Ресурсы, обеспечивающие стратегию действий, предопределёны: материальный и интеллектуальный. Соответственно, материальный – это матерально – техническая база учреждения, включающая объекты капитального строительства с системами жизнеобеспечения (ХВС, ГВС, тепло, свет, канализация), комфортабельность помещений (учебных, спортивных комнат, помещений для отдыха пассивного и активного, специализированных реабилитационных и медицинских кабинетов, хозяйственных), наполнение оборудованием, а так же современными техническими средствами здоровья - и жизнеобеспечения. Интеллектуальный ресурс – это специалисты, работающие по направлениям: медицина, социальная работа, педагогика, психология. Всё это внутренние ресурсы, но учреждения социальной сферы подчинены ГРБС (главному распорядителю бюджетных средств), поэтому есть ещё и внешний ресурс, обеспечивающий финансовую сторону стратегии действия, согласно государственному заказу.
Таблица 1. Перспективный план развития учреждения на 2017 – 2020 гг.
№ шага
|
Административный шаг
|
Предполагаемые действия
|
Используемый потенциал
|
Индикатор
|
|
1. Изменения для интеллектуального ресурса
|
1.1
|
Изменение мотивационной политики в учреждении
|
Анализ мотивационных процессов в коллективе. Разработка новой модели мотивации с учётом рекомендаций по стимулированию трудовой деятельности. Улучшение условий труда, оптимизация в нормировании труда. Специальная оценка рабочих мест. Внесение изменений в нормативно – правовую базу (принятие новых Положений и локальных актов).
|
внутренний
|
Ответственное выполнение своих обязанностей, творческий подход, заинтересованность в своём саморазвитии, корректировка личных целей и мировоззрения. Умение принимать решения в рамках своей компетенции.
|
1.2
|
Оптимизация структурных подразделений
|
С изменением стратегии учреждения, планируется диверсификация деятельности.
|
внутренний
|
- расширение ассортимента услуг,
- избежание "зон безответственности" и дублирования функций,
- различия в административном и функциональном подчинении, - предупреждение отрицательных результатов. Как итог: построение эффективной системы управления, оптимизация численности персонала.
|
1.3
|
Сохранение, обучение и обновление кадрового психолого – педагогического и медицинского потенциала
|
Постоянное повышение квалификации, доп.квалификация, аттестация, обучение смежным специальностям, стажировка молодых специалистов. Организация методической работы. Совершенствование программно – методического и информационного обеспечения. Получение образовательных лицензий.
|
Внутренний, внешний
|
Высокий уровень профессиональной компетентности специалистов. Сформированность коллектива единомышленников, способных коллегиально решать текущие и «глобальные» перспективные проблемы.
|
1.4
|
Изменение тактических приёмов работы с родителями детей с ОВЗ
|
Обучающие семинары, тренинги, индивидуальная работа с психологом для персонала и родителей. Опосредованная работа с родителями через рассылку информационных материалов, в рамках проектирования совместной деятельности (обучение, культурно – досуговая среда)
|
Внешний
|
Отсутствие жалоб, признание родителей, положительная динамика развития детей, внутреннее чувство победы у родителей и педагогов, развитие контактов между семьями путем создания групп самопомощи и взаимопомощи. Мы перестаём быть менторами для родителей, становимся партнёрами.
Обращаемость, посещаемость, повторяемость (здесь лучше, чем…), уровень обслуживания и комфорта.
|
1.5
|
Обеспечение (материальное и техническое) новых социальных, психолого-педагогических методик и реабилитационных технологий.
|
Анализ реабилитационных программ. Экспериментальная работа в рамках проектов, форумов, семинаров. Разработка перспективных инновационных направлений в реабилитации.
|
Внутренний, внешний
|
Трансляция опыта работы специалистов через публикацию материалов на страницах СМИ, организацию тематических телепрограмм, использование технологии модерации.
|
1.6
|
Маркетинг рынка социальных услуг. Для понятия целевого рынка, пользы для клиентов, продвижения услуг.
|
Проведение маркетинговых исследований и анализ социального рынка услуг.
- изучение с последующим прогнозированием рынка;
- определение целевого рынка, сегментация;
- анализ клиентуры;
- анализ среды конкурентов; (согласно закону 442 – ФЗ, клиент сам выбирает поставщика услуг)
- разработка и формирование основного пакета услуг;
- разработка эффективного плана маркетинговой стратегии;
- контроль над поэтапной реализацией разработанного плана;
РЦ действует в сфере социальных услуг. Но штатное расписание настолько мало, что специалисты по маркетингу не могут быть использованы. Во - вторых, жесткие правила предоставления лицензий иногда ограничивают конкуренцию и потребность в маркетинге. В - третьих, потребители имеют столь высокое представление о ряде профессий в сфере услуг, особенно в отношении врачей, учителей, реабилитологов, что в маркетинге нет необходимости. Наконец, среди отдельных специалистов наблюдается негативное отношение к маркетингу, недостаточное понимание его или сомнение в эффективности таких методов, как реклама, в их деятельности.
|
Внутренний, внешний
|
Использование «мягких» технологий, которые заменяют индивидуальные услуги заранее запланированными комплексами. Например, согласно многим похожим нозологиям (диагнозам) мы можем планировать и заранее подготавливать реабилитационный комплекс. Это позволяет стандартизировать процесс, в котором задействованы определённые специалисты.
Положительная динамика взаимоотношения между представителем услуги и ее пользователем и отход от пресловутой неосязаемости, т.е., по сути, сотрудники РЦ предоставят компетентность, квалификацию и заботу для развития взаимоотношений с клиентами.
|
1.7
|
Проведение рекламной кампании
|
Постоянное поддержание престижа РЦ в обществе;
Информация о предоставляемых услугах, проводимых мероприятиях; работающих специалистах, программах. Достижениях - через СМИ (газеты, ТВ), сайт
|
внутренний
|
Положительный общественный резонанс от получателей реабилитационных услуг
|
1.8
|
Установление и расширение внешних связей
|
Заключение договоров о сотрудничестве с коммерческими и некоммерческими организациями:
- разработка и внедрение совместных проектов и программ;
|
внутренний
|
Деловое партнёрство.
|
1.8
|
Юридическая защита сотрудников
|
Разработка правовых документов, гарантирующих защиту персонала от некомпетентных претензий со стороны услугополучателей.
|
внешний
|
Продуктивная и спокойна работа специалистов.
|
1.9
|
Корректировка цели (если.., то …?)
|
Анализ результатов мониторинга предпринятых шагов. Оценка эффективности действий.
|
внутренний
|
Информация о детях – инвалидах, детях с ОВЗ, семьях с детьми с ОВЗ, прошедших реабилитацию по годам и по отношению к общей численности детей – инвалидов в Томской области
|
|
2. Изменения для материального ресурса
|
2.1
|
Комплексный анализ технического состояния объектов капитального строительства и коммуникаций жизнеобеспечения учреждения
|
Составление дефектных ведомостей, подготовка документации (восстановление проектов, техпаспортов зданий и сооружений, оценка технического состояния). Оформление свидетельств на право оперативного управления объектами
|
Внутренний, внешний
|
Постановка в очередь на капитальный ремонт (либо реконструкцию). Обоснование экономической и социальной целесообразности построения новых объектов на территории.
Отсутствие предписаний Роспотребнадзора, Госпожнадзора, Ростехнадзора и др. контролирующих органов.
|
2.2
|
Состояние коммуникаций, обеспеченность приборами учёта потребления тепла, воды, электроэнергии
|
Экспертная техническая оценка состояния инженерных (наружных и внутренних) коммуникаций: теплотрасс, систем ХВС, ГВС, электросетей, вентиляции, канализации.
|
Внутренний, внешний
|
Бесперебойная и безаварийная работа инженерных коммуникаций. Остановка работы центра только для профилактических плановых ремонтов и поверок.
|
2.3
|
Составление энергопаспорта учреждения
|
Проведение энергоаудита. Плановая установка необходимого оборудования. Мониторинг расходования энергоносителей.
|
Внутренний, внешний
|
Экономия расходования энергоресурсов. Перераспределение финансовых средств.
|
2.4
|
Внутренняя отделка помещений
|
Составление дефектных ведомостей, подготовка документации для проведения текущих ремонтов.
|
Внутренний
|
Отсутствие предписаний Роспотребнадзора, Госпожнадзора.
|
2.5
|
Оборудование и его размещение в помещениях
|
Провести ревизию учебного, реабилитационного оборудования и хозяйственного инвентаря. Предусмотреть замену морально устаревшего и пополнение новым перспективным. Обеспечить обучение специалистов для освоения новой техники.
|
Внешний, внутренний
|
Расширение реабилитационного «парка» приборов, приспособлений, оборудования.
Освоение новых методов работы и внедрение их в реабилитационный процесс.
|
2.6
|
Оборудование и содержание территории
|
Провести ремонт:
- ограждения (частичный износ и слом) по периметру территории учреждения.
- наружное электрическое (ночное) освещение, которое требует периодического обслуживания.
- реконструкция игровой территории, спортивных площадок;
Предусмотреть:
- оснащёние новым игровым и физкультурным оборудованием;
- изготовление теневых навесов, беседок;
|
Внешний, внутренний
|
|
2.7
|
Обеспечение функционирования:
- системы охраны учреждения.
- системы обеспечения безопасности учреждения
|
В соответствии с законом РФ о борьбе с терроризмом, разработать (обновить):
- обязанности работников при организации эвакуации воспитанников на случай возникновения чрезвычайной ситуации;
- план эвакуации,
- план мероприятий и приоритетных мер по предупреждению терроризма в РЦ;
- установить пропускной режим и правила посещения реабилитационного центра;
- установить технических средства охраны (видеонаблюдение помещений и территории, въездных ворот) и тревожной сигнализации ;
|
Внешний, внутренний
|
Получение паспорта антитеррористической защиты учреждения
|
2.8
|
Обеспечить соответствие РЦ санитарным нормам и правилам.
|
Организация аудиторской проверки по соблюдению СанПинов, оперативное реагирование на предполагаемые замечания.
|
Внешний, внутренний
|
Отсутствие замечаний при плановых и внеплановых проверках контролирующих органов.
|
Каждый административный шаг, как и предпринимаемые действия плана актуальны и готовы развернуться в более подробные и проработанные алгоритмы исполнения. Реализация данного плана предполагает не поэтапное выполнение каждого шага в определённых временных рамках, а одновременный процесс.
2.1. Планы работы подразделений на 2017 год.
2.1.1. Комплексный план работы отделения психолого-педагогической коррекции и социальной адаптации
на 2017 год.
Цель: оказание детям и подросткам с отклонениями в умственном или физическом развитии квалифицированной социально-психологической и социально-педагогической помощи специалистами, направленной на индивидуальное развитие для успешной адаптации, реабилитации ребенка в социуме; формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств; формирование предпосылок учебной деятельности; сохранение и укрепление здоровья детей.
Основными задачами являются:
Формирование картотеки семей с Детьми - инвалидами от 0 года до 18 лет, нуждающихся в прохождении реабилитации в Центре.
Изучение исходного уровня развития ребёнка, прогнозирование восстановления нарушенных функций.
Разработка на основании базовых ИПРА индивидуальной программы абилитации и реабилитации.
Реализация индивидуальной программы реабилитации, включение ребёнка в ведущий вид деятельности.
Реализация основных задач дошкольного образования: обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.
6. Воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
7. Взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей.
8. Оказание помощи семьям, имеющим детей и подростков с ОВЗ.
9. Сопровождение семей (телефонные звонки, анкетирование).
10. Взаимодействие со средствами массовой информации в целях освещения работы Центра.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Срок исполнения
|
Исполнитель
|
Возложен контроль
|
Отметка о выполнении
|
1. Информационно-диагностическое Заместитель директора
по социально педагогической работе-
|
1.1
1.2
1.3
|
Сбор информации об исходном состоянии ребенка-инвалида. Оценка социально-бытовых условий семьи, воспитывающей ребенка-инвалида. Выявление потребностей ребенка и семьи в реабилитационных мероприятиях.
|
По плану
|
Социальный педагог
|
Зам. директора
|
|
2. Информационно-аналитическое
|
2.1
2.2
2.3
|
Ведение областного банка данных о детях-инвалидах. Ведение социального паспорта семьи.
