Рабочая программа по географии разработана для обучения учащихся 8-9 классов маоу «Технический лицей»
Скачать 0.54 Mb.
|
| Раздел 1. Введение -3 часа Источники географической информации. География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географические модели: глобус,географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть). Ориентирование по карте: чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. География Республики Коми. Определение географического положениятерритории, основных этапов ее освоения. Что изучает география населения и хозяйства России. Заселение территории России. Географическое и геополитическое положение России.Влияние экономико-географического положения России на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Общие сведения о Республике Коми как субъекте Российской Федерации - географическое положение, площадь, численность населения. Объяснять по картам особенности географического и геополитического положения России. Называть и показывать субъекты Российской Федерации. Объяснять современные проблемы административно-территориального деления. Практическая работа: № 1 «Характеристика ЭГП России». Раздел 2. «Население России» -8 часов Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности размещения, городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства Республики Коми. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Особенности населения в связи с современными миграциями. Рынок труда. Городские агломерации. Урбанизация. Этнографическое положение России. Основные языковые семьи и группы,их распространение. Национальный и религиозный состав населения. Ценность этнических культур коренных народов - как пример адаптации к разнообразным географическим условиям (на примере РК). Демографическиепроблемы в России и Республике Коми, пути их разрешения. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий. Определять по статистическим материалам показатели естественного движения населения, прогнозировать изменение численности населения. Объяснять направление и причины миграции населения. Практические работы: № 2 «Определение по статистическим материалам показателей естественного движения населения и тенденций их изменения». № 3 «Определение по статистическим материалам тенденции в изменении числа занятости в различных отраслях народного хозяйства». № 4 «Определение по картам размещения населения Российской Федерации». Раздел 3. «Общая характеристика хозяйства России»- 9 часов Формирование современного хозяйства Республики Коми. Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Экономические системы в историческом развитии России. Изменение структуры хозяйства России. Причины экономического кризиса. Природно-ресурсный потенциал России и Республики Коми, проблемы связанные с ним. Состав научного комплекса России, его размещение. Особенности индустриального пути развития России. Основные этапы экономических реформ. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Оценка природных ресурсов Республики Коми. Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.Умение пользоваться статистическим материалом учебника и периодической печати. Сравнивать различные экономические системы. Выявлять основных проблем научного комплекса. Составлять прогноз по природным ресурсам. Практические работы: № 5 ««Анализ различных источников географической информации: экономические карты, статистические материалы (таблицы, графики, диаграммы)». Раздел 4. «География отраслей и межотраслевых комплексов» - 15 часов Этапы формирования современного хозяйства Республики Коми.Природно-ресурсный потенциал РК. Отрасли специализации РК. Характеристика внутренних различий районов и городов. Значение и состав машиностроительного комплекса, его роль и место в хозяйственной жизни страны, отраслевой состав, связь с другими комплексами. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК). Главные районы и центры машиностроения. Значение комплекса. Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России (нефтяная и газовая, угольная) промышленность. Понятия ТЭК и ТЭБ. Топливно-энергетический баланс РК. Топливная промышленность РК.Электроэнергетика. Современное состояние, проблемы.Бокситы Тимана. Перспективы развития цветной металлургии в РК. Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда. Лесная промышленность, состав, основные центры размещения. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Лесопромышленный комплекс РК. Проблемы лесного комплекса. Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское хозяйство, его основные особенности. Структура АПК. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура. Сельскохозяйственные зоны России и РК. Инфраструктура сельского хозяйства России и РК. Проблемы ее развития. Лёгкая и пищевая промышленность. Состав, сырьевая база, факторы размещения. Современное состояние. Инфраструктурный комплекс. Связь и сфера обслуживания. Значение.