План работы логопеда
по взаимодействию с родителями (или лицами, их заменяющими)
№ п/п
|
Тема
|
Форма
работы
|
Срок
выполнения
|
1.
|
Результаты логопедического обследования детей; ознакомление с индивидуальным планом-программой на учебный год, обсуждение организационных моментов работы. Работа с индивидуальной тетрадью ребёнка.
|
Индивидуальные консультации, беседы.
|
Сентябрь
В течение года
|
2.
|
ФФНР и ФНР причины и основные направления коррекционно-логопедической работы.
|
Родительское собрание. Логопедический уголок для родителей
|
Октябрь
|
3.
|
Анкетирование родителей.
|
Индивидуальные консультации;
|
Сентябрь, май
|
4.
|
«Артикуляционная гимнастика»
|
Мастер – класс на род.собрании.
|
В течение года.
|
5.
|
Приёмы выполнений домашних заданий логопеда, необходимость ежедневных занятий с ребёнком по занятиям логопеда.
|
Консультация на сайте ДОУ
|
Октябрь
|
6.
|
Советы по автоматизации звуков в домашних условиях.
|
Индивидуальные консультации, беседы.
|
В течение года.
|
Организационный компонент программы
3.1. Материально-техническое обеспечение работы логопеда ДОУ
Оснащение логопедического пункта
№ п/п
|
Наименование
|
Количество
|
1
|
Рабочий стол
|
1
|
2
|
Стул
|
1
|
3
|
Шкаф для пособий
|
1
|
4
|
Полка настенная
|
2
|
5
|
Детский стол
|
4
|
6
|
Детский стул
|
8
|
7
|
Стол для индивидуальной работы
|
1
|
8
|
Полка для пособий
|
1
|
9
|
Зеркало настенное со шторкой и подсветкой
|
1
|
10
|
Зеркало индивидуальное
|
8
|
11
|
Магнитная доска
|
1
|
12
|
Комплект магнитов
|
1
|
13
|
Часы настенные
|
1
|
14
|
Песочные часы (15 минут)
|
1
|
15
|
Разрезная азбука (настенная)
|
1
|
16
|
Полотенце
|
1
|
17
|
Набор логопедических зондов
|
1
|
18
|
Шпатель
|
3
|
19
|
Мусорный стаканчик
|
1
|
20
|
Магнитофон
|
1
|
21
|
Этиловый спирт
|
20 грамм (на 1 ребёнка в год)
|
22
|
Набор цветных карандашей
|
8
|
23
|
Наглядный материал, используемый для обследования
|
|
24
|
Речевые игры
|
|
25
|
Методическая литература
|
|
26
|
Наглядный материал по развитию речи, систематизированный в папках.
|
|
27
|
Наборное полотно
|
1
|
Документация логопеда
№ п/п
|
Наименование
|
1
|
Нормативно-правовая база. Законы РФ.
|
2
|
Годовой план организационно-педагогической работы учителя-логопеда.
|
3
|
Перспективный план коррекционно-педагогической работы.
|
4
|
Календарно-тематический план фронтальных занятий.
|
5
|
План-конспекты подгрупповых, индивидуальных занятий.
|
6
|
Циклограмма деятельности.
|
7
|
График работы логопеда.
|
8
|
Копии выписок ПМПК.
|
9
|
Речевые карты.
|
10
|
Паспорт логопедического пункта.
|
11
|
Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
|
12
|
Журнал движения детей.
|
13
|
Индивидуальные тетради детей.
|
14
|
Папка взаимодействия с родителями, воспитателями, специалистами.
|
15
|
Портфолио учителя-логопеда.
|
16
|
Отчеты. Годовой отчет.
|
17
|
Журнал обследования детей
|
18
|
Папка консультаций.
|
19
|
Папка по самообразованию.
|
20
|
Динамика речевого развития (мониторинг коррекции речевых нарушений).
|
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения коррекционного логопедического процесса
Логопедический кабинет полностью оснащен необходимым оборудованием, методическими материалами и средствами обучения.
В логопедическом кабинете имеются следующие материалы:
Пособия логопедического пункта
1.Для обследования и развития слуха:
- набор звучащих предметов (погремушка, бубен, дудочка, барабан, свисток и др.);
- поющие игрушки — петушок, птичка; - красивые яркие игрушки.
2. Для обследования и развития интеллекта:
- «почтовый ящик» — коробка с прорезями и набором геометрических фигур;
-разрезные предметные картинки разной конфигурации и сложности, поделенные на 2, 3, 4, 6 частей;
- игра «Четвертый лишний»: наборы карточек с изображением 4 предметов;
-пирамидки из 4 — 8 колец;
- набор матрешек и кубиков разной величины и цвета;
-счетный материал в пределах 20 (наборы мелких предметов: елочек, грибочков, шишек, счетных палочек);
- изображение контуров предметов и их частей;
- наборы карточек, помогающих выработать обобщающие понятия;
- игра «Сравни и отличи»: наборы картинок типа «девочка — кукла»;
- игра «Бывает-не бывает»: сюжетные картинки разной сложности с нелепыми ситуациями.
