Рабочая программа по географии разработана для обучения учащихся 8-9 классов маоу «Технический лицей»

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ– 8 класс №1 «Обозначение на контурной карте границ, пограничных стран, крайних точек России». №2 «Характеристика особенностей географического положения России». №3«Решение задач на определение поясного времени». №4«Сопоставление тектонической и физической карт, установление зависимости рельефа от строения земной коры, объяснение выявленных закономерностей». №5«Обозначение основных месторождений полезных ископаемых на контурной карте, объяснение причин их размещения». №6 «Анализсиноптической карты. Составление прогноза погоды». №7 «Выявление закономерностей распределения основных климатических показателей, их объяснение». №8«Характеристика основных климатических показателей одной из территории страны». №9«Определение по картам особенностей питания, режима, уклона, падения рек, возможностей их хозяйственного использования». №10«Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв России и Республики Коми». №11«Оценка биологических ресурсов нашей страны». №12 «Характеристика одной из природных зон по картам, выявление закономерностей между природными компонентами». №13 «Характеристика географического положения Республики Коми». №14«Характеристика особенностей природы территории, природных ресурсов Западной Сибири и условий их освоения». №15«Оценка природных условий региона Восточной Сибири для жизни и деятельности человека». ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ – 9 класс №1«Характеристика экономико-географического положения России». №2 «Определение по статистическим материалам показателей естественного движения населения и тенденций их изменения». №3 «Определение по статистическим материалам тенденций в изменении занятости в различных отраслях народного хозяйства». №4 «Определение по картам размещения населения РФ». №5 «Анализ различных источников географической информации: экономические карты, статистические материалы (таблицы, графики, диаграммы)». №6 «Определение главных районов трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения». №7 «Составление характеристики угольных бассейнов». №8 «Определение по картам главных факторов размещения предприятий чёрной и цветной металлургии». №9 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по карте и статистическим материалам». №10 «Составление картосхемы основных районов размещения зерновых, технических и др. культур и главных районов животноводства». №11 «Определение ЭГП и состава территории Центральной России». №12 «Составление схемы производственных связей одного из районов Центральной России». №13 «Оценка природно-ресурсного потенциала и природных условий Европейского Севера и РК». №14 «Характеристика одного из промышленных узлов Поволжья». №15«Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и экологических предложений, путей решения проблем». №16 «Выявление внутренних различий района (Западно- Сибирский и Южно- Сибирский ТПК)». №17«Составление характеристики металлургической базы Восточной Сибири по картам и статистическим материалам». СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ – 8 класс Практическая работа № 1 «Нанесение на контурную карту границ и пограничных государств, крайних точек России». Цель работы: закрепить умения и знания работать с контурными картами, определять границы, пограничные государства, крайние точкиРоссии. Ход работы: На контурной карте России: Обозначьте государственную границу Российской Федерации; Подпишите названия государств, имеющих с Россией сухопутные и морские границы; Подпишите названия морей и океанов, омывающих берега России; Обозначьте границу между Европой и Азией; Обозначьте Северный Полярный круг, 50 градус северной широты; Обозначьте крайние точки России, подпишите их координаты (мыс Челюскин, мыс Флигели, мыс Дежнева, Балтийская коса, гора Базардюзю). Подпишите природные рубежи России: остров Ратманова, Кавказ, Прикаспийская низменность, Алтай, проливы - Берингов, Кунаширский, Лаперуза. Практическая работа №2 « Характеристика особенностей географического положения России». Цель работы: закрепить знания и умения учащихся самостоятельно добывать знания по картам, анализировать их, делать выводы; сравнить географическое положение России и США. Последовательность выполнения работы: 1. Заполните таблицу: №/п Сравниваемые черты Россия США 1. На каком материке расположено государство 2. Площадь государства 3. Имеются ли сухопутные границы 4. Имеются ли морские границы 5. С какими странами граничит 6. Какими морями омывается 7. По какой параллели проходит северная граница? Сделайте вывод 8. По какой параллели проходит южная граница? Сделайте вывод 9. Протяженность страны с севера на юг 10. Протяженность страны с запада на восток 2. Сделайте общий вывод (используйте текст учебника стр.11-12) . Практическая работа № 3 « Решение задач по определение поясного времени». Цель работы: научиться решать задачи на определение поясного времени; отработать новые понятия: местное время, поясное время, линия перемены дат, декретное время. Образец выполнения: Нужно определить,скольковремени в Якутске, если в Москве 10 часов. Краткая запись условия: Москва - 10 часов.Якутск — ? Последовательность выполнения задания: определить, в каких часовых поясах находятся данные пункты: Москва — во 2-м, Якутск — в 8-м; определить разницу между часовыми поясами: 8-2 = 6; определить поясное время в заданном пункте, учитывая, что к западу время уменьшается на 1 час, к востоку — увеличивается на 1 час: 10 + 6 = 16. Ответ: в Якутске 16 часов. Выполнить самостоятельно 1. Определить поясное время в Москве, если в Хабаровске 20 часов. 2. Определить поясное время в Москве, если в Иркутске 18 часов. 3. Определить поясное время в Сыктывкаре, если в Новосибирске 13 часов. 4. В Чите 18 час, определить поясное время в Москве. Дополнительные задания 1. Насколько и куда нужно перевести стрелки часов, если мы перелетаем из 3-го часового пояса в 1-й? 4. Почему при перелете из Москвы в Хабаровск нужно переводить стрелки часов? 5. Житель Аляски прилетел на Чукотку 15 мая, какого числа он вылетел с Аляски? 6. Какого числа жителю Чукотки надо вылететь на Аляску, чтобы оказаться там 10 декабря? 7. Почему при перелете из Москвы в Екатеринбург нужно переводить стрелки часов, а при перелете в Мурманск на такое же расстояние не надо? 8. Мы встречаем Новый год в 24 часа, сколько времени в этот миг в Хабаровске? Практическая работа №4 « Сравнение тектонической и физической карт иустановление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий». Цель работы: установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и строением земной коры; проверить и оценить умения сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности. Платформы – древнейшие, относительно устойчивые и выровненные участки земной коры. Плиты – это молодая платформа. Щиты – выход фундамента, сложенного кристаллическими породами, на поверхность. Формы рельефа – равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья) и горы. Полезные ископаемые – это минеральные образования земной коры, которые могут эффективно использоваться в хозяйстве. Полезные ископаемые: рудные (металлические) в магматических породах, нерудные (неметаллические) в осадочных породах Последователь выполнения работы: Задание 1. Сравните содержание карты тектонической и физической. - Найдите на тектонической карте платформы, плиты. - Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах. - Найдите на тектонической карте щиты.- Какие формы рельефа соответствуют щитам? - Определите области складчатости.- Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям. - Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре. Задание 2. Установите наличие взаимосвязи между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми на отдельных территориях нашей страны. Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы. Заполнить первую колонку «Формы рельефа» со слов учителя. Сравнить физическую и тектоническую карты, определить на каких участках земной коры расположены эти формы. Колонка «Полезные ископаемые» заполняется на следующем уроке. Форма рельефа Тектоническая структура, залегающая в основании территории Наиболее распространенные полезные ископаемые Восточно- Европейская равнина Западно-Сибирская низменность Среднесибирское плоскогорье Горы Урала Горы Кавказа Срединный хребет Практическая работа № 5 «Обозначение основных месторождений полезных ископаемых на контурной карте, объяснение причин их размещения» Отметьте месторождения полезных ископаемых: Нефти и газа - Западно- Сибирская равнина, Волго-Уральский бассейн, Северный Кавказ, остров Сахалин; Каменного угля - Кузбасс, Донбасс, Печорский, Тунгусский, Ленский, Южно-Якутский бассейны; Бурого угля - Канско-Ачинский бассейн; Железных руд - КМА, бассейн Ангары, Кольский полуостров, город Норильск; Медно-никелевых руд - Кольский полуостров, город Норильск; Алмазов - Якутия (город Мирный), Архангельская область; Золота - Забайкалье (город Бодайбо); Калийных солей - Предуралье. Практическая работа № 6 «Выявление закономерностей суммарной и поглощенной солнечной радиации» (1часть). Практическая работа № 6 (2 часть) «Выявление закономерностей распределения средних температур января, июля, годового количества осадков, их объяснение» Цели: Определение  по  картам  закономерностей  распределения  суммарной  солнечной  радиации,  выявление  закономерностей  распределения  средних  температур  января  и  июля,  годового  количества  осадков  и  коэффициента  увлажнения  по  территории  России.  