« Многообразие живых организмов.
Весенние явления в жизни растений и животных»
Цель: Создание условий для формирования мотивации на занятия исследовательской деятельностью.
Задачи:
учить проводить фенологические наблюдения;
выделять сезонные изменения в природе, жизни растений и животных;
наблюдать связь растений и животных с окружающей средой;
показать многообразие растений и животных;
воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за нее.
Оборудование: совковая лопатка, листы бумаги, пакеты для сбора природных объектов. Лупы, планшеты, ручки, сантиметровая лента, фотоаппарат, определитель растений и животных.
Ход урока
|
Примерные ответы обучающихся
|
Примечания
|
Вводное слово учителя: Организационный момент. Инструктаж по технике безопасного поведения в природе.
Цели экскурсии, отличие экскурсии от прогулки и прочих выходов в природу.
Акцентировать внимание на особо опасных точках маршрута.
Подснежник-
Цветок поднялся на носок
И выглянул наружу.
Его веселый голосок был чуточку простужен.
И шейка призрачно тонка,
И ноженьки разуты
Но стало это для цветка
Счастливая минута.
Тех, кто досматривали сны,
Он звал на праздник этот. Он стал предвестником весны,
Добра, тепла и света.
|
|
|
Содержание экскурсии
Остановки:
Что называем биоценозом? Смена биоценозов.
Искусственный и естественный биоценозы.
Опишем бывшее картофельное поле. Какие растения его образуют?
Каких животных можем встретить в данном биоценозе?
Для дальнейшей работы мы разделимся на 2 группы:
3. Вход в лес. (1-я группа) Почему деревья растут группами?
4.Пень. Муравейник.
5.Сосновый лес (2-я группа)
Определить, жизнь каких животных приурочена к тому или иному ярусу. Какие обстоятельства влияют на распределение животных в наземных ярусах?
Описать животных одного из ярусов, указать черты их приспособленности к жизни в этом ярусе.
Леса смешанные, чистопородные, хвойные вечнозеленые, листопадные. Осмотреть поверхность листьев, стволов деревьев, пней, трещины коры. Найти обитающих там животных. Понаблюдать, чем питаются насекомые. Выяснить с помощью определителя, к какому отряду относится эти насекомые. Найти в трещинах коры куколки насекомых, взрослых особей. Ответить на вопрос, как эти животные готовятся к лету. Выяснить, кто питается этими насекомыми.
6.Гнезда птиц.
|
Совокупность организмов на определенной территории.
Смена из-за разного сочетания биотических и абиотических факторов. Искусственные созданы человеком, естественные - природой.
Сорняки – луговые травы, дикорастущие растения, цветущие растения, молодые деревья.
Животные: мыши, кроты, черви, жуки.
Влияние биотических факторов. Взаимопомощь деревьев в лесу. Лес смешанный, хвойный, лиственный. Ярусность в лесу.
Животные. Подготовка к лету лесных животных: млекопитающих (ежи, мыши) почвенных животных, птиц, насекомых. Остатки зимних кормов (бурундук, сойка). Муравейник. Движение животных в лесу (ежи, муравьи). Груз муравьев. Друзья и враги леса. Пень. Короеды.
Растения. Искусственные посадки. Кустарники. Травянистые растения. Борьба за существование среди деревьев.
Птицы перелетные, зимующие, кочующие. Лесная подстилка. Животные, обитающие в лесной подстилке.
|
1.На каждом этапе маршрута учащиеся знакомятся с видами растений и животных, живущими здесь. Выделять особенности в строении, окраске животных и растений. Выяснять, как эти особенности помогают приспособиться к условиям жизни. Отметить особенности поведения животных.
2. Жизненные формы растений: деревья, полукустарники, кустарники, травы, их отличие. Понятие «ярусность», светолюбивые и теневыносливые растения. Определить, жизнь каких животных приурочена к тому или иному ярусу. Какие обстоятельства влияют на распределение животных в наземных ярусах? Описать животных одного из ярусов, указать черты их приспособленности к жизни в этом ярусе.
Работа с определителями растений и животных.
Результаты наблюдений записать и объяснить.
Учащиеся каждой группы сообщает о результатах наблюдений.
|
Обсуждение вопросов:
1. Запасание питательных веществ растениями. Ожидание весны.
Как они распространяются?
Какие животные ими питаются?
2. Дружба деревьев и борьба между ними (одновозрастные сосны, измерить толщину ствола нескольких деревьев). Какие животные обитают в данном сосновом бору? Помогают или вредят они соснам?