3. Для обследования и развития фонематических процессов:
«Что услышал, что увидел»: картинки-слова, близкие по звуковому составу: рак — лак — мак — бак; дом — ком — лом — сом;
«Семафор» — набор предметных картинок, карточки-сигналы, которые дети показывают, услышав правильный вариант слова.
4.Для развития словаря:
«Большие и маленькие» — набор картинок, игрушек, изображающих животных и их детенышей; «Что забыл нарисовать художник?» — набор картинок, изображающих предметы и части предметов;
«Скатерть-самобранка» — предметные картинки с изображением различных продуктов питания;
«Зоологическое лото» — картинки домашних, диких животных, животных жарких стран, Севера;
«Чудесный мешочек» — набор мелких предметов, игрушек для закрепления лексики, собранных в яркий матерчатый мешочек;
«Скажи наоборот» — набор картинок, к которым подбираются антонимы;
«Вкусный сок» — набор картинок, изображающих различные фрукты, картинка с изображением стакана с соком;
«На воде, в воздухе, на суше» — картинки с изображением транспорта;
«Наша семья» — изображение членов семьи, выполняющих различные действия: бабушка вяжет, мама варит обед и т.п.;
«Кто как передвигается?» — набор картинок с изображением птиц, животных, насекомых; «Кто как голос подает?» — набор картинок с изображением птиц, животных;
«Кто что делает?» — набор картинок с изображением людей разных профессий.
5. Для развития грамматического строя речи:
«Как Вася одевался» — дидактическая кукла с предметами одежды, обуви, головных уборов в соответствии с сезонами или соответствующие картинки (употребление существительных в винительном падеже ед. и мн. числа);
«Что с чем?» — картинки, изображающие предметы (например, ключ, замок, молоток, тарелка), необходимые в быту (употребление существительных в творительном и родительном падежах);
«Что кому нужно?» — наборы картинок, изображающих людей разных профессий и орудия их труда (употребление существительных в дательном падеже);
«Волшебный сундучок» — картинки с изображением одного, двух, пяти различных предметов (согласование существительных с числительными 1, 2, 5);
«Исправь» — набор опорных слов-карточек, картинки — символы предлогов (составление грамматически правильного предложения);
Чем питается?» — наборы картинок с изображением животных, птиц и их корма (употребление существительных в творительном падеже);
«Кто чем защищается?» — картинки, изображающие животных, птиц и части тела (употребление существительных в творительном падеже);
«Кто у кого?» — картинки с изображением животных, птиц и их детенышей (употребление существительных в родительном падеже, составление сложносочиненных предложений);
«Что из чего?» — набор картинок с изображением предметов без какой-либо детали (употребление существительных ед. и мн. числа в родительном падеже).
6. Для развития связной речи:
- серии последовательных сюжетных картинок от простых по содержанию (2 — 3) до более сложных (3 — 5); - схемы для составления описательных рассказов.
7. Для формирования правильного произношения:
- набор звуков-символов;
- серии предметных картинок для постановки звуков, относящихся к разным фонематическим группам: гласные, свистящие, шипящие, аффрикаты, сонорные, глухие и звонкие, твердые и мягкие;
- альбомы А.И. Богомоловой для формирования правильного звукопроизношения.
8. Для развития дыхания и голоса:
- набор вертушек, султанчиков;
- набор искусственных цветов («Цветочный магазин»);
-бумажные кораблики, емкость для воды («Кораблики»);
- сложенные из бумаги легкие птички.
9. Для развития мелкой моторики:
- кнопочная мозаика;
трафареты различной сложности;
пирамидки;
- пособие «Зашнуруй ботинок» — ботинок со шнуровкой;
- пособие «Собери бусы» — набор больших деревянных бус с отверстиями для шнура, шнур;
- набор шнурков разного цвета;
- пособие «Запасы на зиму» — большие трафареты, изображающие ежа, белку, с отверстиями для продевания шнурков, набор мелких плоскостных предметов (грибы, шишки, яблоки, груши, орехи) с отверстиями для шнурков; - счетные палочки в пеналах (2 — 3 набора).
10. Для обучения грамоте:
- набор карточек-слов;
- пеналы со схемами слов и предложений;
- звуковые линейки;
-набор фишек, карточек.
11. Для развития неречевых процессов:
- набор картинок для выделения четвертого лишнего;
- набор предметных картинок — отгадок к загадкам;
- набор геометрических форм «Найди такую же фигуру»;
- набор предметных, сюжетных картинок, отличающихся несколькими деталями «Найди отличия»;
- набор сюжетных картинок с реальными и вымышленными ситуациями «Бывает — не бывает».
|
