Пленарное заседание
Скачать 11.05 Mb.
|
Методика оценки уровня воспитанности. Уровень воспитанности школьников определяется по 5- бальной системе на основе сопоставления самооценки учащегося (с/о) и экспертной оценки (э/о), выставляемой экспертной группой педагогов в составе экспериментатора, класснго руководителя, учителя физической культуры, заместителя директора школы по воспитательной работе. Критерии оценки: 5 баллов – при совпадении положительной самооценки и экспертной оценки на вопросы 1-15 (высокий уровень воспитанности); 4 балла – при совпадении положительной с/о и э/о на вопросы 1-2, 5, 7-8, 10, 12, 15 (уровень воспитанности выше среднего); 3 балла – при совпадении с/о и э/о при варианте ответа «недостаточно» на вопросы 1-11 и 15; при положительных ответах на вопросы №12-14 (средний уровень); 2 балла – при совпадении отрицательной с/о и э/о на вопросы 1-3; 6-7, 9, 11. (низкий уровень); 1 балл – при совпадении отрицательной с/о и э/о на вопросы 1-4, 6-7, 9-15 (очень низкий). С помощью данной методика нами был выявлен исходный уровень воспитанности 227 учащихся 6-7 и 9-11 классов средних школ №20, 59, 66 и городского лицея при УлГТУ г. Ульяновска. В соответствии с материалами педагогического исследования 9,3% учащихся имели высокий уровень воспитанности; 10,7% - выше среднего; 32,4% - средний уровень; 37,1% - ниже среднего; 10,3 – низкий уровень. В течение учебного года с октября 2009 по май 2010 года учащиеся 6-7, 9-11 классов были вовлечены в физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность пс использованием разнообразных форм организации занятий физическими упражнениями: подвижные игры на большой перемене, на школьном дворе, в рекреациях, в спортивном зале; спортивный час после школьных уроков с использованием элементов различных спортивных игр (футбол, баскетбол, волейбол, теннис, настольный теннис, а также аэробика для девочек. В выходные дни и в каникулярное время широко использовались такие формы физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, как экскурсии с элементами подвижных и спортивных игр, походы; массовые спортивные старты и другие виды соревнований. Участникам педагогического эксперимента предлагались комплексы физических упражнений для самостоятельного развития двигательно-координационных качеств в свободное от уроков время. Были организованы секции общефизической подготовки, а также секции по спортивным играм, единоборствам, оздоровительной и спортивной аэробике. Перед началом педагогического эксперимента было выявлены исходные показатели физической подготовленности с использование общепринятых тестов: бега на 30м (с), челночного бега 3х10м (с), 6-минутного бега, прыжка в длину с места, подтягивания в висе на перекладине, наклона стоя на гимнастической скамейке. Анализ полученных данных показал, что 16,2% учащихся имели уровень физической подготовленности выше среднего; 42,1% - средний уровень и 41,7% - ниже среднего. По ходу проведения педагогического эксперимента была установлена взаимосвязь с родителями учащихся, в каждой четверти проводились родительские собрания по классам с анализом поведения учащихся, их воспитанности, физической подготовленности, отношения к предложенным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, участие в массовых физкультурных и спортивных общешкольных мероприятий. Проводились также индивидуальные беседы, консультации, предлагались рекомендации школьникам, одаренным в спортивном отношении, и их родителям по поводу перспективы их серьезных занятий спортом. С учащимися, имеющими нарушения дисциплины, низкий уровень воспитанности, недостаточный уровень физической подготовленности, проводились дополнительные воспитательные мероприятия, их посещали на дому, беседовали с родителями; выявлялись их интересы, склонности к другим видам спортивной деятельности и пожелания по другим видам занятий. Для таких школьников разрабатывались специальные комплексы физических упражнений утренней гимнастики, динамической паузы, другие индивидуальные формы занятий, в том числе, самостоятельные, для формирования недостаточно развитых морально-волевых и двигательно-координационных качеств. В конце учебного года была проведена повторная оценка уровня воспитанности учащихся среднего и старшего школьного возраста по той же методике. Обработка и анализ материалов исследования показал, что количество учащихся с высоким уровнем воспитанности увеличились с 10,7% до 11,2%, с уровнем воспитанности выше среднего с 10,7% до 11,9%, со средним уровнем воспитанности с 32,6% до 38,8%. Количество учащихся с уровнем воспитанности ниже среднего снизилось с 