Проверить умения работать с различными климатическими картами, делать на основе их анализа обобщения и выводы. Солнечная радиация- излучение солнцем тепла и света. Суммарная радиация - общее количество солнечной энергии, достигающей поверхности Земли. Испаряемость - это количество влаги, которое может испариться с поверхности приданных атмосферных условиях. Испарение - это поступление в атмосферу водяного пара с поверхности воды, льда, растительности, почвы. Коэффициент увлажнения - это отношение годовой суммы осадков к испаряемости на этот же период. К = О/ И. К = 1 увлажнение достаточное; К > 1 увлажнение избыточное; К < 1 увлажнение недостаточное Ход  работы: Используя  климатическую карту  атласа стр.14,  текст  и  карты  учебника  (рис. 31 стр.59,  рис.  35  стр.  64,  рис.  36  стр. 65,  рис.  37 стр.  66  и рис.  38  стр.  68),  заполните  таблицу Город Суммарная солнечная радиация (ккал.см2/год) Средняя температура января(°С) Средняя температура июля (°С) Годовое количество осадков (мм) Испаряемость (мм) Коэффициент увлажнения Сделайте  вывод. -  В каком направлении изменяется температура в январе и июне. - От чего зависит распределение солнечной радиации. - В каком направлении изменяется количество осадков. Объясните причины неравномерного распределения осадков. - Установите взаимосвязь между количеством солнечной радиации и испаряемостью Вариант  1.Мурманск,  Санкт-Петербург,  Москва,  Самара,  Астрахань  Вариант  2.Нарьян-Мар,  Архангельск,  Нижний  Новгород,  Волгоград,  Махачкала. Практическая работа № 7 « Анализ синоптической карты. Составление прогноза погоды». Сложные явления, происходящие в тропосфере, отражаются на специальных картах — синоптических, которые показывают состояние погоды на определенный час. Первые метеорологические элементы ученые обнаружили на картах мира Клавдия Птолемея. Синоптическая карта создавалась постепенно. А. Гумбольдт в 1817 г. построил первые изотермы. Первым синоптиком был английский гидрограф и метеоролог Р. Фицрой. Он с I860 г. давал прогнозы бурь и составлял карты погоды, которые очень ценилиморяки. Цель работы: Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы - погоду. Оборудование: синоптическая карта, диаграммы погоды. Погода – состояние тропосферы в данном месте за определенный промежуток времени. Атмосферный фронт – своеобразные переходные зоны, разделяющие различные по своим свойствам воздушные массы. Последовательность выполнения работы: Задание 1. Определите состояние погоды по синоптической карте на территории Урала, Центральной частиВосточно – Европейской равнины по плану: 1. Температура воздуха. 2. Направление и сила ветра. 3. Облачность, осадки. 4. Какой атмосферный фронт оказывает воздействие на состояние погоды. 5. Какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время. Задание 2. Сделайте вывод: Каковы причины различия погоды в различных пунктах. Объясните различие в циркуляции атмосферы 1) Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей состояние погоды на 11 января 1992 г. (рис. 88 на с. 180 учебника). 2) Сравните состояние погоды в Омске и Чите по предложенному плану. Сделайте вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах. План сравнения Омск Чита 1. Температура воздуха 2. Атмосферное давление (в гектопаскалях) 3. Облачность; если есть осадки, то какие 4. Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды 5. Какой ожидается прогноз на ближайшее время. Практическая работа № 8 « Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения». Цель работы: Используя текст учебника, карты атласа, справочную литературу и другие источники информации, дайте оценку основных климатических показателей одного из регионов России для жизни и хозяйственной деятельности населения. Последовательность выполнения работы: 1. В какой части России находится описываемый регион? 2. В каком климатическом поясе и климатической области расположен данный регион? 3. Основные климатические показатели данной территории: - средняя температура января и июля; - годовое количество осадков и их сезонность; - коэффициент увлажнения. 4. Какие неблагоприятные климатические явления могут здесь наблюдаться. 