Цель:формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности:здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
Задачи:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.
Виды деятельности и формы занятий:
приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью);
участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;
практическое освоение методов и форм физической культуры, здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях лицея и ДЮСШ, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований);
составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;
получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);
получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного) и социального-психологическогоздоровья семьи и школьного коллектива - в ходе бесед с педагогами, психологом и социальным педагогом гимназии, медицинскими работниками, родителями;
получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, психологом, медицинскими работниками, родителями).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
|
Сроки
|
Форма
проведения
|
Ответственные
|
Цикл классных часов по профилактике вредных привычек «Воспитание характера через искоренение отрицательных привычек» (1-4 классы)
|
в течение года
|
20минутные беседы, викторины, встречи
|
классные руководители, медицинский работник
|
Цикл классных часов по здоровому образу жизни «В здоровом теле – здоровый дух» (1-4 классы):
«Уроки Мойдодыра»,
«Откуда берутся грязнули?»,
«Ослепительная улыбка на всю жизнь»,
«Я расту, я развиваюсь» и т.д.
|
в течение года
|
20-минутные беседы, викторины, встречи
|
классные руководители, медицинский работник
|
Цикл классных часов по правилам безопасности жизнедеятельности «Умей всем страхам в лицо рассмеяться» (1-4 классы)
|
в течение года
|
20-минутные беседы, викторины, игры
|
классные руководители, преподаватель ОБЖ
|
Цикл классных часов по ПДД (1-4 классы):
«Мы и дорога»,
«Азбука безопасности»,
«Красный, жёлтый, зелёный» и т.д.
|
в течение года
|
20-минутные беседы, викторины, игры, встречи с сотрудниками ГАИ
|
классные руководители, преподаватель ОБЖ, сотрудники ГАИ
|
Анкетирование учащихся:
«Вредные привычки и мы», «Мой режим дня», «ЗОЖ»(1-4 классы)
|
в течение года
|
анкетирование
|
психолог, классные руководители
|
«Мама, папа, я – спортивная семья»
(1-4 классы):
|
|
соревнования
|
Администрация, учитель физкультуры,
классные руководители
|
Месячник по ЗОЖу «Здоровый я - здоровая страна» (1-4 классы):
«Ударим юмором по вредным привычкам» (3-4 классы)
Встречи с мед.работниками (1-4 классы)
Выпуск тематического «Школьного вестника» информационного тематического стенда
|
декабрь
|
Комплексмероприятий:
конкурс рисунков и плакатов,
беседы,
газета, стенд,
|
Учитель ИЗО
классные руководители, мед.работник,
зам.директора по ВР,
|
День здоровья «Весне – физкульт-ура!»
|
март
|
спортивная эстафета
|
Администрация, учитель физкультуры,
классные руководители
|
Предполагаемый результат:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Направление «Ученик и его отношение к природе»
Цель:воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Задачи:
развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
элементарный опыт природоохранительной деятельности;
бережное отношение к растениям и животным.
Виды деятельности и формы занятий:
усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);
получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);
получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в лицее и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;
усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой, (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
|
Сроки
|
Форма
проведения
|
Ответственные
|
Цикл классных часов по экологическому воспитанию (1-4 классы):
«О братьях наших меньших», «Русские берёзки», «Цветы в былинах и мифах», «Мой домашний любимец», «Мы в ответе за тех, кого приручили» и т.д.
|
в течение года
|
Викторины, беседы, игры и т.д.
|
классные руководители
|
Акция «Каждому участку земли экологическую заботу» (1-4 классы)
|
в течение года
|
Трудовая акция
|
классные руководители
|
«Чудесный огород» (1-4 классы):
Выставка «Осенние зарисовки» (1-2 классы)
Игра «Что в огороде растёт?» (1-2 классы)
Викторина «Витамины с грядки» (3-4 классы)
|
октябрь
|
комплекс мероприятий: праздник, выставки творческих работ, конкурс чтецов, викторины
|
Администрация, учителя технологии, ИЗО и музыки, классные руководители
|
День земли (1-4 классы):
Акция «Чистый дом – чистый двор - чистый город» (1-4 классы)
Акция «Сделай город чище» (2-4 классы)
«Судьба города в твоих руках» (3-4 классы)
Акция «Цветик – семицветик»
(1-4 классы)
«Знай и люби родную природу» (1-4 классы)
Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных» (1-2 классы)
«Береги природу – наш дом» (3-4 классы)
|
апрель-май
|
Комплекс
мероприятий:
субботник,
листовки,
экологическая фото-выставка,
выращивание рассады цветов, благоустройство территории,
викторина,
игра,
конкурс экологических проектов
|
Администрация,
учителя-предметники, классные руководители,
|
Предполагаемый результат:
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в лицее, на пришкольном участке, в поселке Змиёвка;
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
Направление «Ученик и Мир прекрасного»
Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
Задачи:
представления о душевной и физической красоте человека;
умение видеть красоту природы, труда и творчества;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление к опрятному внешнему виду;
отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Виды деятельности и формы занятий:
получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России
(в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры Орловской области, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);
обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает учащихся в пространстве лицея и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду (разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах). Обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой, (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);
получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);
участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
участие в художественном оформлении помещений лицея и классной комнаты.
Мероприятия по реализации воспитательной программы
Название
мероприятия
|
Сроки
|
Форма
проведения
|
Ответственные
|
«Посёлок, в котором ты живёшь» (1-4 классы)
|
сентябрь
|
Экскурсии по поселку
|
классные руководители
|
«Прикоснуться к вечности» (3-4 классы)
|
в течение года
|
Экскурсии в церковь
|
Администрация, классные руководители
|
«Фильм, фильм, фильм…» (1-4 классы)
|
в течение года
|
просмотр к/ф и мультфильмов
|
классные руководители
|
Экскурсии на художественные выставки
|
в течение года
|
Экскурсии в музей
|
классные руководители
|
Организация экскурсий по России
|
в течение года
|
экскурсии
|
Администрация, классные руководители
|
Встречи с замечательными творческими людьми (поэты, писатели, художники)
|
в течение года
|
|
Администрация, классные руководители
|
«Чудесный огород» (1-4 классы):
Игра «Осенний калейдоскоп»
Конкурс рисунков «Осенние зарисовки» (1-2 классы)
Конкурс фотографий «Чудесная пора – очей очарованье» (3-4 классы)
|
октябрь
|
комплекс мероприятий (игры, конкурсы, выставка рисунков и фотографий)
|
Администрация, учителя технологии, ИЗО и музыки, классные руководители
|
«Милой мамочки портрет» (1-2 классы)
|
октябрь
|
Выставка рисунков
|
Учитель ИЗО,
классные руководители
|
«Сядем рядком – поговорим ладком» (1-4 классы)
|
ноябрь
|
Фольклорный праздник
|
Администрация, учителя музыки, технологии, ИЗО,
классные руководители,
|
«Шедевры русской живописи» (3-4 классы)
|
декабрь
|
Игра – викторина
|
классные руководители
|
Музыкальный калейдоскоп «Угадай мелодию» (1-2 и 3-4 классы)
|
январь
|
Музыкальная игра
|
классные руководители
|
«Мои любимые книжки» (1-4 классы)
|
март
|
Выставка-презентация
|
Библиотекарь, классные руководители
|
«Детство без границ» (1-4 классы)
|
апрель
|
Творческий конкурс
|
Администрация, учителя музыки, технологии, ИЗО,
классные руководители,
|
Предполагаемый результат:
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве лицея и семьи.
