Программа по английскому языку 5- 9 класс

Скачать 1.06 Mb.

Название	Программа по английскому языку 5- 9 класс
страница	6/12
Тип	Программа

filling-form.ru > Туризм > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5 класс

Цели обучения английскому языку:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основное содержание программы

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, достопримечательности.

Речевые умения

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых

орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений. Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты. В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи. В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

 подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

 выделение ключевой информации;

 списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

- Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа

текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.Говорение

Диалогическая речь.

В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

 иноязычными сказками и легендами, рассказами;

 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

 правильно оформлять адрес на английском языке.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

 существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese

 числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

 - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

 предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

 различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,

 оборота to be going для описания событий в будущем времени;

 побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

 знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

 определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

 неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

 степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (good-better- the best);

 личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

 наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

 количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Внеурочная деятельность

Так как внеурочная деятельность является частью реализации всех программ основной образовательной программы, в том числе программ учебных предметов, то для достижения оптимальных результатов освоения учебных предметов 20 % от общего объема внеурочной деятельности, включенной в учебный план, должны обеспечивать поддержку учебных предметов через внеурочную деятельность обучающихся.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

Дата проведения		№ уро-ка	Название темы урока		Планируемые результаты				Основные виды деятельности учащихся	Формы контро ля
план	факт				метапредметные		предметные
1 четверть (27 часов) Вводный модуль (Starter) (9ч)
		№1-№5	Английский алфавит	Личностные: - Развивать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам. - Иметь мотивацию к изучению английского языка. - Осваивать социальные нормы, правила поведения Регулятивные: - Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. - Демонстрировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни. Познавательные: - Пользоваться знаками, моделями, приведенными в учебнике. - Давать определения понятий. Коммуникативные: - Развивать способы взаимодействия с учителем, одноклассниками.		Овладевать базовыми орфографическими навыками на основе фонетических. Начинать и поддерживать диалог этикетного характера, диалог-расспрос		Вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи		текущий
		№6	ВД Числитель-ные (игра)			Освоить счет 1-10 Освоить в речи элементарные выражения классно-урочного обихода		Осваивать правописание числительных 1-10 Выполнять арифметические действия и читать математические выражения Игра «Бинго»
		№7	Цвета			Освоить прилагательные-названия цветов Развивать фонематический слух и произносительные умения		Слушать аудиозапись и повторять за диктором Отвечать на вопросы по картинке
		№8	Базовые глаголы. Места.			Освоить базовые глаголы и словосочетания, обозначающие местонахождение.		Слушать и повторять глаголы, имитировать действия в процессе слушания-чтения. Употреблять глаголы в форме вежливого императива.
		№9	Школьные принад-лежности			Освоить существительные-названия школьных принадлежностей. Употреблять речи изученные слова и грамматические структуры, освоить классно-урочные выражения в ситуативно-обусловленных речевых ситуациях. Развивать умение речевого взаимодействия на базе изученного лексико-грамматического материала.		Слушать и повторять слова с опорой на картинки и текст. Решать кроссворд. Читать и инсценировать диалоги.		текущий
МОДУЛЬ 1. School days. Школьные будни (12 ч)
		№10	Школа 1a	Личностные: - Развивать чувство гордости за свою школу, интерес к образованию стран изучаемого языка. Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять диаграммы. - Развивать умения смыслового чтения: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных и прослушанных текстов. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Научиться приветствовать и прощаться в соответствии с этикетными нормами. - Развивать умение работать в парах, в группе. Освоить способы совместной деятельности.		Освоить новые лексические единицы по теме «Школа», использование неопределенного артикля. Научиться приветствовать и прощаться. Развивать умение просмотрового, поискового и изучающего чтения.		Слушать и повторять тексты. Читать и понимать нужную информацию в текстах. Употреблять определенный артикль в минидиалогах.		текущий