5. Какой хозяйственной деятельностью могут заниматься люди? 6. Вывод о степени благоприятности данной территории для жизни и хозяйственной деятельности человека. Вариант 1. Полуостров Таймыр. Вариант 2. Прикаспийская низменность. Практическая работа № 9 «Определение по картам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, возможностей их хозяйственного использования(на примере рек своей местности».) Цель работы: 1. Определить особенности питания, режима, годового стока, уклона и падения реки, возможности ее хозяйственного использования. 2. Проверить и оценить умение использовать различные источники географической информации для решения практических задач. Питание и режим реки обусловлены климатом, падение реки определяется рельефом территории, по которой протекает река. Задание: По картам атласа, приложения к учебнику, дополнительной информации дайте характеристику одной из рек Республики Коми. Результаты работы отразите в таблице п/п План описания Описание К бассейну какого океана принадлежит Характер течения Тип водного режима Источники питания Особенности годового стока Уклон падение реки Растительный и животный мир Происхождение названия водоема Возможности хозяйственного использования 3. Сделайте вывод на основе изученных карт по обеспеченности водными ресурсами Коми Республики. Практическая работа № 10 «Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв России» Цель работы: познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны. Определить условия их образования. Проверить и оценить умения работать с различными источниками географической информации, делать на основе анализа обобщения и выводы. Последовательность выполнения работы: 1. На основе анализа текста учебника стр.98, почвенной карты стр.18,справочно –информационного материала, определите условия почвообразования для основных типов почв России и Республики Коми. 2. Результаты работы оформите в виде таблицы: Природная зона Типы почв Условия почвообразования (количество тепла, влаги, характер растительности) Свойства почвы (содержание гумуса, плодородие) 1.Арктическая пустыня 2. Тундра, лесотундра 3. Лесная зона а) тайга б) тайга Восточной Сибири в) смешанные леса г) широколиственные леса 4. Степи 5. Каштановые 6.Полупустыни Пустыни Прикаспийская низменность Сделайте вывод: какие почвы преобладают в европейской и азиатской частях России. Практическая работа № 11 «Оценка биологических ресурсов нашей страны» Цель работы: составить прогноз изменения растительности и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса. Последовательность выполнения работы: 1.На примере одной из природных зон проследить изменение растительности и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса (воды, почв, рельефа и т.д.) 2.Сделайте предположения, какие растения и животные могут поселиться на измененной территории. Практическая работа №12 «Характеристика одной из природных зон по картам, выявление закономерности между природными компонентами и природными ресурсами» Цели работы: 1. Выявить зависимость между природными компонентами и природными ресурсами на примере одной из зон. 2. Проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации для решения практических задач. Последовательность выполнения работы 1) Изучив рисунки, картины, карты атласа (источники информации подобрать самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами и природными ресурсами на примере зоны степей. 2) Результаты работы оформите по желанию: в виде схемы, письменного описания, в табличной форме. На схеме стрелками укажите выявленные взаимосвязи. Положение Рельеф Особенностиклимата Почвы Растения Животные Внешний облик зоны Природные ресурсы Деятельность человека Экологическиепроблемы Сделайте вывод о зависимости между компонентами природы. Практическая работа №13 «Географическое положение Республики Коми» Цель работы: Используя план описания физико-географического положения территории, дайте характеристику географического положения Республики Коми. План описания физико-географического положения: 1. По физической карте определить, в какой части страны расположена территория Республики Коми. 2. Выяснить особенности рельефа и природных условий (характер рельефа, климатический пояс и степень благоприятности для жизни и деятельности человека). Нанести формы рельефа на контурную карту. 3. Определить, с какими субъектами Российской Федерации и где граничит Республика? Подписать на контурной карте границы Республики и пограничные области. 4. Определить, как далеко расположена Республика по отношению к океанам? 5. Выяснить, какие крупные реки протекают по территории Республики, какие крупные озера расположены? Нанести выявленные объекты на контурную карту. 