Основная образовательная программа основного общего образования

3.1.2. Примерный план внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и может включать в себя:

• 
  план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;
  
• 
  план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по предметам программы основной школы);
  
• 
  план организационного обеспечения учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации, организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);
  
• 
  план работы по организации педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);
  
• 
  план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся);
  
• 
  план воспитательных мероприятий.
  

Содержание плана внеурочной деятельности. Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.

Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т. д.).

При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности могут отличаться:

• 
  на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 3 часов, при этом при подготовке и проведении коллективных дел масштаба ученического коллектива или общешкольных мероприятий за 1–2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности);
  
• 
  на внеурочную деятельность по учебным предметам еженедельно – от 1 до 2 часов,
  
• 
  на организационное обеспечение учебной деятельности еженедельно – до 1 часа,
  
• 
  на осуществление педагогической поддержки социализации обучающихся еженедельно – от 1 до 2 часов,
  
• 
  на обеспечение благополучия школьника еженедельно – от 1 до 2 часов.
  

В зависимости от задач на каждом этапе реализации примерной образовательной программы количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться. Так, например, в 5 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся образовательной ситуации может быть выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо в 8 классе – в связи с организацией предпрофильной подготовки и т. д. Выделение часов на внеурочную деятельность может различаться в связи необходимостью преодоления противоречий и разрешения проблем, возникающих в том или ином ученическом коллективе.

В зависимости от решения педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей в образовательной организации могут реализовываться различные модели примерного плана внеурочной деятельности:

• 
  модель плана с преобладанием общественной самоорганизации обучающихся;
  
• 
  модель плана с преобладанием педагогической поддержки обучающихся;
  
• 
  модель плана с преобладанием работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы;
  
• 
  модель плана с преобладанием воспитательных мероприятий;
  
• 
  модель плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной деятельности.
  

Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников российской гражданской идентичности и таких компетенций, как:

• 
  компетенции конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
  
• 
  социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний социальных ролях человека;
  
• 
  компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой совместной деятельности.
  

Организация жизни ученических сообществ может происходить:

• 
  в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами;
  
• 
  через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций;
  
• 
  через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.
  

Программа внеурочной деятельности МБОУ «ООШ № 168»

1. 
   Пояснительная записка
   

Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи.

Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая:

• 
  максимально приспосабливается к запросам и потребностям учащихся,
  
• 
  обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся,
  
• 
  дает шанс каждому открыть себя как личность,
  
• 
  предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе,
  
• 
  налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма,
  
• 
  активно использует возможности окружающей  социокультурной и духовной пищи,
  
• 
  побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу,
  
• 
  обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.
  

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.

Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор.

Школьное дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеурочное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизации и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

Молодежь неравнодушна к образованию, но хотела бы, чтобы оно было более жизненным и личностно ориентированным. Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии решить эту проблему. Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ученик действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.

Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе создана программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

2. 
   Цели и задачи программы
   

Цель программы:создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам направлена на:

• 
  формирование и развитие творческих способностей учащихся;
  
• 
  удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии;
  
• 
  обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;
  
• 
  выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
  
• 
  профессиональную ориентацию учащихся;
  
• 
  создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
  
• 
  развитие специальных качеств и способностей учащихся;
  
• 
  социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
  
• 
  формирование общей культуры учащихся;
  
• 
  удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.
  

3. 
   Концептуальная основа дополнительного образования школы
   

Основное назначение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Дополнительное образование – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка. Дополнительное образование – проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего образования. Дополнительное образование – непрерывность, системность в образовательной системе.

Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

• 
  принцип непрерывности и преемственности,
  
• 
  принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования,
  
• 
  принцип вариативности,
  
• 
  принцип гуманизации и индивидуализации,
  
• 
  принцип добровольности,
  
• 
  принцип деятельностного подхода,
  
• 
  принцип творчества,
  
• 
  принцип разновозрастного единства,
  
• 
  принцип открытости системы.
  

4. 
   Функции дополнительного образования
   

• 
  образовательная– обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;
  
• 
  воспитательная– обогащение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;
  
• 
  информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить);
  
• 
  коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;
  
• 
  рекреационная– организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка;
  
• 
  профориентационная- формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию.
  
• 
  интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;
  
• 
  социализация – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;
  
• 
  самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
  

5. 
   Содержание и организация дополнительного образования в школе
   

Дополнительное образование в МБОУ «ООШ № 168» реализуется по дополнительным общеобразовательным программам различной направленности:

• 
  социальная,
  
• 
  туристско-краеведческая,
  

Этот список является открытым и может быть пополнен в соответствии с запросами детей и их родителей.