Рекреационное хозяйство. Туризм. Транспорт России и РК. Его значение. Сравнение различных видов транспорта. Главные транспортные узлы и магистрали. Транспорт и окружающая среда. Проблемы транспортного комплекса. Оценка природных ресурсов Республики Коми и их использование.Показ по карте главных районов и центров отраслей хозяйства, месторожденийкрупных бассейнов угольных, нефтяных и газовых на территории России и РК. Показ крупнейших электростанций разных типов России и РК, районов размещения зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Практические работы: № 6 «Определение главных районов трудоемкого и металлоемкого машиностроения». № 7 «Составление характеристики угольного бассейна». № 8 «Определение по картам главных факторов размещения предприятий чёрной и цветной металлургии». № 9 «Составление характеристики одной из баз химической промышленности по карте и статистическим материалам». №10 «Составление картосхемы основных районов размещения зерновых, технических и др. культур и главных районов животноводства». Раздел 5. «Хозяйственные районы России» - 21 час Природно-хозяйственное районирование России.Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и Северо-Запад (Республика Коми), Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географические особенности отдельных районов и регионов Географические районы и факторы их формирования. Общая характеристика районов: географическое положение, состав территории, площадь, историческое изменение, природные условия, ресурсы, население, крупнейшие города.Главные черты хозяйства, специализация, крупные центры. Региональные различия внутри районов. Экономические, демографические и социальные проблемы районов. Оценка природных ресурсов Республики Коми и их использования. Наблюдение за природными компонентами. Географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.Определение влиянияособенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.Характеризовать природные зоны региона. Основу формирования территории. Давать характеристику населения, его национальный состав, традиции и культуру. Города региона. Отток или приток населения. Давать характеристику хозяйственного различия подрайонов. Определять специализацию хозяйства, факторы, влияющие на нее. Раскрывать современные проблемы регионов и районов, перспективы их развития. Находить причины экологической нестабильности отдельных территорий. Практические работы: № 11 «Определение ЭГП и состава территории района». № 12 «Составление схемы производственных связей Центрального района» №13«Оценка природно - ресурсного потенциала и природных условий Европейского Севера и РК». № 14«Характеристика одного из промышленных узлов Поволжья». №15«Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и экологических предложение путей решения проблем». № 16«Выявление внутренних различий района (Западно-Сибирский и Южно-Сибирский ТПК)». № 17 «Составление характеристики металлургической базы Восточной Сибири по картам и статистическим материалам». Раздел 6. «Государства СНГ и Ближнего Зарубежья»- 6 часов Географическое положение, площадь, природно-ресурсный потенциал. Население. Хозяйственная специализация независимых государств - соседей России.Проблемы развития государств. Достопримечательности. Взаимоотношения России с новыми независимыми государствами. Прогнозировать перспективы сотрудничества со странами СНГ. Самостоятельно работать с дополнительной литературой. Раздел 7. «Россия в современном мире»- 3 часа Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Перспективы развития экономики России. Объекты мирового природного и культурного наследия России. Достопримечательности.Место России в мировой политике. Россия в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Роль России в международном географическом разделении труда. Прогнозировать перспективы сотрудничества со странами СНГ, Европы, Азии, Америки. Определение по статистическим материалам основных внешнеэкономических партнеров России. Обобщающее повторение по курсу «География России. Население. Хозяйство» - 3 часа Определить уровень знаний по курсу «География России. Население. Хозяйство». Подвести итоги изучения курса. Проверить усвоение понятий и терминов, знание принципов размещения предприятий, умение выделятьглавное, знание отличительных черт районов, макрорегионов. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ ЗА УРОВНЕМ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ Критерии оценки устных ответов учащихся Оценка «5» ставится, если учащийся: • С достаточной полнотой знает материал; обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала; полученные знания умеет правильно применять в практической работе; практические задания выполняет достаточно быстро и правильно. Отвечает правильно, последовательно, с быстрым показом объектов по карте, с соответствующими рассуждениями, умением самостоятельно делать выводы, анализировать, сравнивать географические объекты, давать оценку происходящим событиям, отвечать на дополнительные вопросы учителя; Оценка «4» ставится, если учащийся: • Дает полные, последовательные ответы и выполняет практическую работу, удовлетворяющую требованиям для оценки «5», но допускает незначительные ошибки в изложении теоретического материала, в выполнении практических заданий, не очень быстрым показом по карте географических объектов, которые сам исполняет после замечаний учителя; Оценка «3» ставится, если учащийся: • Обнаруживает не полные знания и понимание основного учебного материала, в ответе обнаруживаются пробелы, не препятствующие усвоению программного материала. Ученик умеет применить полученные знания при решении простых заданий, но затрудняется самостоятельно делать выводы, умозаключения. Медленно показывает по карте. Оценка «2» ставится, если учащийся: • Обнаруживает незнание, и непонимание большей части учебного материала, допускает грубые ошибки в ответе, не умеет выполнять практические работы, не стремится знать географическую карту. Отказывается от ответа. Критерии оценки письменных, самостоятельных, контрольных работ • Оценка «5» ставится, если работа выполнена в полном объеме. Допускается 1-2 недочета. • Оценка «4» ставится, если работа выполнена в полном объеме, но были допущены 1-2 недочета и 1 грубая ошибка или 3-4 недочета. • Оценка «3» ставится, если выполнено 60% всей работы или работа выполнена в полном объеме, но допущены, либо 2 грубые ошибки, либо 2 недочета, 1 грубая ошибка и одна негрубая ошибка, либо допущены 2-3 негрубые ошибки, либо допущена 1 негрубая ошибка и 3-4 недочета, либо допущено 4-5 недочетов. • Оценка «2» ставится, если число ошибок превышает норму для оценки «3». Примечание: оценка может быть поставлена выше предусмотренной «Нормами», если задание выполнено оригинально, но в ответе есть недочет или ученик предоставил решение двумя способами. Критерии оценки тестовых работ • Оценка «5»ставится, если выполнено 90-100% всей работы. • Оценка «4» ставится, если выполнено 77-89% всей работы. • Оценка «3» ставится, если выполнено 60% всей работы. • Оценка «2» ставится, если выполнено менее 60% всей работы. Критерии оценки практических работ Оценка «5»ставится, если учащийся: • Осуществляет правильный и полный отбор источников знаний, рационально их использует в определенной последовательности, соблюдает логику в описании или характеристике географических территорий и объектов. Самостоятельно выполняет и формулирует выводы на основе практической деятельности. Аккуратно оформляет результаты практической работы. Оценка «4»ставится, если учащийся: • Осуществляет правильный и полный отбор источников знаний, но допускает неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов. Оценка «3» ставится, если учащийся: • Осуществляет правильное использование основных источников знаний, но допускает неточности в формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов. Оценка «2» ставится, если учащийся: • Проявляет неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускает существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов. Требования к выполнению практических работ на контурной карте Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. 1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»). 2. При нанесении на контурную карту географических объектов используются линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов). 3. Названия географических объектов пишутся вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно). 4. Карты атласа не копируются. Необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации). 5. Географические названия объектов подписываются с заглавной буквы. 6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов). Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено! |
Похожие:
 | Рабочая программа по немецкому языку направлена на достижение планируемых результатов фгос, разработана для обучения учащихся 7-9... |  | Программа разработана на основе Программы по географии для 10-11 классов (базовый уровень). Автор: В. П. Максаковский. М. Просвещение,... |
| Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими... | | Рабочая программа по географии для 6 — 9 классов разработана в соответствии со следующими нормативными документами |
| Рабочая программа разработана на базе авторской программы Кауфман К. И.,Кауфман М. Ю. «Программа курса английского языка к умк «Счастливый... | | Умк для 5-9 классов. Авторы учебника по географии Е. М. Домогацких, Э. Л. Введенский, А. А. Плешаков. Программа линии «Русское слово»,... |
| Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов разработана на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений... | | Данная рабочая программа разработана для учащихся 5-9 классов, изучающих английский язык на базовом уровне, на основе нормативно... |
| Рабочая программа по географии разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Рабочая программа по географии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... |