Данные направления реализуются на различных уровнях:
учебном (в рамках изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом: «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «ИЗО», «Технология», «Физическая культура и т.д., а также дисциплин, изучаемых по выбору);
внеучебном (организация педагогического сопровождения и педагогиче ской помощи лицеистамс учетом особенностей социализации каждой конкретной личности; организация работы как с несомненными позитив ными феноменами культуры своей страны, так и в режиме проблематизации, критического осмысления - с проблемными феноменами культуры);
институциональном (жизнь в лицее организована таким образом, чтобы в условиях щкольного сообщества как демократического правового про странства востребовались гражданские качества и умения школьников, чтобы возникала ситуативная гражданская активность, побуждающая их обращать ся к совместно принятым нормам и поступать в соответствии с ними;
социально-проектном (предложение и реализация общественно значимых проектов, связанных с совместными действиями школьников и местных органов власти).
1.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного воспитания обучающихся на уровне начального общего образования.
Принцип ориентации на идеал.
Идеалы служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, обеспечивают возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации.
Принцип следования нравственному примеру.
Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. На начальной ступени таким примером является нравственный пример педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам.
Принцип идентификации (персонификации).
Идентификация — устойчивое отождествление себя созначимымдругим, стремление быть похожим на него. В младшемшкольном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а такжеприродных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которойони себя проявили. Персонифицированные идеалы являютсядейственными средствами нравственного воспитания ребёнка.
Принцип диалогического общения.
В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми.
Принцип полисубъектности воспитания.
В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.Целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ дают возможность согласовать цели, задачи и ценности программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Принцип индивидуально-личностного развития.
Для успешной социализации и самоопределения личности младшего школьника необходима педагогическая поддержка, развития способностей, таланта каждого ребенка.
Принцип интегративности.
Интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную.
Принцип социальной востребованности воспитания.
Соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами позволяет преодолевать изоляцию детства, обеспечивают полноценное социальное созревание младших школьников.
В основе нравственного уклада лицейской жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.
Аксиологический подход.
Аксиологический подход является определяющим для всего уклада школьной жизни. Сам этот уклад должен быть социальной, культурной, личностной ценностью для младших школьников, педагогов и родителей.
Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей. Он позволяет выстроить на прочных нравственных основах уклад жизни младшего школьника.
Системно-деятельностный подход.
Этот подход является определяющим для основной образовательной программы начального общего образования.
Системно-деятельностный подход выступает методологической основой организации уклада школьной жизни. Также он позволяет понять, что представляют собой воспитание и социализация в структурно-методологическом плане. Это метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен младший школьник посредством усвоения идеалов, ценностей, нравственных установок, моральных норм. Таким образом, достигается согласование аксиологического и системно-деятельностного подходов к организации пространства духовно-нравственного развития младшего школьника.
Развивающий подход.
Он дает принципиальное понимание системно-деятельностной многоукладной технологии духовно-нравственного развития обучающегося.
Процесс воспитания и социализации технологически начинается с определенной ценности (знания о ценности) и в ней же получает свое относительное завершение, но уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения ребенка. В сознательном принятии определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней заключен развивающий характер воспитания и социализации. Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).
1.4. Совместная деятельность МБОУ «Змиёвский лицей», семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников.
1.Взаимодействие школы и семьи.
Цель: повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)
Задачи:
создать условия для активного и полезного взаимодействия лицея и семьи по вопросам воспитания учащихся;
позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;
способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;
создавать условия для духовного общения детей и родителей;
создать систему целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.
Система работы лицея по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников основана на следующих принципах:
совместная педагогическая деятельность семьи и лицея, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности лицея по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.
Содержание воспитательной работы:
создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;
изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;
сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье;
создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель»;
удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи психолого-социальной службы лицея;
разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности;
организация проведения совместного досуга родителей и учащихся;
создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель – ученик - родитель»;
привлечение родителей к активному участию в жизни лицея, формированию внутренней политики лицейской жизни;
демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;
поощрение родителей, активно участвующих в жизни лицея.