Ведение регистра получателей социальных услуг.
|
Постоянно
Постоянно
|
Социальный педагог
Зам. директора
|
Зам. директора
Зам. директора
|
|
3. Социально-реабилитационное
|
3.1
3.2
3.3
|
Организация реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями в Центре «Надежда». Работа по оказанию адресной помощи. Привлечение к социо-культурной деятельности.
|
В соответствии с графиком заезда
По запросу
По плану
|
Социальный педагог
Зам. директора
Социальный педагог
|
|
|
4. Функционально-организационное
|
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
.
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
|
Организация плановых заездов семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья на курс реабилитации.
Оформление необходимых документов. Размещение семей, оформление приказов на зачисление поступивших.
Заключение договора с сопровождающими детей о взаимном сотрудничестве.
Проведение вводного инструктажа для сопровождающих отделения «Ребёнок и мама» по пожарной безопасности, и правилам проживания.
Оформление личных дел детей, проходившим курс реабилитации в центре «Надежда».
Осуществление взаимодействия специалистов центра с родителями для обеспечения непрерывности реабилитационных мероприятий и социальной адаптации семьи и ребенка.
Сотрудничество со службами, занимающимися проблемами детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями (органы опеки и попечительства, социальная защита населения и др.)
Ведение документации согласно Номенклатуре дел учреждения.
Ведение Книги отзывов и предложений отделения.
Оформление стендов.
Участие в разработке и реализации социальных проектов и программ.
|
По графику заездов
По графику заездов
На начало заезда
На начало заезда
В течении заезда
В течении прохождения реабилитации
Постоянно
В течении месяца
В течении заезда
По плану Центра
|
Зам. директора
Социальный педагог
Социальный педагог
Социальный педагог
Социальный педагог
Социальный педагог
Зам. директора
Зам. директора
Зам. директора
Социальный педагог
Социальный педагог
Зам. директора
Специалисты центра
|
Зам. директора
|
|
5. Коррекционно-социально -педагогическая работа
|
5.1
|
Обследование и разработка индивидуальных программ
коррекционно-развивающего обучения детей с ограниченными возможностями.
|
В течение 5 дней с момента поступления детей
|
Психологи
Логопеды
Педагоги дополнительного образования
Музыкальный руководитель
Инструктор по ФК
Педагоги сенсомоторного развития
Дефектолог
|
Заведующая отделением
|
|
5.2
|
Проведение фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий
|
В течение года по расписанию
|
Специалисты отдела
|
Заведующая отделением
|
|
| |
|
Педагог сенсомоторного развития
Психолог
|
Заведующая отделением
|
|
|
Кружки бумагопластики, изодеятельности, глина терапия
|
|
Педагоги дополнительного образования
|
Заведующая отделением
|
|
|
Театрализованная деятельность
|
|
Воспитатели
Музыкальный руководитель
Пед. доп. образования
|
Заведующая отделением
|
|
|
Психодиагностика
Психокоррекция
Психологическое консультирование
|
|
Психолог
|
Заведующая отделением
|
|
| |
|
Логопед
|
Заведующая отделением
|
|
| |
|
Музыкальный руководитель
|
Заведующая отделением
|
|
|
Физкультура (спортивные игры и упражнения, физкультура с элементами коррекции)
|
|
Инструктор ФК
|
Заведующая отделением
|
|
| |
|
Педагог-психолог
|
Заведующая отделением
|
|
| |
|
Воспитатель
|
Заведующая отделением
|
|
|
|
|
Дефектолог
|
Заведующая отделением
|
|
6. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.
|
6.1
|
Темы заседаний на Методическом объединении
|
|
|
|
|
|
Заседание №1
Организационное заседание.
Основные направления работы МО на 2017 год.
Утверждение тем самообразования педагогов.
Планирование проведения графика открытых занятий и мероприятий, взаимопосещений занятий.
4. Мастер – класс педагогов.
|
январь
|
Директор
Зам. директора
Заведующая отделением
Все специалисты отделения
|
Зам. директора
|
|
|
Заседание №2
Современное специальное (коррекционное)
образование.
Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ.
Методические рекомендации по разработке рабочих программ.
Оформление портфолио и этапы прохождения аттестации педагога.
Использование современных педагогических технологий. Мастер – класс педагогов.
|
март
|
|
|
|
|
Заседание №3
Использование индивидуального и дифференцированного
подхода при обучении детей с ОВЗ.
Принципы составления и реализации индивидуальных программ коррекционной работы.
Образовательные области дошкольного образования.
Мастер – класс педагогов.
|
июнь
|
|
|
|
|
Заседание №4
Аттестация педагогических работников.
Анализ занятий. Формы мониторинга результатов работы.
Самоанализ работы педагогов по теме самообразования.
Мастер – класс педагогов.
|
октябрь
|
|
|
|
|
Заседание №5
Анализ работы МО за 2017 год.
Анализ работы МО за 2017 г.
Подготовка плана работы МО на 2017 г. год.
Мастер – класс педагогов.
|
декабрь
|
|
|
|
6.2
|
Темы выступлений на Методическом объединении
|
|
|
|
|
|
«Волшебные поделки из бумаги».
|
апрель
|
Воспитатель
|
Зам. директора
|
|
|
Развитие познавательной сферы ребенка.
|
апрель
|
Педагог-психолог
|
|
|
|
Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста.
|
июнь
|
Инструктор по ФК
|
|
|
|
Опыт работы педагога: проблемы и их решения.
|
октябрь
|
Воспитатель
|
|
|
|
Игровой стретчинг-система игровых упражнений, которые развивают слуховое внимание, зрительное внимание, слуховую память, осязательную память, воображение.
|
октябрь
|
Воспитатель
|
|
|
|
Кинезиология на уроках физического воспитания.
|
июнь
|
Инструктор по ФК
|
|
|
|
«Чудесный платочек»
|
июнь
|
Воспитатель
|
|
|
|
«Синквейн, как эффективное средство коррекции речи детей с ОНР».
|
апрель
|
Логопед
|
|
|
|
Использование мнемотехники в работе педагога.
|
апрель
|
Учитель-дефектолог
|
|
|
|
Чудеса из не нужных вещей.
Ц: представить педагогам опыт работы по развитию творческого воображения у детей дошкольного возраста в продуктивной деятельности.
|
октябрь
|
Педагог дополнительного образования
|
|
|
7. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
|
7.1
|
Организация консультаций специалистов отделения
|
по запросу семьи, администрации Центра
|
Логопеды
Психологи
Дефектолог
Педагоги дополнительного
образования
Воспитатели
Учитель физкультуры
Музыкальный руководитель
|
Заведующая отделением
|
|
7.2
|
Подготовка и реализация летних оздоровительных программ
|
июнь - август
|
специалисты отделения
|
Заведующая отделением
|
|
8. Работа с родителями
|
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
|
Обеспечение родителей методической литературой, инструкциями, памятками.
Консультационная помощь родителям по социально-правовым вопросам, по вопросам обучения, воспитания, социально-трудовой адаптации и реабилитации детей с различными отклонениями в развитии.
Организация родительских дней.
Организация участия родителей в мероприятиях по плану центра.
|
По запросу
По запросу
По плану Центра
|
Социальный педагог
Зам. директора
Социальный педагог
Зам. директора
Социальный педагог
Зам. директора
|
Зам. директора
Заведующая отделением
|
|
9. Социокультурная реабилитация
|
9.1
|
КТД «Зимнее развлечение»
|
январь
|
Все специалисты отделения
|
Заведующая отделением
|
|
9.2
|
КТД «Мы все разные, мы все равные»
|
январь
|
|
|
|
9.3
|
Игровая программа «День святого Валентина»
|
февраль
|
|
|
|
9.4
|
КТД «Мы бравые солдаты»
|
февраль
|
|
|
|
9.5
|
Праздник «Масленица»
|
февраль
|
|
|
|
9.6
|
Праздник весны
|
март
|
|
|
|
9.7
|
Праздник «День Земли»
|
март
|
|
|
|
9.8
|
Праздник смеха
|
апрель
|
|
|
|
9.9
|
Безграничный театр
|
май
|
|
|
|
9.10
|
День защиты детей
|
июнь
|
|
|
|
9.11
|
Праздник Нептуна
|
июль
|
|
|
|
9.12
|
Яблоневый спас
|
август
|
|
|
|
9.13
|
Праздник Покров
|
октябрь
|
|
|
9.14
|
День матери
|
ноябрь
|
|
|
|
9.15
|
Декада инвалидов
|
декабрь
|
|
|
|
9.16
|
Новогодний утренник
|
декабрь
|
|
|
| |