37,1% до 32,4%; количество школьников с низким уровнем воспитанности уменьшилось с 10,3% до 4,7%. Анализ показателей физкультурной подготовленности, проведенный в конце учебного года, позволил также выявить ее положительную динамику. Количество учащихся с уровнем физической подготовленности выше среднего возросло с 16,2% до 19,7%; со средним уровнем физической подготовленности - с 42,1% до 48,4%. Количество школьников, имеющих уровень физической подготовленности ниже среднего, уменьшилось с 41,7% до 31,9%. Таким образом, результаты педагогического эксперимента показали, что, с одной стороны, организация систематической физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности с постановкой конкретных задач по формированию личностных качеств школьников среднего и старшего возраста позволяет формировать, самоконтроль учащихся за поведением, собственным поступками, что способствует повышению уровня воспитанности. С другой стороны, материалы исследования свидетельствуют, что в настоящее время в общеобразовательной школе имеется явный дефицит внимания учителей к учащимся вне рамок школьного урока. Подростки и старшие школьники нуждаются в более пристальном участии взрослых в их личностном развитии. Систематически организованная физкультурно-оздоровительная и спортивная деятельность, отвечающая интересам и запросам среднего и старшего школьного возраста, дает возможность в значительной мере реализовать комплекс воспитательных задач, обеспечивающих поступательное развитие личностных качеств. Кроме того, избирательная мышечная нагрузка, предлагаемая учащимся в разнообразных формах занятий, способствует улучшению показателей их физической подготовленности, что явилось одним из важных стимулов повышения интереса к школьным урокам физической культуры и вовлечения в секции по различным видам спорта. Литература 1. Выготский, Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский // Собр. сочин. : в 6 т. – М., 1984. – Т. 4. – С. 82-84. 2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А Зимняя. – М. : Логос, 2005. – С. 97-114. Статья выполнена при финансовой поддержке аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 годы) по теме: «Физическая культура и спорт – средство физического, духовно-нравственного развития школьников и учащейся молодежи. № 1.2.10 ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ Васильев С.В., Абдрашитова Т.В. Казанский государственный финансово-экономический институт Казань, Россия Сохранение и укрепление здоровья всего населения, в том числе учащейся молодежи, становится одной из важнейших задач в современных социально-экономических условиях. Это объясняется тем, что уровень здоровья и работоспособности населения любой страны характеризует трудовой потенциал её человеческого ресурса, являющегося основным звеном любой государственной экономической системы. Этой проблемой озабочены и политики, и простые люди, но, к сожалению, в целом бытует совершенно неверное мнение о причинах и методах выхода из кризиса. Задача науки здесь – найти реальные причины и реальные способы решения проблемы. В результате многих научных исследований получены данные, что процесс депопуляции практически не связан с реформами в нашей стране, а это значит, что когда в России всё более-менее наладится, демографический кризис не прекратится сам собой. Поэтому необходимо разработать эффективные меры борьбы с ним. Но прежде чем разрабатывать меры борьбы с демографическим кризисом, необходимо разобраться в его причинах. Для этого следует проанализировать все существующие основные концепции в этой области, а также имеющиеся статистические данные и данные различных социологических исследований. Это и будет проделано в данной работе. Уровень физического развития также является одним из показателей, характеризующих состояние здоровья. В физическом развитии детей и подростков отмечается тенденция к росту отклонений за счет дефицита массы тела и снижения роста. На основании исследований, проведенных Институтом физиологии детей и подростков Российской академии образования, определены некоторые факторы, способствующие снижению уровня здоровья учащихся образовательных учреждений, к которым относятся: стрессовая педагогическая тактика; интенсификация учебного процесса; несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников; нерациональная организация учебной деятельности; отсутствие системы работы по формированию здоровья и здорового образа жизни. Несмотря на принятие ряда государственных программ, направленных на укрепление здоровья детей и подростков, их эффективность остается не слишком высокой. Наряду с