6. Сделайте вывод о географическом положении Республики Коми. Практическая работа № 14 «Характеристика особенностей природы, природных ресурсов и условий их освоения Западно-Сибирской равнины». План описания: 1. Географическое положение. 2. Рельеф. 3. Полезные ископаемые. 4. Климат (средние температуры января, июля, годовое количество осадков, увлажнение) 5. Воды (реки, озера, мерзлота). 6. Природная зона. 7. Занятия населения (охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых). 8. Проблемы и пути их разрешения. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – 8-9 классы И.И. Баринова. География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2013. Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой. География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2013 Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2013. В.П. Дронов, В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2014. В.И. Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2013. В.И. Сиротин. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2013. География России. Население и хозяйство. 9 класс: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2014. География России. Природа. 8 класс: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2013. Маерова Н. Ю. Уроки географии: 8-9 классы. – М.: ДРОФА, 2004. Жижина Е.А.. Поурочные разработки по географии «Природа России». – М.: ВАКО, 2013. Баринова И.И, Ром В.Я. - География России: Методическое пособие -М.: Дрофа, 2013. Баринова И.И. - Дидактические карточки- задания, 8 кл.- М.: Экзамен, 2006. Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля: 8-9 классы. – М.: ДРОФА, 2013. О.П. Моисеева. Тематический тестовый контроль по Географии России. В.Б. Пятунин, Ю.А. Семагин. Контрольные и проверочные работы 8 – 9 класс Методическое пособие. М.: ДРОФА, 2013. И.И. Баринова. Методическое пособие. География России.2013. В.И. Сиротин. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. Энциклопедия для детей. Том 12. Россия. М.: Аванта плюс. Интернет ресурсы: http://www.prosv.ru - сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География») http:/www.drofa.ru - сайт издательства Дрофа (рубрика «География») http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ: Технические и электронные средства обучения Компьютер Мультимедийныйпроектор Экран Видеопроектор Телевизор СД –диски Настенные карты Карты России: Тектоническая Политико – административная Геологическая Климатическая Природных зон Почвенная Экологическая Строение земной коры. Полезные ископаемые Географические пояса и природные зоны Административная Плотность населения Машиностроительный комплекс Пищевая промышленность Электроэнергетика Агропромышленный комплекс Карты Республики Коми Физическая Административная Экономическая Экологическая ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» 8-9 классы

Похожие:

	Пояснительная записка рабочая программа по немецкому языку направлена... Рабочая программа по немецкому языку направлена на достижение планируемых результатов фгос, разработана для обучения учащихся 7-9...		Рабочая программа по географии Уровень: среднее общее образование Программа разработана на основе Программы по географии для 10-11 классов (базовый уровень). Автор: В. П. Максаковский. М. Просвещение,...
	Рабочая программа по географии для 5-9 классов (базовый уровень) Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими...		Рабочая программа по предмету «География» Класс Рабочая программа по географии для 6 — 9 классов разработана в соответствии со следующими нормативными документами
	Рабочая программа по английскому языку для учащихся 7-х классов составлена... Рабочая программа разработана на базе авторской программы Кауфман К. И.,Кауфман М. Ю. «Программа курса английского языка к умк «Счастливый...		Рабочая программа курса географии для 5 9 классов фгос ООО подготовлена... Умк для 5-9 классов. Авторы учебника по географии Е. М. Домогацких, Э. Л. Введенский, А. А. Плешаков. Программа линии «Русское слово»,...
	Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана... Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений...		Рабочая программа по английскому языку в 5-9 классах г. Чернушка Данная рабочая программа разработана для учащихся 5-9 классов, изучающих английский язык на базовом уровне, на основе нормативно...
	Пояснительная записка к рабочей программе по географии 10 класса Рабочая программа по географии разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...		Пояснительная записка Pабочая программа реализуется в учебниках по... Рабочая программа по географии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта...