Пояснительная записка Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №52»

1.2.3. Литературное чтение

• 
  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
  
• 
  читать со скоростью 100 – 110 слов в минуту, позволяющей понимать смысл прочитанного;
  
• 
  различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
  
• 
  читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
  
• 
  использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное, коллективное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
  
• 
  читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
  
• 
  ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): определять главную мысль и героев произведения; тему и подтемы (микротемы); основные события и устанавливать их последовательность; выбирать из текста или подбирать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию произведения;
  
• 
  находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде);
  
• 
  использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; устанавливать взаимосвязь между событиями, поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на содержание текста; находить средства выразительности: сравнение, олицетворение, метафору, эпитет, определяющие отношение автора к герою, событию;
  
• 
  использовать различные формы интерпретации содержания текстов (формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас;
  
• 
  устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, соотнося их с содержанием текста);
  
• 
  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  
• 
  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);
  
• 
  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдать правила речевого этикета), опираясь на текст или собственный опыт, высказывать свое отношение к прочитанному, к поступкам героев.
  

• 
  воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  
• 
  предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
  
• 
  выделять не только главную, но и избыточную информацию;
  
• 
  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
  
• 
  определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;
  
• 
  отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;
  
• 
  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение): с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  
• 
  высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение и подтверждать высказанное суждение примерами из текста;
  
• 
  делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.
  

• 
  ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
  
• 
  самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  
• 
  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  
• 
  пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
  

• 
  ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
  
• 
  определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
  
• 
  писать отзыв о прочитанной книге;
  
• 
  работать с тематическим каталогом;
  
• 
  работать с детской периодикой.
  

• 
  познакомиться с жанром басня, с понятием мораль;
  
• 
  сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два   три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).
  

• 
  выделять особенности стихотворений – рифму, ритм;
  
• 
  сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);
  
• 
  соотносить пословицы с содержанием произведения;
  
• 
  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).
  

• 
  читать по ролям литературное произведение;
  
• 
  создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;
  
• 
  реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи.
  

• 
  творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
  
• 
  создавать иллюстрации по содержанию произведения;
  
• 
  работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
  
• 
  создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).