3. Сообщества растений и животных (луг, хвойный лес, лиственный лес, болото, водоем). Найти места проживания, которые используют животные разных систематических групп в данном биоценозе. Почему, несмотря на совместное обитание, животные не конкурируют друг с другом за жизненное пространство? Как они используют биотические и абиотические ресурсы биоценоза?
4. Искусственный и естественный биоценозы: общие черты и различия.
|
Движение сока. (Корневища, клубни, луковицы, семена растений). Плоды и семена растений. Способы распространения. Животные, которые участвуют в распространении данных плодов и семян. Питание лесных животных.
Разная толщина и высота сосен.
Животные распространяют, сохраняют, (санитары), уничтожают. (едят кору, ветки). Друзья и враги деревьев. Насекомые вредители. Полезные для деревьев организмы (птицы, земноводные, пресмыкающиеся, грибы, насекомые
В биоценозе животные разных систематических групп используют места проживания за счет ярусности и разных условий. Поэтому, несмотря на совместное обитание, животные не конкурируют друг с другом за жизненное пространство
Животные искусственного и естественного биоценозов. Виды животных, которые можно встретить и там и там, и виды которые можно найти только в одном из биоценозов.
|
|
Домашнее задание:
сделать отчет об одной из остановок, можно использовать фотографии, стихи, рисунки.
|
|
|
Конспект урока-похода русского языка для 5 класса
«Подготовка к сочинению – зарисовке
на тему «Весна в лесу»
Цель: формирование навыка написания сочинения-зарисовки.
Задачи:
обучающая: учить создавать зарисовку на заданную тему;
развивающая: вырабатывать внимательность, наблюдательность, способствовать развитию словарного запаса;
воспитывающая: способствовать навыку работы в группе, воспитывать любовь к природе.
Необходимое оборудование к уроку и раздаточный материал: планшеты, карандаши, лист-заготовка с заданиями, жетоны-поощрения «Снеговик», эмблемы команд: «Лучики», «Жаворонки», «Подснежники».
Предварительная подготовка: проведён инструктаж «Правила поведения в лесу», на предыдущем уроке проведена игра-ассоциация с целью выбора понятий, имеющих ярко-эмоциональную окраску и имеющих прямую связь с весной (жаворонки, подснежник, лучики) в соответствии с этим заготовлены жетоны (Приложение 1), совместно с обучающимися составлен текст пригласительных билетов для родителей (Приложение 2)
№
|
Ход урока
|
Примерные ответы обучающихся
|
Использование наглядного и раздаточного материала
|
1
|
Вводное слово учителя: Ребята, наш урок сегодня необычный, не только в том, что пройдёт он на свежем воздухе, но и в том, что форма его тоже необычная - «Весенний лингвомарафон». Я уверена, что звуки, запахи и другие ощущения весенней природы поднимут нам настроение, позволят вам быть активными и каждый получит оценку не только в группе, в которой вы будете работать, а ещё оценку за индивидуальное задание. Итак, осталось выбрать жетон с названием вашей команды. (Дети вытягивают жетоны и распределяются по группам с соответствующими заданиями). Ребята, в ходе урока запланировано 5 заданий, поэтому каждая группа имеет возможность получить 5 жетонов - соответственно оценку «5», 4 жетона – оценка «4» и т.д.) А родители будут не только зрителями и болельщиками, но и моими помощниками. Итак, начинаем!
|
|
Заранее приготовлены жетоны с рисунком, соответствующим названию микрогруппы: «Подснежники», «Жаворонки», «Лучики».
Дети вытягивают жетоны и распределяются по группам. Группы располагаются на поляне вокруг учителя, стоя. У каждого члена группы свой планшет, на котором размещён лист-заготовка для урока.
|
2
|
Учитель: - Ребята, как вы понимаете слово марафон?
Ученики:
- Бег.
- Забег.
-Куда-то побежим?
Учитель: Правильно, молодцы! А в словаре С.И. Ожегова: «Марафон – это спортивный бег на 42 км. 195 м., а также спортивные гонки на самой длинной дистанции». Для нашего забега сегодня понадобятся не физические данные, а лингвистические, то есть все те знания, которые вы приобрели на уроках русского языка.
- Перед стартом каждый марафонец должен пройти «Допинг-контроль».
- Ребята, а вы знаете, что такое допинг?
Ученики:
- Лекарство.
- Стимулятор.
Учитель: Правильно. С.И. Ожегов объясняет в своём словаре так: « Средство, на короткое время искусственно взбадривающее организм». А что же такое контроль?
Ученики:
- Проверка.
