Системный подход по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Проблемы и пути их решения
Скачать 0.67 Mb.
|
Решения семинара-совещания Секция " Организация деятельности службы "Экстренная детская помощь"
Секция "Организация работы районного банка данных о несовершеннолетних и семьях, находящихся в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации"
Секция "Организация досуга и занятости несовершеннолетних во внеурочное время"
Секция для руководителей (представителей руководства) структур системы профилактики Нефтеюганского района
ПРИЛОЖЕНИЯ Материалы работы секции «Организация досуга и занятости несовершеннолетних во внеурочное время» В настоящее время существует значительное количество подростков, которые не имеют занятости в свободное от учёбы время. Для этого имеется множество причин и условий. Подростки не заняты, а значит, всё свободное время они проводят "впустую". Отсюда вытекают последствия не занятости, а значит, появляется больше возможности для совершения поступков, не одобряемых обществом. Занятость же несовершеннолетних полезным и интересным делом является ключевым фактором профилактики правонарушений. В школе перед ребёнком в начале учебного года ставится задача определиться с видом внеурочной занятости: творческий кружок, спортивная секция, дополнительное образование и т.д. И не секрет, что некоторые ребята либо прекращают посещение выбранного направления, либо ищут себя в других видах деятельности. Помочь направить ребёнка, предложить, посоветовать ту или иную деятельность может взрослый человек, владеющий знаниями об акцентуациях характера. Характером называют своеобразное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичные для него индивидуальные способы поведения в определенных жизненных условиях и ситуациях. Своеобразие характера человека проявляется в системе его отношений к действительности: к другим людям (общительность – замкнутость, тактичность - грубость); к делу (ответственность – недобросовестность, трудолюбие - ленность); к себе (скромность – бахвальство, гордость - униженность); к имуществу (щедрость – жадность, бережливость - расточительность)… Характер тесно связан с моралью, убеждениями и мировоззрением. Об акцентуации можно говорить лишь тогда, когда какая-либо черта темперамента или характера начинает приобретать чрезмерно большую выраженность, делая личность необычной. Рассмотрим акцентуации характера, способные привести к девиантности в поведении подростка:
С детства гипертимные подростки отличаются большой подвижностью, общительностью, болтливостью, чрезмерной самостоятельностью, склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции в отношении ко взрослым. С первых лет жизни они везде вносят много шума, любят компании сверстников и стремятся командовать ими. Отталкивающими чертами характера является поверхностность, неспособность долго сосредоточиться на каком-либо конкретном деле или мысли, постоянная спешка, перескакивание с одного дела на другое (может записаться сразу в несколько кружков или секций, но ни в один из них больше 1-2 месяцев не ходит). На фоне гипертимности и отсутствия должного воспитания могут возникать нарушения поведения (делинквентность, алкоголизация, реже побеги из дома). В то же время гипертим может достичь успеха практически в любом деле, но, как только начинается обычная рутинная работа, ему становится неинтересно. Основной целью воспитательного воздействия на этот психотип является создание таких условий, в которых возможно свободное, интересное общение и разнообразная деятельность. В общении с такими подростками следует избегать чрезмерной директивности, проявления безапелляционной власти, жесткой требовательности. Им противопоказан мелочный контроль, который может вызвать бунт, вплоть до ухода из дома или школы. Но не допустим и недостаток контроля, безнадзорность, а главное - отсутствие живого интереса к его делам и увлечениям. Гипертим очень тонко чувствует, что старшим (родителям, педагогам, воспитателям ...) не до него, что они выполняют свои обязанности лишь формально. Такое отношение провоцирует их асоциальное поведение. Какой же вид деятельности для гипертимов мы с вами можем предложить имея тот спектр внеурочной занятости, который существует не только в школе, но и в учреждениях культуры и спорта? _________________________ (Гипертимных ребят по возможности ставить в положение лидеров в каких-то делах. Им полезно создавать соревновательные ситуации, контролируемые экстремальные ситуации с элементами риска и повышенной нагрузки: турпоход, занятия в спортзале…)
Главная черта этого психотипа — крайняя изменчивость настроения. Настроение меняется слишком часто и чрезмерно круто, а поводы для этих коренных перемен бывают ничтожны. Кем-то нелестно сказанное слово, неприветливый взгляд случайного собеседника, некстати начавшийся дождь, оторвавшаяся от костюма пуговица способны погрузить в унылое и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач. В то же время приятная беседа, интересная новость, мимолетный комплимент, удачно к случаю надетый костюм, услышанные от кого-либо хотя и малореальные, но заманчивые перспективы могут поднять настроение, даже отвлечь от действительных неприятностей, пока те снова не напомнят чем-либо о себе. Основной целью воспитательного воздействия на этот психотип является установление тесного, доверительного контакта, полного взаимопонимания. Это возможно, если подросток видит доброжелательное отношение к себе, находит сочувствие. Для него важны постоянная эмоциональная поддержка, сопереживание окружающих. Давайте вместе подумаем какой вид занятости для таких подростков больше подойдёт _____ (Энергию их эмоций нужно направлять на практические дела. Им полезна работа руками и дыхательные упражнения)
