А. С. Пушкин нима гимназия маву

Скачать 496.82 Kb.

Название	А. С. Пушкин нима гимназия маву
страница	3/4
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 2 3 4

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, в объёме около 1000 единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feundlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -е (die Liebe), -еr (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательных с суффиксами -ig (wichlig); -lich (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen.

2) словосложение:

• существительное + существительное (das Arbeitszimmer);

• прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);

• прилагательное + существительное (die Fremdsprache);

• глагол + существительное (die Schwimmhalle);

3) конверсия (переход одной части речи в другую):

• образование существительных от прилагательных (das Blau, der Junge);

• образование существительных от глаголов (das Lernen, das Lesen).

Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

- Признаки

нераспространённых и распространённых простых предложений;
безличных предложений (Es ist warm. Es ist Sommer);
сложносочинённых предложений с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefällt das Dorfleben, den er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen);
сложноподчинённых предложений с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist);
сложноподчинённых предложений причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hauaufgaben machen muss);
сложноподчинённых предложений с условным союзом wеnn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch);
сложноподчинённых предложений с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);
сложноподчинённых предложений с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);
сложноподчинённых предложений с придаточными цели (с союзом damit);

- Использование

прямого порядка слов в предложении (Wir gehen morgens in die Schule.);
обратного порядка слов в предложении (Morgens gehen wir in die Schule.)

Навыки распознавания и использование в речи.

- Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, geheп);
Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur (anfangen, beschreiben);
возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen);
Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;

- признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах страдательного залога (временные формы Passiv Präsens, Passiv Präteritum);

- признаки модальных глаголов и их эквивалентов (können, dürfen, wollen, mögen, müssen, sollen);

- признаки существительных в различных падежах (склонение существительных нарицательных);

- признаки артиклей (распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей);

- признаки местоимений (личные (ich, du, er, sie, es, wir, ihr), притяжательные (mein, dein, sein, ihr, unser, euer), неопределённые (jemand, niemand), неопределенно-личное (man);

- признаки прилагательных;

- признаки наречий;

- признаки степеней сравнения прилагательных и наречий;

- признаки предлогов, в том числе имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;

- признаки количественных и порядковых числительных.

Навыки распознавания и использование в речи.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

У учащихся совершенствуются компенсаторные умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

У учащихся формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование у учащихся специальных учебных умений:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

7. Условия реализации

Учебно-методическое обеспечение

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Коли-чество	Примечания
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1	 Учебники «Горизонты» для 5-9 классов  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования.  Рабочие программы. Предметная линия учебников «Горизонты». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко.  Книги для учителя к УМК «Горизонты» для 5-8 классов.  Немецко-русские и русско-немецкие словари	К Д Д Д Д Д
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2	Учебники «Горизонты» для 5-9 классов:
Печатные пособия
3	 Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.  Карты на немецком языке (политическая карта Германии).  Символика немецкоязычных стран	Д Д Д

Материально-техническое оснащение

Технические средства обучения и оборудование кабинета
1	 Компьютер.  Мультимедийный проектор.  Экспозиционный экран. МФУ Cannon  Классная доска.  Стенд для размещения творческих работ учащихся.  Стол учительский с тумбой. Книжный шкаф  Ученические столы 2-местные с комплектом стульев	1 1 1 1 1 1 1 1 К	Размер 150 х 200 см
Мультимедийные средства обучения
2	 CD для занятий в классе и самостоятельных занятий дома	Д

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые результаты по годам обучения

7 класс

Восприятие и понимание речи на слух

Учащиеся должны понимать на слух иноязычные тексты монологического и диалогического характера, предъявляемые учителем и в звукозаписи, в естественном темпе, с вербальной опорой, с разной полнотой и точностью проникновения в их содержание:

- с пониманием основного содержания,

- c выборочным пониманием,

- с полным пониманием содержания текста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Виды текстов: стихотворение, песня, диалог, объявление.

Длительность звучания текста: до 1,5 минут.
Говорение

Диалогическая речь

Учащиеся должны уметь:

запрашивать и сообщать информацию, определяемую предметно-тематическим содержанием общения;
давать эмоциональную оценку.

Виды диалога: диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию.

1 2 3 4

	А. С. Пушкин нима гимназия маву Министерства образования и науки РФ от 26. 11. 2010 г. №1241, от 22. 09. 2011г. №2357, от 18. 12. 2012г. №1060 «О внесении изменений...		Т. В. Покачалова протокол №6 от 17. 04. 2013г Мбноу «Гимназия №17» (далее Гимназия) в качестве приложения №2 к положению об оплате труда работников муниципального бюджетного нетипового...
	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №2» Программа развития моу «Гимназия №2» г. Саратова «Гимназия XXI века: развитие, наука, творчество, успешность» на 2017-2021 годы		Рассмотрено на заседании педсовета Правила внутреннего распорядка для обучающихся моу «Гимназия №21» (далее Правила) разработаны на основе Закона РФ №273-фз «Об образовании...
	Техническое задание на ремонт фасада мбоу гимназия «Лаборатория Салахова»... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «Лаборатория Салахова» (далее по тексту мбоу гимназия «Лаборатория...		Диплом по психологии Коммуникативная компетентность подростков при виртуальном общении Гбоу города Москвы Гимназия №1505 «Московская городская педагогическая гимназия – лаборатория»
	Образовательной программы мбоу «Гимназия №3» города Рубцовска Алтайского края Наименование Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»		Лг мбоу «Гимназия №6» Лангепас 2012 Содержание лг мбоу «Гимназия №6» 1 1 Технология формирования положительного имиджа муниципального образовательного учреждения
	Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №46» города Кирова (далее Гимназия) является муниципальной гражданской...		«Гимназия №34» Экспертная комиссия, созданная на основании решения Педагогического совета и утвержденная приказом директора мбоу «Гимназия №34»...

А. С. Пушкин нима гимназия маву

Похожие: