Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II. Ав

Интернет-технологии и дополнительное образование

1. 
   Основные виды и формы дополнительного образования.
   

• 
  презентация деятельности учреждений дополнительного образования в сети, а именно: информация об учреждении, его структуре, формах работы с детьми, видах и результатах деятельности педагогов и детей;
  
• 
  текущее информирование педагогов о различных программах и проектах, проводимых в сфере образования, о документах законодательного и распорядительного характера;
  
• 
  доступ к систематизированному знанию, под этим понимается: возможность углубленного изучения отдельных предметов, участие в учебно-исследовательской деятельности, работа в ученических научных обществах, творческих лабораториях, возможность самообразования, участие в информационных и соревновательных Интернет-проектах;
  
• 
  коммуникативное общение, то есть общение всех участников системы дополнительного образования посредством всех сервисов сети Интернет – электронной почты, чата, конференций, форумов;
  
• 
  доступ к общепросветительским ресурсам, а именно доступ к электронным библиотекам, энциклопедиям, возможность виртуального посещения музеев, экскурсий по городам с помощью Web-камер и т.д.
  

• 
  повышение квалификации - обновление теоретических знаний и практических навыков специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач;
  
• 
  профессиональная переподготовка - получение специалистами дополнительных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности;
  
• 
  стажировка - формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков.
  

• 
  создание и постоянное наполнение открытого информационно-образовательного пространства путем развития системы эффективных методов создания информационных ресурсов и базовых курсов,
  
• 
  распространение и использование информационных ресурсов и базовых курсов в практике работы учебных заведений,
  
• 
  формирование потребности общества в современных образовательных услугах,
  
• 
  создание системы профессиональных сообществ специалистов в области дистанционного образования.
  

• 
  авторов курсов и преподавателей, осваивающих, использующих, модифицирующих и развивающих материалы курсов,
  
• 
  поддерживающую среду, включая общедоступные архивы с материалами курсов,
  
• 
  очные и виртуальные (теле) семинары и конференции по освоению и развитию содержания и методик использования этих материалов.
  

• 
  разработка и поддержка элементов открытого информационно-образовательного пространства, включающая базы данных по политике, праву, образованию, экологии, предпринимательству, организация открытого доступа к ним,
  
• 
  оперативный мониторинг ресурсов системы ДПО;
  
• 
  организация открытого доступа к соответствующей информации в сетях телекоммуникаций, а также издание специализированной учебной литературы;
  
• 
  создание дистанционной системы оперативного мониторинга и изучения общественного мнения по проблемам качества и доступности образования.