Иные наименования этого типа характера: «странные и чудаки». Наиболее существенными чертами данного типа считаются замкнутость, отгороженность от окружающего, неспособность или нежелание устанавливать контакты, снижение потребности в общении. Сочетание противоречивых черт в личности и поведении — холодности и утонченной чувствительности, упрямства и податливости, настороженности и легковерия, апатичной бездеятельности и напористой целеустремленности, необщительности и неожиданной назойливости, застенчивости и бестактности, чрезмерных привязанностей и немотивированных антипатий, рациональных рассуждений и нелогичных поступков, богатства внутреннего мира и бесцветности его внешних проявлений — все это заставило говорить об отсутствии «внутреннего единства». С первых школьных лет такие дети любят играть одни, мало тянутся к одноклассникам, избегают шумных детских забав, предпочитая общество более старших ребят. В подростковом возрасте бросаются в глаза прежде всего их замкнутость и отгороженность в сочетании с неумением сопереживать окружающим. Для шизоида характерно нестандартное решение поставленных перед ним задач, с помощью особых созданным им схем анализа для объяснения существующего мира. Но требование от детей этого психотипа действовать строго определённым способом, например, потому что так объясняли на уроке, приводит к потере интереса к данному виду деятельности, например снижению успеваемости. Шизоидные подростки, не будучи склонны к групповой делинквентности, могут совершать серьезные правонарушения «во имя группы», желая, чтобы «группа признала своим». В одиночку также совершаются сексуальные правонарушения (эксгибиционизм, развратные действия над малолетними, сексуальная агрессия). Кражи могут носить особый характер (во имя «восстановления справедливости», хищение уникальных предметов для восполнения недостающего в собираемой коллекции и т.п.). Иногда делинквентному поведению и серьезным правонарушениям предшествует прием небольшой дозы алкоголя в качестве «допинга», но настоящего алкогольного опьянения не бывает. Шизоид, выросший в понимающей его обстановке, чаще всего научный работник, например математик-теоретик или физик-теоретик в зависимости от интереса к какой-либо науке. Для таких подростков эффективными являются индивидуальные задания с учётом сферы интересов ребёнка, причём эти задания могут быть высокой степени трудности. А для развития коммуникативных способностей их необходимо включать в различные групповые и коллективные формы деятельности, например в командные спортивные игры (футбол, хоккей, баскетбол и пр.).
С дошкольного возраста у детей, предрасположенных к данному типу акцентуации, замечается недетская бережливость одежды, своих игрушек, всего "своего", крайне злобная реакция на тех, кто пытается овладеть их собственностью, а с первых школьных лет проявляется мелочная скурпулёзность и повышенная аккуратность. В тоже время ему присуще жестокость, нечувствительность к чужому горю, чрезмерная требовательность, приводящая к раздражительности в связи с замеченным непорядком, неаккуратностью других. Эпилептоид для себя - единственно хороший человек. Он практически не переносит неподчинения себе и бурно восстаёт против ущемления своих интересов. Они проявляют себя любом виде деятельности, связанном с поддержанием порядка, правил и норм, принятых кем-то другим, например, военный выполняет требования устава. Для детей эпилептоидного типа характерны конфликты в семье, которые трудно поддаются коррекции. Обусловлено это с одной стороны, его претензиями на роль властелина, которого остальные члены семьи должны уважать и ублажать, на что далеко не каждая семья согласна, с другой стороны, сам подросток не готов уступать в чём-либо другим членам семьи. Очень важно такому подростку найти подходящее дело, которое отвлекает его от отрицательных эмоций, снимает напряжение. Этим подросткам можно и нужно поручать руководство небольшими группами, например, в ходе деловой игры или спортивных соревнований. какой вид деятельности для такого подростка мы с вами можем предложить? _______________________ (Возбудимых ребят по возможности ставить в положение лидеров в каких-то делах. Им полезно создавать соревновательные ситуации, контролируемые экстремальные ситуации с элементами риска и повышенной нагрузки: турпоход, занятия в спортзале…)
Его главная черта — беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. На худой конец предпочитается даже негодование или ненависть окружающих в свой адрес, но только не безразличие и равнодушие — только не перспектива остаться незамеченным. Истероидные черты нередко проявляются с ранних лет. Милый малыш в центре комнаты в присутствии большого количества взрослых незнакомых ему людей без всякого смущения декламирует стихи, поёт незамысловатые песенки, демонстрируя и свои таланты, и свои наряды. Главное для него в этот момент - восхищение окружающих. Такие дети не выносят, когда при них хвалят других, когда другим уделяют больше внимания. Желание привлекать к себе взоры, слушать восторги и похвалы становится насущной потребностью. Они охотно перед зрителями читают стихи, танцуют, поют, и многие из них действительно обнаруживают неплохие артистические способности. Истероид не способен переносить удары по эгоцентризму, разоблачение его вымыслов, а тем более их высмеивание, что может привести к острым аффективным реакциям: алкоголизация, побеги из дому, изображение суицидных попыток. Учитывая повышенное самолюбие и эгоцентризм таких подростков, необходимо дать выход их эгоцентрическим устремлениям в социально полезной деятельности с учётом их действительных способностей. Какие виды внеурочной занятости мы можем предложить такому подростку? ________________.(главные роли в театрализованных представлениях и т. п.)