ухудшением состояния здоровья школьников, отмечается аналогичная тенденция и в состоянии здоровья студентов. Анализ состояния здоровья студентов вузов показывает, что до 90% абитуриентов имеют те или иные морфофункциональные отклонения и хронические заболевания, а 40% из них нуждаются в лечебной физической культуре. Отмечается и ухудшение состояния психического здоровья и социальной адаптации российских студентов. Современные условия обучения в вузах характеризуются концентрацией умственного труда студентов, возрастанием информационного потока, широким внедрением компьютерных технологий. Процесс обучения требует напряжения памяти, устойчивости и концентрации внимания, сопровождающейся возникновением стрессовых ситуаций, особенно в периоды сессий. Непрерывный и постоянный рост учебной, научной, социальной и политической информации в условиях дефицита времени могут способствовать развитию переутомления и привести к развитию психических заболеваний. Исследования показывают, что категория «здоровье» занимает одно из первых мест среди жизненных ценностей различных групп населения, в том числе учащейся молодежи. Вместе с тем реализации данной ценности в жизни препятствует недостаточный уровень знаний большинства людей о критериях здоровья, путях и методах их достижения. В современных условиях все еще недостаточно ценностное отношение к здоровью человека на общественном уровне, что является серьезным препятствием для повышения мотивации к сохранению и укреплению индивидуального здоровья. В национальной Доктрине развития образования в качестве ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. Школа и общество – сообщающиеся сосуды. Любое изменение ситуации в обществе обязательно сказывается на жизни школы, меняет ее задачи, приоритеты, требования к ученику, содержанию образования. Менялось время, но одна проблема оставалась неизменной – охрана и укрепление здоровья детей, создание нормальных условий для их развития. За последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза, подростков – в 2,1 раза. За время обучения 70% функциональных расстройств переходит в стойкую хроническую патологию к окончанию школы, в 4-5 раз возрастает заболеваемость органов зрения, в 3 раза – органов пищеварения, в 2 раза – число нервно-психических расстройств. Наиболее значительный прирост всех нарушений состояния здоровья отмечен в 7, 10 лет и в период от 12 до 17 лет. В так называемых школах «нового типа» – гимназиях, лицеях – нагрузки настолько высоки, что в 5-9 классах часто по сравнению с массовыми школами отмечаются клинически выраженные вегетативно-сосудистые расстройства (19,3 %, в массовых – 3,8%), нейтроциркуляторная дистония (10,4 и 2,9%), неврологические расстройства (14,0 и 3,2%). До 80% учащихся этих школ имеют множественные и полисистемные нарушения состояния здоровья. Особенностью последнего десятилетия является рост социально-обусловленных болезней: число подростков, больных наркоманией, выросло в 12 раз, а больных алкоголизмом в 24 раза. Как показывают исследования отечественных и зарубежных авторов, одним из мощных средств профилактики и укрепления здоровья растущего организма детей являются занятия массовыми видами спорта, физической культурой в различных ее формах и сочетаниях, но при правильной методике проведения занятий дают человеку здоровье. Особую тревогу вызывает ухудшение здоровья детей и подростков. Их численность в общей массе населения уменьшилась на 4,2 млн. и составляет к сегодняшнему дню 35 млн. Около 75% детей дошкольного возраста имеют серьезные отклонения в уровне здоровья. Около 50% юношей и девушек выходят из школы уже имея 2-3 диагноза. Общая заболеваемость среди 15-17-летних подростков за последние 3 года увеличилась на 14,7%. На величину заболеваемости влияет множество социально-экономических, гигиенических и экологических факторов. Они в свою очередь зависят от совокупности природных условий и социально-экономического статуса той или иной территории. По данным экспертов ВОЗ, здоровье населения в среднем на 50-52% зависит от экономической обеспеченности и образа жизни людей, на 20-22% – от наследственных факторов, на 7-12% – от уровня медицинского обслуживания и на 18-20% – от состояния окружающей среды. В течение последних 10 лет свыше 70% населения находилось в состоянии затяжного психоэмоционального и социального стресса, в результате чего отмечен рост депрессий, неврозов, алкоголизма, табакокурения, наркомании, преступности. Сегодня около 4 млн. россиян страдают психическими расстройствами, более 5 млн. алкогольно зависимы. Эти факты указывают на то, что приоритетным направлением