1.4.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательной организации и социума.
Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы, в 2016 – 2017 учебном году группу посещают 24 ребёнка
Дети, посещающие группу, имеют следующие группы здоровья:
1 группа здоровья – 17;
2 группа здоровья – 7;
3 группа здоровья – не выявлены;
4 группа здоровья – не выявлены;
Дети-инвалиды - нет
Группа работает пятидневную рабочую неделю, в режиме 10,5 час; с 7-00 до 17.30 час, укомплектована в соответствии с возрастом детей.
Сведения о семьях воспитанников (на сентябрь 2016 г.):
полные семьи – 20 %;
неполные семьи – 4 %;
многодетные семьи – нет
Сведения о воспитанниках детского сада (на сентябрь 2016 г.):
трудные дети – не выявлены;
Гендерный состав дошкольников (на сентябрь 2016 г.):
мальчиков, посещающих ДОУ – 52%
девочек, посещающих ДОУ – 48%.
Особенности осуществления образовательного процесса
дети посещают кружки 2 раза в неделю по 30 минут;
функционирование кружков: «Говорушки», «Юный эколог»,.
Приоритетными направлениями деятельности образовательной организации по реализации основной образовательной программы дошкольного образования являются:
охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
раскрытие нравственного, творческого, физического потенциала личности ребенка
формирование начал экологической культуры, правильного отношения ребёнка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1.Образовательная область «Физическое развитие».
Цель:
гармоничное физическое развитие;
формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
формирование основ здорового образа жизни.
Задачи:
развитие физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Принципы физического развития:
1)Дидактические:
систематичность и последовательность;
развивающее обучение;
доступность;
воспитывающее обучение;
учет индивидуальных и возрастных особенностей;
сознательность и активность ребенка;
наглядность
2)Специальные:
непрерывность;
последовательность наращивания тренирующих воздействий;
цикличность.
3)Гигиенические:
сбалансированность нагрузок;
рациональность чередования деятельности и отдыха;
возрастная адекватность;
оздоровительная направленность всего образовательного процесса;
осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания.
Методы физического развития:
Наглядные:
наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
наглядно-слуховые приемы (музыка, песни);
тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).
Словесные:
объяснения, пояснения, указания;
подача команд, распоряжений, сигналов;
вопросы к детям;
образный сюжетный рассказ, беседа;
словесная инструкция.
Практические:
Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
Проведение упражнений в игровой форме;
Проведение упражнений в соревновательной форме
Двигательный режим детей
Режимные моменты
|
5-6 лет
|
Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность
|
Ежедневно
30 — 40 мин
|
Утренняя гимнастика
|
Ежедневно 8-10 мин
из 6-8 общеразвивающих упражнений
|
3.Физкультурные занятия в зале
|
2 раза в неделю по 25 мин
|
4.Физкультурное занятие на прогулке
|
1 раз в неделю
|
5.Физкультминутки во время занятий
|
1-3 мин.
|
6.Музыкальные занятия
|
2 раза в неделю
|
7.Прогулка
|
1,5 – 2ч
|
8.Прогулка за пределы участка
|
25-30 мин,
до 1,5 – 2 км
|
9.Корригирующая гимнастика после сна
|
5-10 мин.
|
10.Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры вечером
|
30—40 мин
ежедневно, индивидуально
|
11.Физкультурный досуг
|
1 раз в неделю
30 – 40 мин
|
12.Спортивные упражнения, игры (лыжи, велосипед)
|
Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю на физкультурном занятии на прогулке (фронтально и по подгруппам)
|
13.Спортивный праздник
|
2 раза в год до 1 часа.
|
Формы организации работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»
Содержание
|
Возраст
|
НОД
|
Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов
|
Самостоятельная деятельность
|
1.Основные движения:
-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;
строевые упражнения; ритмические упражнения.
2.Общеразвивающие упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения
5.Спортивные игры
6.Активный отдых
7. Формирование начальных представлений о ЗОЖ
|
Старшая
группа
|
НОД по физическому воспитанию:
- сюжетно-игровые
- тематические
-классические
-тренирующее
-по развитию элементов двигательной креативности
(творчества)
В занятиях по физическому воспитанию:
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
- комплекс с предметами
Физ.минутки
Динамические паузы
Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр
Развлечения, ОБЖ,
минутка здоровья
|
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
-игровая
-полоса препятствий
-музыкально-ритмическая
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и малой
подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
-оздоровительная
-коррекционная
-полоса препятствий
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.
|
Игровые упражнения
Подражательные движения
Дидактические, сюжетно-ролевые игры
|
2.2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
Задачи:
1.Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
3. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
5.Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу
детей и взрослых в ДОУ
6. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
7. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
8. Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Направления:
Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Трудовое воспитание.
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Игровая деятельность.
Классификация игр детей дошкольного возраста
Игры
|
Классы
|
Виды
|
Подвиды
|
1
|
2
|
3
|
Игры, возникающие по инициативе ребенка
|
Игры-экспериментирования
|
С животными и людьми
|
С природными объектами
|
Общения с людьми
|
Со специальными игрушками для экспериментирования
|
Сюжетные самодеятельные игры
|
|
Сюжетно - ролевые
|
Режиссерские
|
Театрализованные
|
Игры, связанные с исходной инициативой взрослого
|
Обучающие игры
|
Автодидактические предметные
|
Сюжетно - дидактические
|
Подвижные
|
Музыкальные
|
Учебно - предметные дидактические
|
Досуговые игры
|
Интеллектуальные
|
Забавы
|
Развлечения
|
Театральные
|
Празднично-карнавальные
|
Игры народные, идущие от исторических традиций этноса
|
Обрядовые игры
|
Культовые
|
Семейные
|
Сезонные
|
Тренинговые игры
|
Интеллектуальные
|
Сенсомоторные
|
Адаптивные
|
Досуговые игры
|
Игрища
|
Тихие
|
Забавляющие
|
Развлекающие
|
Развитие игровой деятельности
продолжать развивать интерес к совместным с другими детьми играм.
Учить самостоятельно воспроизводить и творчески интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.) в играх.
Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.
Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов; развивать социальные отношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.
Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к самостоятельному выполнению правил.
Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).
|