Именно в формировании социально приемлемых норм поведения выявляется наибольшая недостаточность данного типа. Их безволие отчетливо проявляется, когда дело касается учебы, труда, исполнения обязанностей и долга, достижения целей, которые ставят перед ними родные, старшие, общество. Однако в поиске развлечений представители этого типа также не обнаруживают большой напористости, а скорее плывут по течению, примыкают к более активным подросткам. В детстве они отличаются непослушанием, часто непоседливостью, всюду и во все лезут, но при этом трусливы, боятся наказаний, легко подчиняются другим детям. Элементарные правила поведения усваиваются ими с трудом. За ними все время приходится следить. С первых классов школы нет желания учиться. Только при непрестанном и строгом контроле, нехотя подчиняясь, они выполняют задания, но всегда ищут случай отлынивать от занятий. Вместе с тем рано обнаруживается повышенная тяга к развлечениям, удовольствиям, праздности, безделью. Они убегают с уроков просто погулять по улице, днями, ничего не делая, торчат в местах, где обычно собираются подростки. Подстрекаемые более энергичными сверстниками могут сбежать из дому. Все дурное словно липнет к ним. Образцами для подражания служат лишь те модели поведения, которые сулят немедленные наслаждения, смену легких впечатлений, развлечения. Еще детьми они начинают курить. Легко идут на мелкие кражи, тянутся к уличным компаниям. Когда же они становятся подростками, то прежние развлечения уже не удовлетворяют. В ход идут более сильные и острые ощущения — хулиганские поступки, алкоголь и другие дурманящие средства. Неспособные сами занять себя, они очень плохо переносят одиночество и рано тянутся к уличным подростковым группам. Трусость и недостаточная инициативность не позволяют им занять здесь положение лидера. Обычно они становятся послушным орудием этих групп. От взрослых к такому подростку требуется большого терпения, такта, систематичности и настойчивости. Таких подростков нельзя оставлять без постоянного внимания, они должны быть всегда на виду. На них хорошо действует хорошо организованный физический труд, так как он их дисциплинирует и в какой-то степени эмоционально разряжает. Какой вид деятельности для таких подростков мы можем предложить? ____________ Хочу напомнить присутствующим, что ярко выраженные акцентуации характера наблюдаются лишь у 66% подростков, имеющих отклонения в поведении. Отдельные черты каждой акцентуации каким-либо образом проявляются в характере любого человека. Дело в том, что в каждом из нас есть черты демонстративности, иногда мы бываем пунктуальными, иногда не можем переключиться с одного на другое, иногда вдруг кричим и не всегда по делу. У каждого из нас бывают периоды приподнятого настроения, или мы впадаем в тоску. Не вышла бы я выступать перед вами, если бы не было демонстративности, не составила бы этот текст выступления, если бы не застряла на нем. Не утвердил бы текст мой руководитель, если бы я пунктуально не проверила ошибки. И как мне не обрадоваться, если я узнаю, что вам подготовленный мной материал понравился и будет полезен. Конечно, говорю я это, имея свой собственный взгляд на вещи. Но я учитываю и накопленные человечеством знания. Итак, предлагаю 1) сформулировать тезис на сколько важно организовывать досуг и занятость ребёнка во внеурочное время и 2) внести предложения для взаимного участия школы и учреждений культуры и спорта в отслеживании достижений детей, посещающих кружки, студии, спортивные секции и др. (Опыт советского времени тренер/руководитель кружка еженедельно проверял дневники с выставленными оценками своих подопечных. Почему бы не возродить такую традицию, только с условием взаимного обмена, когда достижения воспитанников становятся ценностью в школьном сообществе, классном коллективе). |
Похожие:
 | Городской Центр по профилактике безнадзорности, преступности, алкоголизма, наркомании и спида среди несовершеннолетних |  | Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в целях упорядочения деятельности... |
| Настоящие рекомендации подготовлены на основе законодательства Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений... | | Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в целях упорядочения деятельности... |
| Основные направления деятельности субъектов системы профилактики в соответствии с главой II федерального закона от 24 июня 1999 года... | | Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних (далее Совет профилактики) создается для осуществления единого подхода к решению... |
| Комендации подготовлены на основе законодательства Российской Федерации в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних... | | Важным шагом на пути решения проблемы профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности является профилактика пропуска... |
| «Профилактика правонарушений в городе Волгодонске на 2013-2017 годы», в целях повышения эффективности работы и престижа инспекторов... | | Комсомольского муниципального района с субъектами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по профилактике... |