		№11	ВД Школьные предметы (игра)			Развивать умение вести диалог этикетного характера. Развивать умение прогнозирования и понимания содержания текста. Обобщать и осмыслять категории местоимения на примере личных местоимений. Освоить структуры с глаголом to be . Развивать умение составлять краткое резюме. Повторить числительные 1 – 20.		Практиковать устную речь с помощью «Игры Кима» («Kim’s Game») Употреблять числительные в речи. Строить диалоги по образцу. Понимать основное содержание текста, находить нужную информацию. Соотносить личные местоимения с существительными. Применять в устной и письменной речи различные формы глагола to be. Составлять резюме по образцу		текущий
		№12	Первый день 1b
		№13	Любимые предметы 1с			Развивать умение изучающего и поискового чтения. Развивать умение понимать на слух необходимую информацию.		Понимать основное содержание читаемого и аудируемого текста, находить нужную информацию.		текущий
		№14	Школы в Британии 1d			Развивать навыки ознакомительного чтения Развивать умение высказываться на основе описания человека, его деятельности.		Выделять главную мысль текста. Строить монологическое высказывание.		текущий
		№15	Школьная жизнь			Развивать умение переносить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране		Описывать, делать сообщение на основе прочитанного текста. Давать оценочные суждения, участвовать в обсуждении текста, Викторина.		текущий
		№16	ВД Путешествие по Лондону (викторина)
		№17	Приветствия			Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера. Развивать умение устанавливать логические связи (ознакомительное чтение). Развивать умение вести диалог этикетного характера. Развивать фонематический слух.		Повторить приветствие за аудиозаписью. Установить соответствие между текстами и картинками. Разыграть в парах ситуативные диалоги. Знать правила чтения букв, правильно произносить звуки.		текущий
		№18	Как работать вместе?			Развивать умение передавать основное содержание с опорой на текст.		Участвовать в обсуждении текста. Делать выводы о необходимости применения правил, описанных в тексте, для успешной работы в парах/группах.		текущий
		№19	Подготовка к контрольной работе
		№20	Контроль усвоения материала модуля							Контроль-ная работа №1
		№21	Работа над ошибками
МОДУЛЬ 2. That's me. Это я (6ч)
		№22	Вводный урок 2-го модуля	Личностные: Воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов России, интерес и толерантность к другим культурам. Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: - Развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста. - Развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке. - Представлять информацию в виде текста - Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.		Освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Страны и национальности». Развивать умение вести диалог-распрос. Освоить суффиксальный способ словообразования: прилагательных, обозначающих национальности. Развивать умение прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям. Развивать умение поискового чтения. Развивать умение передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста. Освоить грамматическую структуру have got.		Соотносить названия стран и национальностей. Составлять мини-диалоги по образцу. Понимание образования прилагательных, обозначающих национальности. Выдвигать предположение по картинка о содержании текста. Понимать содержание читаемого текста, находить нужную информацию, предавать содержание с опорой на заметки/тезисы. Применять в речи грамматическую структуру have got во всех формах.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

	Рабочая программа по английскому языку 7а класс Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов		Рабочая программа по английскому языку 7 класс базовый уровень Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов
	Рабочая программа по английскому языку для 5 класса, среднего общего... Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов		Рабочая программа по английскому языку 5 класс Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов
	Промежуточная аттестация по английскому языку 10 класс Работа составлена на основе Примерных программ общего образования по английскому языку. При составлении работы учтены планируемые...		Программа элективного курса по английскому языку «Подготовка к егэ... Данный курс предназначается для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению английского языка
	Рабочая программа по английскому языку 6 класс Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением...		Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской... Рабочая программа по английскому языку составлена для 9 классов на основе Федерального компонента государственного стандарта, примерной...
	Рабочая программа мбоу- сулеевская оош имени Галеева Р. Г. Наименование...		Пояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для... Рта основного общего образования (приказ мо и нрф 05. 03. 2004 №1089), примерных программ по английскому языку (письмо Департамента...

Программа по английскому языку 5- 9 класс

Похожие: