|
6.1.
|
Аудирование диалога с полным пониманием без опоры на текст. Грамматика: местоимение «en». Диалог-расспрос по теме «Телевидение».
|
|
|
1 час
|
|
6.2.
|
Телевизионная программа передач некоторых каналов французского телевидения. Чтение таблицы с нахождением запрашиваемой информации
|
Контроль устной речи (текущий)
|
|
1 час
|
|
6.3.
|
Виды телевизионных передач. Любимые телевизионные передачи. Диалог-обмен мнениями. Творческое задание «Лучшие передачи национального телевидения».
|
|
|
1 час
|
|
6.4.
|
Телевидение в жизни французского и российского школьников. Социологические опросы на тему телевидения. Чтение графиков и диаграмм, иллюстрирующих социологические опросы. Поисковое чтение.
|
|
«Лучшие передачи национального телевидения»
|
1 час
|
|
6.5.
|
Чтение с извлечением информации «Фанат телевидения». Составление монологических высказываний с опорой на прочитанный текст.
|
Контроль устной речи (тематический)
|
|
1 час
|
|
6.6.
|
Систематизация и обобщение материалов на тему «Досуг и увлечения. Средства массовой информации. Телевидение».
|
|
|
1 час
|
|
|
Путешествие по стране изучаемого языка (“Bon voyage!”)
|
Личностные:
-формирование мотивации изучения иностранных языков
-формирование общекультурной идентичности
|
|
|
6часов
|
|
7.1.
|
Аудирование диалога с полным пониманием с опорой на текст. Диалог-расспрос «Отправляемся в поездку». Грамматика: незаконченное прошедшее время.
|
|
|
1 час
|
|
7.2.
|
Чтение с полным пониманием. Диалог-расспрос «Путешествие на различных видах транспорта». Новые ЛЕ. Грамматика: прошедшее незаконченное время (продолжение).
|
Метапредметные:
-развитие навыков работы с информацией
-развитие коммуникативной компетенции
Предметные:
-сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка
-писать личные письма с опорой на образец
-использовать языковую догадку
-читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки
|
Текущий контроль грамматики (тест)
|
|
1 час
|
|
7.3.
|
Распорядок дня Жюли. Чтение с полным пониманием. Любимые занятия вне школы. Режим труда и отдыха. Диалог-расспрос.
|
|
|
1 час
|
|
7.4.
|
Провинции Франции. Нормандия (географическое положение, основные города, некоторые достопримечательности). Составление монологических высказываний с опорой на географическую карту, фотографии, открытки.
|
Контроль устной речи (тематический)
|
|
1 час
|
|
7.5.
|
Чтение с полным пониманием письма личного характера (открытки). Написание по образу и подобию письменных источников информации (открытки) с рассказом об интересных моментах своего путешествия.
|
Контроль письменной речи (тематический)
|
«Нормандия-Неман»
|
1 час
|
|
7.6.
|
Систематизация и обобщение материалов по теме «Путешествие по стране изучаемого языка. Нормандия».
|
|
|
1 час
|
|
|
Досуг и увлечения. Любимые книги. (“Il etait une fois…”)
|
Личностные:
-развитие критического мышления через активное включение в образовательный процесс
-формирование готовности к саморазвитию
|
|
|
6часов
|
|
|
Аудирование диалога с полным пониманием. Диалог-расспрос «В библиотеке». Грамматика: степени сравнения прилагательных.
|
|
|
1 час
|
|
8.2.
|
Биография писателя (Шарль Перро). Чтение текста с извлечением необходимой информации. Составление монологических высказываний с опорой на прочитанный текст.
|
Контроль устной речи (текущий)
|
|
1 час
|
|
8.3.
|
Творчество Шарля Перро. Любимые книги и писатели. Диалог-расспрос. Монологические высказывания «Биография Ш. Перро».
|
Метапредметные:
-развитие смыслового чтения
-поиск и выделение нужной информации
Предметные:
-выделять в тексте необходимую информацию
-знакомство с образцами худ.литерат.
|
Контроль устной речи (тематический)
|
|
1 час
|
|
8.4.
|
История создания комиксов. Персонажи известных комиксов. Поисковое чтение. Чтение в жизни школьников. Диалог-обмен мнениями.
|
|
|
1 час
|
|
8.5.
|
Сказочные герои и события, происходящие с ним. Обсуждение творческой работы «Написание сказки». Новые ЛЕ по теме.
|
|
«Пишем сказки»
|
1 час
|
|
8.6.
|
Систематизация и обобщение материалов по теме «Досуг и увлечения. Любимые книги».
|
|
|
1 час
|
|
|
Страны изучаемого языка. (“Allo, Suisse!”)
|
Личностные:
-формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
-осознание возможностей самореализации средствами французского языка
Метапредметные:
-развитие умения рассуждать, строить умозаключения, прогнозировать
-умение вникать в смысл прочитанного
Предметные:
-сообщать краткие сведения о странах изучаемого языка
-сообщать краткие сведения о своей стране
-читать тексты с использованием различных приемов смысловой переработки текста
|
|
|
7часов
|
|
9.1.
|
Аудирование диалога с полным пониманием. Диалог-расспрос «Поездка в Швейцарию». Грамматика: прямая и косвенная речь.
|
|
|
1 час
|
|
9.2.
|
Общение по телефону (мобильному и стационарному) Диалоги этикетного характера. Язык SMS-сообщений. Составление телефонных диалогов по образцу. Грамматика: числительные (повторение).
|
Контроль говорения(текущий)
|
|
1 час
|
|
9.3.
|
Франкофония. Страны франкофонии: Франция. Чтение с полным пониманием. Составление монологических высказываний с опорой на прочитанный текст.
|
|
|
1 час
|
|
9.4.
|
Страны франкофонии: Швейцария. Новые ЛЕ. Поисковое чтение. Составление монологических высказываний с опорой на план.
|
Контроль говорения (текущий)
|
|
1 час
|
|
9.5.
|
Страны франкофонии Бельгия. Аудирование с выборочным пониманием нужной информации. Составление монологических высказываний по образцу.
|
Контроль говорения (текущий)
|
|
1 час
|
|
9.6.
|
Франкофония. Страны Магриба: Алжир, Тунис, Марокко. Обзорный урок. Аудирование с выборочным пониманием. Россия (основные сведения о стране).
|
|
«Программа дня Франкофонии в школе»
|
1 час
|
|
9.7.
|
Систематизация и обобщение материалов по теме «Страны изучаемого языка».
|
|
|
1 час
|
|
|
Досуг и увлечения. Подростковые журналы. (“Jouons aux detectives!”)
|
Личностные:
-формирование способности к саморазвитию и самообразованию
-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации
Метапредметные:
-умение прогнозировать содержание текста по заголовку
-умение выделять главные факты в тексте
- развитие умения организовать совместную учебную деятельность с учителем и классом
|
|
|
3часа
|
|
10.1.
|
Аудирование диалога с опорой на текст. Чтение с выбором информации «История потерявшейся собачки». Грамматика: относительные местоимения «qui», «que».
|
|
|
1 час
|
|
10.2.
|
Французские журналы для детей и подростков (“J’aime lire”, “Okapi”, “Images Doc” и др.) Работа с аутентичными материалами. Чтение с полным пониманием. Составление монологических высказываний о своих любимых журналах.
|
|
«Издаем журнал класса»
|
1 час
|
|
10.3.
|
Детективно-приключенческая история. Чтение с полным пониманием. Написание своей детективной истории по образцу.
|
|
|
1 час
|
|
|
Досуг и увлечения. Чтение. (“Qui cherche trouve!”)
|
|
|
6часов
|
|
11.1
|
Аудирование диалога с опорой на текст «Потерянная видеокассета». Грамматика: Выделительные обороты.
|
|
|
1 час
|
|
11.2.
|
Чтение с полным пониманием «Объявления в газете». Переписка, объявление о знакомстве, поиск друга по переписке.
|
Предметные:
-рассказывать о своих интересах
-передавать основное содержание прочитанного
-представление об особенностях культуры страны изучаемого языка
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы
|
|
|
1 час
|
|
11.3.
|
Увлечения и интересы моего друга по переписке. Коллекционирование. Написание объявления о поиске друга по переписке по образцу.
|
|
|
1 час
|
|
11.4.
|
Французские автомобили. Любимые автомобили. Чтение с полным пониманием (текст-страничка из интернет-форума). Составление монологических высказываний с опорой на прочитанное.
|
|
«Как подружиться через Интернет»
|
1 час
|
|
11.5.
|
Сюжет детективного фильма (по детективному комиксу). Чтение с полным пониманием. Составление монологического высказывания с опорой на прочитанное. Диалог-обмен мнениями.
|
|
|
1 час
|
|
11.6.
|
Систематизация и обобщение материалов по теме «Досуг и увлечения. Чтение».
|
|
|
1 час
|
|
|
Достопримечательности Парижа и Москвы. (“Bonjour, Paris!”)
|
Личностные:
-осознание культурных ценностей российского народа
-формирование готовности вести диалог с другими людьми
Метапредметные:
-развитие умения оценивать результаты своей учебно-познавательной деятельности
-развитие умения рассуждать
|
|
|
6часов
|
|
12.1
|
Аудирование диалога с полным пониманием. Посещение Парижа российскими школьниками. Программа визита. Поисковое чтение. Грамматика: пассивная форма глагола.
|
Контроль устной речи(текущий)
|
|
1 час
|
|
12.2.
|
Обзорная экскурсия по Парижу. Чтение с полным пониманием. Составление монологических высказываний с опорой на прочитанный текст.
|
Тематический контроль по грамматике (самост.работа)
|
|
1 час
|
|
12.3.
|
Достопримечательности Парижа. Викторина «Знаешь ли ты Париж?» Диалог-расспрос. Диалог-обмен мнениями.
|
|
|
1 час
|
|
12.4.
|
Французские школьники в Москве. Составление экскурсионной программы визита. Достопримечательности столицы России. Поисковое чтение.
|
Тематический контроль чтения (тест)
|
«Экскурсия по Ярославлю»
|
1 час
|
|
12.5.
|
Систематизация и обобщение материалов по теме «Достопримечательности Парижа и Москвы»
|
Предметные:
-чтение с полным и точным пониманием
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку
|
|
|
1 час
|
|
12.6.
|
Обобщающий урок за год
|
|
|
1 час
|
|
Всего:
|
|
|
|
68час.
|