Формы внеклассной работы с родителями:
родительские собрания и конференции;
посещение семей учащихся;
родительский лекторий;
тренинги родительского взаимодействия;
индивидуальные и групповые консультации;
беседы с детьми и родителями;
информационные уголки для родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений) и информация на сайте лицея;
анкетирование;
тематические классные часы, посвящённые истории рода и семьи;
семейные праздники, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;
спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, отцов и матерей;
календарные праздники – День Матери, 8 марта, 23 февраля, 1 сентября, День учителя и т.д.;
походы выходного дня, экскурсии;
дни творчества, дни открытых дверей.
Название
мероприятия
|
Сроки
|
Форма
проведения
|
Ответственные
|
Цикл классных часов на тему «Моя семья» (1-4 классы):
«Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью…», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью» и т.д.
|
в течение года
|
Беседы, викторины, игры, презентации проектов и т.д.
|
классные руководители
|
Семейные праздники (1-4 классы):
«Истории любви моего дома», «Мамины руки, нет их теплее…», «Дорогое слово – отец», «Долгая и близкая дорога к дому» и т.д.
|
в течение года
|
Совместные праздники с родителями
|
классные руководители
|
«Папа, мама, я - спортивная семья» (1-4 классы)
|
в течение года
|
соревнования
|
Учитель физкультуры, классные руководители
|
Последний звонок
и выпускной вечер в начальной школе (4-е классы)
|
май - июнь
|
праздничная программа
|
Администрация, классные руководители
|
Тематические родительские собрания по классам, организация лектория для родителей по духовно-нравственному воспитанию (1-4 классы)
|
в течение года
|
Собрание, круглый стол, практикум и т.д.
|
Администрация, классные руководители
|
Общешкольное родительское собрание (1-4 классы)
|
4 раза в год
|
собрание
|
Администрация школы
|
Заседания родительского комитета
|
По мере необходимости
|
собрание
|
Администрация школы
|
Привлечение родителей для совместной работы во внеурочное время (1-4 классы)
|
в течение года
|
|
Классные руководители
|
Формирование библиотечек для родителей по воспитанию детей. Распространение печатного материала для родителей через библиотеку лицея
|
в течение года
|
Буклеты, листовки, методические сборники
|
Библиотекарь, администрация, классные руководители
|
Распространение лучшего опыта семейного воспитания в районной газете, чествование семей.
|
в течение года
|
статьи
|
Администрация, библиотекарь
|
Создание банка данных методических разработок по гражданскому, патриотическому и нравственному воспитанию.
|
в течение года
|
методические сборники
|
Администрация, библиотекарь
|
Работа с семьями учащихся, стоящих на ВШК
|
в течение года
|
|
Социальный педагог, классные руководители
|
Работа с социально-неблагополучными семьями
|
в течение года
|
|
Зам. директора по ВР, социальный педагог, классные руководители
|
Привлечение родителей к работе по профилактике вредных привычек, противоправного поведения несовершеннолетних
|
в течение года
|
|
Зам. директора по ВР,социальный педагог, классные руководители
|
3.Совершенствование подготовки и повышения квалификации кадров по вопросам гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания детей
На разных этапах реализации Программы предполагается оп ределение мер школьного уровня по подготовке, просвеще нию и повышению квалификации кадров по вопросам патриотического и духовно-нравственного воспитания детей, в том числе мер, направленных на выработку единых подходов к орга низации гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания:
Предполагается создание и внедрение содержательных и методических учебных программ по духовно-нравственному воспитанию, преподаванию обществознания, основ православной культуры в школе.
Планируется проведение школьных научно-практических пе дагогических семинаров, «круг лых столов» по вопросам патриотического, гражданского и духовно-нравственного воспитания с при влечением юристов, работников культуры, представителей духовенства.
Предполагается составление методических рекомендаций по гражданскому, правовому, ду ховно-нравственному воспитанию для различных категорий спе циалистов по обмену опытом.
Планируется проведение ряда открытых мероприятий на базе лицея по гражданскому, патриотическому и духовно-нравственному вос питанию и преподаванию основ православной культуры.
Предполагается планирование регулярных встреч педагогов и других специалистов с духовенством и организация просветительских экскурсий по святым местам и храмам района, Орла и Орловской области.
|