Содержание и организация дополнительного образовательного процесса при реализации данной программы регламентируется годовым календарным учебным графиком, учебным планом, содержанием программ по направлениям, предметам.

1. 
   Годовой календарный график
   

Школа реализует дополнительные образовательные программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время.

• 
  Занятия в системе дополнительного образования начинаются 01.09.2015 г и заканчиваются 31.05.2016 г.
  
• 
  Занятия в системе дополнительного образования проводятся с 12.00 до 18.00 часов, в соответствии с расписанием, утвержденным директором школы, не позднее 15.09.2015 г.
  
• 
  Продолжительность занятий для обучающихся 45 минут.
  
• 
  В целях недопущения перегрузок и сохранения здоровья учащихся между занятиями вводятся обязательные перерывы продолжительностью 10 минут.
  
• 
  В каникулярное время занятия в объединениях проводятся.
  
• 
  Допускаются изменения форм занятий (экскурсии, походы, соревнования, работа сборных творческих групп, учебно-тренировочные сборы и др.)
  
• 
  Нерабочие праздничные дни – в соответствии с Постановлениями Правительства РФ.
  
• 
  Продолжительность рабочей недели: 6 дней, для обучающихся 1 классов – 5 дней.
  

2. 
   Учебный план
   

Перечень документов, регламентирующих деятельность школы в области дополнительного образования:

• 
  дополнительная образовательная программа МБОУ «ООШ № 168»
  
• 
  годовой календарный график по дополнительному образованию.
  
• 
  учебный план дополнительного образования;
  
• 
  приказы школы на тарификацию нагрузки педагогов дополнительного образования;
  
• 
  должностные инструкции педагогов дополнительного образования.
  
• 
  рабочие программы, утвержденные директором школы;
  
• 
  расписание занятий.
  

В системе дополнительного образования детей занимаются обучающиеся среднего и старшего возраста. Занятия проводятся по модифицированным программам, как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах. При формировании групп учитываются возрастные особенности детей. Реализуя образовательные программы, педагогический коллектив решает образовательные, развивающие, воспитательные задачи.

Формы занятий детских объединений: лекции, беседы, игры, экскурсии, эксперименты, коллективно-творческое дело, репетиции, концерты, тренировки. Цели, задачи, отличительные особенности и прочие конкретные данные прописываются в каждой программе отдельно.

Таким образом, дополнительное образование создает условия, направленные  на повышение воспитательного потенциала нашей школы. Наличие хорошей материальной базы, активно развивающегося кадрового потенциала и постановка высоких целей образовательным учреждением, позволили  создать  собственную  модель дополнительного образования с инновационным развитием, которая бы отвечала этим запросам. С этой целью и был сформирован данный учебный план, который позволяет:

• 
  выполнить в полном объеме государственный заказ;
  
• 
  учесть интересы и возможности обучающихся;
  
• 
  учесть профессиональный потенциал педагогического коллектива;
  
• 
  сохранить единое образовательное пространство.
  

Дополнительное образование в МБОУ «ООШ № 168» реализуется руководителями различных творческих объединений по интересам, которые обязательно руководствуются рабочими образовательными программами. Все программы отвечают потребностям и интересам детей, предлагаются детям по выбору, в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями.

Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
Учебный план дополнительного образования

Направленность дополнительной общеразвивающей программы	Наименование программы	Количество групп/детей	Количество часов в неделю	Количество часов в год	Реализация программ по возрасту
Социальная	Журналистика	1/23	4,5	162	5 класс
Туристско-краеведческая	«Музейное дело»	1/23	4,5	162	5 класс

3. 
   Содержание дополнительных образовательных программ
   
   1. 
      Социальная направленность
      

Программа «Журналистика»

Цели программы:

? формирование у ребят позитивного мироощущения и активной жизненной позиции. Трансляция этого опыта на широкую детскую аудиторию через издание газеты для подростков;

? определение личности в коллективном труде - «я — часть коллектива»;

? определение будущей профессии.

Задачи программы:

? создание единого коммуникативного пространства в рамках школы, с привлечением необходимых технических и людских ресурсов;

? участие в школьных и городских мероприятиях с освещением событий на страницах школьной прессы;

? выпуск газеты различной направленности: юмористической, новостийной, литературно-художественной и т.д.

? помощь в профессиональной ориентации учащихся через посещение жур. факультета, слѐтов и редакций школьных газет.

Формы и методы

Групповая работа по созданию и защите проектов, синтаксические тренинги, лабораторные работы, выполнение заданий по сбору информации на заданную тему, составление заметок в газету, «Круглый стол» на актуальные проблемы, тренинги на

составление заголовков в современном газетном и журнальном текстах, психологические тренинги.

Содержание курса

Профессия – журналист. Значение журналистики в современной жизни. СМИ – это целый мир. Проблемы современной журналистики. Психология журналистского труда и творчества. Журналист и аудитория. Прошлое, настоящее, будущее журналистики. Интернет. Журналистский текст: теория и практика создания. Жанры журналистики(общая характеристика). Композиция журналистских произведений. Сбор информации. Где? Как? Когда? Актуальные проблемы. Язык СМИ. Заголовок в современном газетном и журнальном текстах. Оттачиваем мастерство: статья в газету, очерк, портретный очерк, эссе, рецензия, корреспонденция, комментарий, отчѐт.

Предполагаемый результат

Знакомство с работой журналиста, корреспондента, оформителя, наборщика, редактора, распространителя. Расширение кругозора вследствие чтения периодических школьных и

взрослых изданий, общения с коллегами по творческой издательской работе, бесед с интересными людьми и т.д. Развитие творческих способностей, снятие «зажимов» (страха ошибаться, страха представления своего творения публике), которые мешают творческому процессу, повышение успеваемости по русскому языку и литературе. Освоение ПК для развития навыков газетнойвѐрстки, еѐ графического и иллюстративного оформления.

2. 
   Программа «Музейное дело»
   

Главная цель: осуществление воспитания, обучения, развития и социализации школьников средствами музея.

Программа «Музейное дело» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и экспозиционной работы.

При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д.

Занятия нацелены на формирование у школьников устойчивого интереса к музееведческой деятельности. Необходимо организовать посещение детьми самых разных музеев, знакомство с приемами экспонирования, атрибутикой и художественным оформлением.

Задачи:

• 
  знакомство с историей музейного дела и с основными музеями города и разных стран; расширение и углубление знаний учащихся по истории родного края и страны в целом на основе знакомства с материалами музеев;
  
• 
  приобщение школьников к поисково-исследовательской, творческой деятельности, самостоятельному получению знаний на основе сбора и изучению краеведческого материала; развитие самостоятельности и инициативы, познавательного интереса учеников к изучению истории, развитие культуры речи и увеличение словарного запаса;
  
• 
  воспитание у учащихся уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны; формирование толерантности, уважения к истории, культуре, традициям различных народов, активной жизненной позиции.
  

Механизм реализации программы:

• 
  Изучение символики России, Республики Татарстан.
  
• 
  Проведение поисковой работы по сбору материалов о ветеранах Великой Отечественной войны;
  
• 
  Встречи с ветеранами войны и труда;
  
• 
  Информационное обеспечение мероприятий;
  
• 
  Совместная работа со школьной библиотекой и другими учреждениями.
  

Данная рабочая программа носит научно-познавательный характер и рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с учащимися 5 класса. Занятия проходят во внеурочное время два раза в неделю, и осуществляют взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования, всего 162 ч.

Содержание курса

История музейного дела за рубежом. Коллекционирование (от Античности до конца XVIII в.)История музейного дела в России. Коллекционирование (конец XVII — первая половина XIX в.)Музейная экспозиция и её виды.Выставочная деятельность музея. Классификация выставок.Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость.Историческое прошлое нашего края.

Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности.

Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и самореализуется в общественно полезных и личностно значимых формах деятельности.

Подведение итогов деятельности рекомендуется проводить в различных формах общественной презентации (выставка, экскурсия, предметная неделя, конкурс экскурсоводческого мастерства, краеведческая конференция и т.п.)

В результате изучения курса ученики должны :

• 
  знать историю музейного дела, ведущие музеи города и разных стран, жизнь и деятельность выдающихся людей, внесших вклад в развитие музейного дела, основы музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской работы, основные термины, применяемые в музейном деле.
  
• 
  уметь общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу.
  

Итоги работы (виды и форма контроля) подводятся следующим образом:

• 
  проведение экскурсий в школьном музее;
  
• 
  встречи с интересными людьми;
  
• 
  выступления членов кружка на занятиях;
  
• 
  обсуждение работы кружка;
  
• 
  реализация социальных проектов.
  

5.4. Ожидаемые результаты работы системы дополнительного образования

• 
  создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика;
  
• 
  расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;
  
• 
  увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности;
  
• 
  целенаправленная организация свободного времени учащихся школы;
  
• 
  создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций;
  
• 
  внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания.
  

