, предс­тавленную в строках, столбцах несложных таб­лиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержа­щие логические связки и слова («... и ...», «... или...», «не», «если .., то ...», «верно/неверно, что ...»,
«для того, чтобы ... нужно ...», «каждый», «все»,«некоторые»);

составлять, записывать, выполнять инструк­цию (простой алгоритм), план поиска информа­
ции;

-распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диа­граммы);

-планировать несложные исследования, соби­рать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

-интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяс­нять, сравнивать и обобщать, делать выводы и прогнозы).
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   36

Похожие:

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района...

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Управляющего совета мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа» протокол

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального...

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
«булановская основная общеобразовательная школа шебекинского района белгородской области»

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconПрограмма начального общего образования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения новоеткульская средняя общеобразовательная школа

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №3

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОбразовательная программа основного общего образования муниципального...
Мбоу «Матакская средняя общеобразовательная школа» Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

Программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нагорьевская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области» iconОсновная образовательная программа основного общего образования муниципального...
«Цивильская средняя общеобразовательная школа №2» Цивильского района Чувашской Республики

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск