соответствии с оценкой факторов адаптации
Эмоциональное состояние ребенка.
Весел, жизнерадостен, подвижен, активен +3. Улыбается, настроение хорошее, спокоен +2. Иногда задумчив, замкнут +1.
Легкая плаксивость, хныканье -1.
Плачет за компанию, плач приступообразный - 2 Сильный плач, подавленное состояние - 3
2. Социальные контакты ребенка со сверстниками.
Много друзей, охотно играет с детьми +3 Сдержан, неохотно играет с детьми +2 Безразличен к играм, отстранен, замкнут +1
Невесел, с детьми не контактирует, даже если вовлечен в игру -1 Проявляет тревогу, бросает начатые игры -2 Недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть - 3
3. Социальные контакты ребенка со взрослыми.
Охотно вступает в контакт, выполняет просьбы, адекватно реагирует на знаки внимания +3 Общается только с некоторыми взрослыми +2 Держится рядом со взрослыми, но молчит, просьб не выполняет +1
Держится в стороне, не замечает обращенной к нему речи, просьб не выполняет, на знаки внимания не реагирует - 1 При обращении взрослых начинает плакать, прячется, противится действиям - 2
Агрессивен по отношению к взрослым - 3
4. Сон ребенка.
Сон спокойный, глубокий, засыпает быстро + 3 Сон спокойный + 2 Засыпает скоро, спит спокойно, но не долго + 1
Засыпает с хныканьем, тревожен во сне - 1 Засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне - 2 Отсутствие сна, плач - 3
5. Аппетит ребенка.
Очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием +3 Нормальный аппетит, ест до насыщения + 2 Аппетит выборочный, но насыщенный +1 Отвергает некоторые блюда, капризничает - 1
Приходится следить за тем, чтобы ел, ест долго, неохотно - 2 Отвращение к еде, кормление мучительно - 3
Адаптация
|
Сроки (А)
|
Поведенческие
|
Уровни адаптации
|
|
|
|
реакции (П)
|
|
|
|
1.
|
Легкая
|
От 5 дней - 1 неделя
|
+15...+10
|
А-1 и П-1
|
Высокий
|
|
|
|
|
А-1 и П-2
|
Высокий
|
2.
|
Средняя
|
До 15 дней - 3 недели
|
+9...0
|
А-1 и П-3
|
Средний
|
|
|
|
|
А-2 и П-2
|
Средний
|
3.
|
Усложненная
|
От 25 дней - 5 недель
|
-1...-9
|
А-2
|
и П-4
|
Сложный
|
|
|
|
|
А-3
|
и П-3
|
Сложный
|
4.
|
Дезадаптация
|
Более 5 недель
|
-10...-15
|
А-3
|
и П-4
|
|
|
|
|
|
А-4
|
и П-4
|
|
|
|
|
|
Дезадаптация
|
Лист адаптации №
Словарь.
Психологическая адаптация – приспособление личности к изменению условий среды.
Психологическая защита – специальная регулятивная система стабилизации личности, направленная на устранение или сведение до минимума чувства тревоги, связанного с осознанием конфликта.
Стресс – состояние, вызванное чрезмерными психическими и физическими напряжениями или воздействиями травмирующих раздражителей.
Тревожность – свойство личности, которое проявляется в частоте, регулярности и пороге возникновения ощущения беспокойства и неуверенности в своих действиях, переживаний реальных или предполагаемых.
Зона ближайшего развития – возможность перехода ребенка оттого, что он уже умеет делать самостоятельно, к тому, что он умеет делать в сотрудничестве.
Литература.
А. С. Роньжина "Занятия психолога с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению", М., 2003 г.
С. В. Крюкова, Н. П. Слободияк "Давай жить дружно", М., 2002 г.
С. И. Семенака "Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе", М., 2004 г.
О. Г. Заводчикова "Адаптация ребенка в ДОУ", М., 2007 г.
5. Н. В. Кирюхина "Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ", М., 2005 г. 6.Печора К.Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. Для воспитателя дет. сада / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 1986.
7.Ребѐнок третьего года жизни. Пособие для родителей и педпгогов / Под ред. С.Н.Теплюк. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
8.Самые маленькие в детском саду. ( Из опыта работы московских педагогов)/Авт.-сост. В. Сотникова. М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2005.
9.Янушко Е. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет. — Москва.: Теревинф,
2007.
|