5. 
   Мониторинг реализации программных мероприятий
   

• 
  наблюдение занятий, внеклассных мероприятий, репетиций, родительских собраний;
  
• 
  проведение концертов, конференций;
  
• 
  подведение итогов работы детских объединений;
  
• 
  сбор информации, анализ, выводы.
  
• 
  создание банка данных.
  

5. 
   Ресурсное обеспечение дополнительной образовательной программы
   

1. 
   Кадровое обеспечение
   

Реализация дополнительной образовательной программы обеспечена педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее направлению программ и постоянно занимающихся научно-методической деятельностью.

На сегодняшний день школа укомплектована кадрами на 100%. Работу с детьми по дополнительному образованию осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из 12педагогических работников.

N п/п	Характеристика педагогических и научных работников	Число пед. работников
1.	Численность педагогических работников - всего	6
	из них:
1.1.	штатные педагогические работники	1
1.2.	педагогические работники, работающие на условиях внутреннего совместительства	5
1.3.	педагогические работники, работающие на условиях внешнего совместительства	-
2.	Из общей численности педагогических работников (из строки 1.2.):
2.1.	лица, имеющие ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора	-
2.2.	лица, имеющие ученую степень кандидата наук и (или) ученое звание доцента	-
2.3.	лица, имеющие почетное звание при отсутствии ученой степени и ученого звания	-
2.4.	лица, имеющие высшую квалификационную категорию	1
2.5.	лица, имеющие первую квалификационную категорию	-
2.6.	лица, прошедшие подтверждение занимаемой должности	4
2.7.	лица, имеющие высшее профессиональное образование	5
2.8.	лица, имеющие среднее профессиональное образование	1
2.9.	лица, не имеющие профессионального образования	-

В школе функционирует профессиональный стабильный преподавательский коллектив.

Ежегодно ведется работа по повышению квалификации учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных), конкурсов профессионального мастерства.

Квалификация учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.

2. 
   Материально-техническая, учебно-методическая база
   

Для реализации дополнительной образовательной программы школа располагает достаточной материально­-технической базой, обеспечивающей проведение кружковых занятий, организации научно-исследовательской деятельности обучающихся.

В составе используемых площадей имеются 9 аудиторий для учебных занятий, оборудованные мультимедийными проекторами, имеются интерактивные доски; компьютерный класс, библиотека, спортивный зал, актовый зал, открытая спортивная площадка, школьный музей.

Оснащенность учебно-лабораторным оборудованием достаточная.

В осуществлении процесса дополнительного образования школы задействованы спортивный зал, открытая спортивная площадка на территории школы,  актовый зал, библиотека, кабинеты русского языка, начальных классов.

Методическое обеспечение программы заключается в следующем:

• 
  обеспечение программы методическими видами продук­ции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкур­сов, конференций и т.д.);
  
• 
  дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
  

6. 
   Нормативно-правовая база системы дополнительного образования
   

- Конвенция о правах ребёнка (Утверждена генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.)

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

• 
  Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р.
  
• 
  Федеральный Закон Российской Федерации: «Об образовании» от 29 декабря 2012 года №273-Ф.З..
  
• 
  Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утвержденного Постановлением Правительства РФ от 07.03.1995 № 233; (с изменениями от 22.02.1997; 08.08.2003; 07.12.2006 10.03.2009).
  
• 
  Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
  
• 
  Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
  
• 
  Устав МБОУ «ООШ № 168» Авиастроительного района г.Казани.
  
• 
  Программа развития школы.
  
• 
  Рабочие программы по дополнительным программам.
  
• 
  Локальные акты МБОУ «ООШ № 168»
  

6. 
   Заключение
   

Система дополнительного образования дает возможность каждому ребенку выбрать себе занятие по душе, позволяет создать условия для полной занятости учащихся, создает условия для углубленного изучения многих предметов.

Работа с учащимися в рамках дополнительного образования в школе выполняет важные воспитательные задачи: целенаправленно организовывает досуг учащихся, формирует творческую личность, создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, предупреждает асоциальное поведение.

Дополнительное образование призвано обеспечить дополнительные возможности для духовного, интеллектуального, физического развития, удовлетворению творческих и образовательных потребностей. Основное предназначение системы дополнительного образования детей заключается в создании условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области, профиля дополнительной программы и времени ее освоения. Реализации этой задачи способствуют: многообразие видов деятельности, личностно-ориентированный характер образовательного процесса, его направленность на развитие мотивации личности к познанию и творчеству, профессиональное самоопределение детей, их самореализацию.