1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
33/81
|
|
Дискуссия по теме «Толерантность»
|
|
Key Vocabulary
|
|
Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;
ПГ – уметь написать и выразить свое отношение по теме секции
|
|
Контрольный
|
Progress
Check 3,
p. 149–152
|
|
|
|
34/82
|
|
Контрольная работа по теме «Конфликт»
|
|
Key Vocabulary
|
|
|
|
Контрольный
|
|
|
|
|
Unit 4. Make Your choice, make your life (Учебно-трудовая сфера) (20 часов)
|
1/80
|
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме.
Роль английского языка в моей будущей профессии
|
1. It is Time to Think about Your Future Career
(7 часов)
Модальные глаголы
Выбор профессии
|
Интонационное оформление предложений с модальными глаголами
|
Promotion
|
Modal verbs: must, may, can, can not
(possibility, probability)
Expressions with Keep, get
|
АГ – прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности;
Г – опираясь на образец, описать профессию
|
|
Комбинированный
|
Составление предложений с модальными глаголами.
Описание качеств человека для той или иной профессии
|
Ex. 1, 2
(WB)
|
|
|
2/81
|
To get a promotion
To save up
To get a degree
|
АЧ – прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений;
Г – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише
|
Комбинированный
|
Ответы на вопросы по содержанию прослушанного
|
Ex. 3, 4
(WB)
Ex. 20
(TB)
|
|
|
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
3/82
|
Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками. Популярные современные профессии. Умение составлять резюме.
Роль английского языка в моей будущей профессии
|
Планы на будущее
Популярные современные профессии
Резюме для поступления на учёбу или работу
Официальное письмо
|
|
|
Modal verbs: must, may, can, can not
(possibility, probability)
Expressions with Keep, get
|
Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания;
Г – говорить по ситуации «Выбор после средней школы» (в режиме диалога)
|
|
Комбинированный
|
Монологическое высказывание с опорой на образец. Составление предложений с фразовыми глаголами keep, get
|
Ex. 5, 6
(WB)
Ex. 14
(TB)
|
|
|
4/83
|
Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся;
Ч – читать биографический текст с целью понимания основного содержания
|
Комбинированный
|
Диалогичес-кое высказывание по теме «Куда пойти учиться?».
Интервью о профессиях
|
Ex. 8
(WB)
Ex. 18
(TB)
|
|
|
5/84
|
CV (Curriculum Vitae) Option issue
|
Modal verbs: must, can, can not
|
Г – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам;
П – написать автобиографии по образцу
|
Комбинированный
|
Составление списка требо-ваний к рабо-те. Интервью с известным человеком
|
Ex. 10
(WB)
|
|
|
6/85
|
П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков;
|
Социо-культурная осведомленность о
|
Комбинированный
|
Написание автобиографии, запроса
|
Ex. 11, 12 (WB)
Ex. 28
(TB)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
Все работы хороши, выбирай на вкус
|
|
|
|
Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры
|
значении изучения английского языка в современном мире
|
|
|
|
|
|
7/86
|
Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты
|
Урок- презентация проекта
|
Групповое обсуждение по опорным фразам.
Презентация по выбранной профессии
|
Ex. 13
(WB)
|
|
|
8/87
|
Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов
|
2. Why Are Stereotypes Harmful?
(4 часа)
Стереотипы
Учимся быть коррктными
Политическая корректность
|
|
To browse
Ethnic
Disability
Minority
Stereotype
Retired
Senior
Prejudice
Behavior
Harmful
Gender
Honour
Individuality
Race
Stability
Sufferer
Aggressive
Equal
|
Expressions with do
|
Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами;
Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления
|
Социо-культурная осведомленность о существующих стереотипах/
Знакомство со стилем общения по телефону в Великобритании и России
|
Комбинированный
|
Монолог: выражение согласия/несогласия с точкой зрения других.
Высказывание-диалог по телефону
|
Ex. 1, 2
(WB)
Ex. 36
(TB)
|
|
|
9/88
|
Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы;
Ч – читать текст о политической корректности с целью понимания этого понятия
|
Комбинированный
|
Ex. 3, 4
(WB)
|
|
|
10/89
|
Ч – читать текст « Стереотипы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы;
Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и
|
Комбинированный
|
Высказывания о стереотипах
|
Ex. 5, 6
(WB)
Ex. 50
(TB)
|
|
| |