Учитель: - Совершенно верно. Вот и настало время проверить насколько вы готовы стартовать. На схемах-заготовках вам представлены задания
Задание группе «Лучики» : ..ктивный, кол..ективный, к..лоритный, прел..вающийся, весе..ний, прелес..ный.
Задание группе «Жаворонки» :зам..чательный, пр..красный, неподр..жаемый, м..чтательный, солнеч..ный, с..ребристый.
Задание группе «Подснежники» :н..крашенный, об..зательный, л..денистый, нево..бразимый, в..ликолепный, заманч..вый.
|
|
«Допинг-контроль» Каждая группа получает карточки с заданием, где дети должны вставить букву и объяснить написание орфограммы.
Те команды, которые безошибочно выполнили задание, получают в качестве поощрения жетоны
|
3
|
- Ребята, а вы не обнаружили сходства в словах карточек?
- Как вы думаете, а почему здесь только прилагательные?
- Совершенно верно. Теперь наш следующий этап марафона - «Представление команд». Каждая группа должна придумать такое предложение, в котором обязательно, должно быть слово, которым названа ваша команда (Лучики, подснежник, жаворонки) и любое имя прилагательное. Кроме этого, вы должны выполнить морфологический разбор имени прилагательного по плану:
1. Что обозначает?
2. Н.Ф. имени прилагательного.
3. Определите разряд имени прилагательного.
3. Как изменяется имя прилагательное?
4. Каким членом предложения является?
|
- Они все отвечают на вопрос какой?, какая?
- Все слова – имена прилагательные
- Потому что сейчас мы изучаем тему: «Имя прилагательное».
|
Учитель по ходу урока фиксирует результаты ответов, за каждый правильный ответ группа получает жетон, в конце урока жетоны будут посчитаны и по количеству жетонов дети получат оценку
Жетоны раздать
|
|
Ребята, предлагаю вам закрыть глаза и прислушаться к звукам и ощущениям в весеннем лесу, даю несколько секунд, когда откроете глаза, поделитесь с нами своими ощущениями.
|
Свежий воздух, скрип деревьев, потрескивание ветвей, слышна капель, посвистывание птиц…
|
Дети вслух делятся своими ощущениями, которые также способствуют развитию восприятия окружающей среды, быть внимательными.
|
4
|
Следующий конкурс «Лингвистический масс-старт». Каждой группе предлагается придумать в течение нескольких минут словосочетания, имеющие обязательно имена прилагательные на тему «Весна в лесу».
1-2 мин.
|
|
Побеждает группа, которая напишет большее количество словосочетаний.
|
5
|
- Скажите, для чего в тексте нужны имена прилагательные?
- Для какого стиля речи свойственны прилагательные?
-Ребята, у вас есть возможность получить бонус в виде жетона. Его получит тот, участник какой команды первым ответит. Внимание - вопрос:
- Как называется художественное средство выразительности, позволяющее создать художественный образ в литературе? (Эпитет)
|
- Прилагательные делают текст выразительнее, красивее, ярче.
- Для художественного стиля
|
|
6
|
И, наконец, последний этап нашего марафона, так сказать, финишная прямая.
«Литературные гонки»
- Послушайте внимательно и озаглавьте текст.(Читает учитель)
Звонкие переборы ручьёв, весёлое пение птиц, светлый шум пробудившихся деревьев – всё это радостная музыка апреля. Ярче и ярче светит солнце, и вот уже задышали паром поляны, раскрылись яркими огоньками перецветов. А следом заполыхали над рощами первые облака нежной зелени. Весна набирает силу и скоро оденет лес во всё многоцветие своих красок.
- Как бы вы озаглавили это текст? (Апрель)
- К какому типу относится этот текст: повествование, описание или рассуждение и почему?
- Это необходимо запомнить, короткий по объёму рассказ на определённую тему называется зарисовкой.
Ваше задание: Создать текст-зарисовку на тему «Весна в лесу». Победит та команда, у кого больше всего будет использовано эпитетов. Время ограничено, работайте дружно и быстро.
|
«Весенняя капель», «Апрель», «Весна» и т.д.
- Много слов, описывающих апрельский лес, то есть эпитетов
|
Дети обязательно озвучивают свои работы и победители получают жетоны
|
7
|
Подведение итогов.
Подсчитываются жетоны и выставляются оценки.
В заключение хочу сказать вам: «Спасибо за урок!»
|
|
|
8
|
Домашнее задание. Каждый из вас получит индивидуальную оценку, когда напишет дома зарисовку на предложенную тему.
|
|
|
Приложение 1
|