деятельности органов власти, общественных организаций в области охраны здоровья должна быть поддержка и развитие профилактической медицины. Усилия должны быть направлены на укрепление здоровья людей, внимание следует сконцентрировать на усилении значимости здоровья как одного из важнейших факторов экономической активности населения. Мировой опыт показывает, что средства физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе решать назревшие проблемы в коллективах и в обществе в целом. Это проявляется в следующем: - повышении роли государства в развитии физической культуры и спорта; - широком использовании физической культуры и спорта в профилактике заболеваний и укрепления здоровья населения; - продлении активного творческого долголетия людей; - организации досуговой деятельности и в профилактике асоциального поведения молодежи; - вовлечении в занятия физической культурой и спортом трудоспособного населения; - использовании физической культуры и спорта в социальной и физической адаптации инвалидов, детей-сирот; - резком увеличении роста дохода от спортивных зрелищ; - возрастающем объеме спортивного телерадиовещания и роли телевидения в развитии физической культуры и спорта и формировании здорового образа жизни; - развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной инфраструктуры с учетом интересов и потребностей населения; Таким образом, в настоящее время в Российской Федерации назрела ситуация, когда необходимо принимать радикальные меры по качественному улучшению состояния здоровья населения, формированию новых ценностных ориентиров молодежи, высокого уровня гражданственности и патриотизма. Современные условия жизни требуют качественного переосмысления роли и места человека в структуре общественных отношений. Вследствие этого необходим и качественно иной подход к проблеме здоровья человека. Новые экономические и социальные условия раскрывают механизмы взаимосвязи благосостояния, качества жизни и здоровья. Сегодняшний человек, учитывая имеющиеся научные данные, не имеет права считать себя образованным, если он не освоил основ культуры здоровья. Особая роль по формированию культуры здоровья должна отводиться вузам как центрам подготовки квалифицированной, интеллектуальной и творческой элиты государства. С одной стороны, культура здоровья студентов определяет их способности к успешной учебе и последующей творческой самореализации, а с другой – позволяет быть ее носителем и внедрять ее на производстве, в семье, в сфере досуга, в системе общего и профессионального образования. Культура здоровья предполагает не накопительство полезных знаний для сохранения здоровья, а активное использование почерпнутых знаний, умение применять их в каждодневной практике. Такую культуру определяет, прежде всего, умение жить, не вредя своему организму, а принося ему пользу. Одним из ведущих общественных институтов, посредством которых можно целенаправленно формировать культуру здоровья, является сфера образования. В настоящее время на систему образования возлагаются задачи образования, воспитания, формирования личности, а также сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Становится актуальным формирование ценностного отношения к категории « здоровье» как на личностном, так и на общественном уровнях. |
Похожие:
 | Ядровская Е. Р. (Санкт-Петербург). Интерпретационная деятельность читателя-школьника |  | Пленарное заседание: Эффективный контракт как инструмент управления ресурсами образовательной организации |
| Татьяна. В процессе работы наша группа я буду стараться, конечно, резко, тезисно. Но все равно придется разворачивать | | Пленарное заседание по теме: "Институты гражданского общества как фундамент модернизации и технологического развития экономики России"... |
| Темы панельной дискуссии: Инвестиции в образовательные программы, основные тренды образовательных инициатив в мире, управление интеллектуальным... | | Направления: экономическая безопасность; автоматизированные системы управления технологическими процессами; системный подход к обеспечению... |
| В минувшйи четверг, 22 июня состоялось заседание межведомственной комиссии по снижению напряженности на рынке труда. В ее задачи... | | Президиума Экспертного совета с участием работодателей для экспертизы учебно-методических комплексов, формируемых в образовательных... |
| Кроме того, присутствуют члены экспертной группы, в том числе профессор Коровкин это один из ведущих специалистов в области рынков... | | Проект долгосрочного прогноза научно-технологического развития Российской Федерации (до 2025 года) был представлен его разработчиками... |