Программа развития ууд при получении основного общего образования
Скачать 6.89 Mb.
|
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООПООО (далее – система оценки) представляет собой один из инструментовреализации требований Стандарта к результатам освоения ООП ООО,направленный на обеспечение качества образования, что предполагаетвовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся. В соответствии с ФГОС ООО (п. 18.1.3) система оценки освоения ООПООО должна: 1) определять основные направления и цели оценочной деятельности,ориентированной на управление качеством образования, описывать объект исодержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментарияоценивания, формы представления результатов, условия и границыприменения системы оценки; 2) ориентировать образовательную деятельность на духовно-нравственноеразвитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатамосвоения основной образовательной программы основного общегообразования; 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоенияосновной образовательной программы основного общего образования,позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностныхрезультатов основного общего образования; 4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достиженийобучающихся в процессе освоения основной общеобразовательнойпрограммы основного общего образования; 5) предусматривать использование разнообразных методов и форм,взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные иустные работы, проекты, практические работы, творческие работы,самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты) и иное); 6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников,характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоенияосновной образовательной программы основного общего образования, какосновы для оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность и системыобразования разного уровня. Функции системы оценки:
управление качеством образования на основании полученной информации обусвоении обучающимися планируемых (личностных, метапредметных ипредметных) результатов ООП ООО;
Основными направлениями и целями оценочной деятельности всоответствии с требованиями Стандарта являются оценка индивидуальныхдостижений обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатовдеятельности образовательных учреждений и педагогических кадров(соответственно с целями аккредитации и аттестации). Особенности системы оценки: – комплексный подход к оценке результатов образования (оценкаличностных, метапредметных и предметных результатов освоенияобучающимися ООП ООО); – использование планируемых результатов освоения обучающимися ООПООО в качестве содержательной и критериальной базы оценки; – оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов наоснове системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способностивыполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач; – оценка динамики образовательных достижений учащихся; – сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечениякачества образования; – использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки иаттестации обучающихся и неперсонифицированной процедур в целях оценкисостояния и тенденций развития системы образования, а также в иныхаттестационных целях; – уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментарияи представлению данных; – использование накопительной системы оценивания, характеризующейдинамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся; – использование наряду со стандартизированными письменными илиустными работами таких методов оценки, как проекты, практическиеработы, творческие работы,самоанализ и самооценка, наблюдения и др.; – включение обучающихся в активную контрольно-оценочнуюдеятельность; – при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися ООП ОООдолжны учитываться сформированность умений выполнения проектнойдеятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач; – итоговая оценка результатов освоения ООП ООО определяется порезультатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся; – интерпретация результатов оценки ведётся на основе контекстнойинформации об условиях и особенностях деятельности субъектовобразовательной деятельности. В частности, итоговая оценка обучающихсяопределяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательныхдостижений. Результаты промежуточной аттестации, представляющие собойрезультаты внутришкольного мониторинга индивидуальныхобразовательных достижений обучающихся, отражаютдинамику формирования их способности к решению учебно-практических иучебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочнойдеятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой. Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числегосударственной) характеризуют уровень достижения предметных иметапредметных результатов освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования, необходимых для продолженияобразования. Государственнаяитоговая аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению)органами, т. е. является внешней оценкой. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на уровне основного общего образования всоответствии со структурой планируемых результатов выступаютпланируемые результаты, составляющие содержание блоков "Выпускникнаучится" всех изучаемых программ. В соответствии с требованиями Федерального Закона № 273-ФЗ "Обобразовании в Российской Федерации" (2012 г.) (пп. 10, 11, 13 п. 3 ст. 28)организация, осуществляющая образовательную деятельность, осуществляет текущий контроль успеваемостии промежуточной аттестации обучающихся, установление их форм,периодичности и порядка проведения; индивидуальный учёт результатовосвоения обучающимися образовательных программ; проведениесамообследования, обеспечение функционирования внутренней системыоценки качества образования. Особенности оценки личностных результатов Оценка личностных результатов представляет собой оценку достиженияобучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов,представленных в разделе "Личностные универсальные учебные действия". Формирование личностных результатов обеспечивается в ходереализации всех компонентов образовательной деятельности, включаявнеурочную деятельность. Основным объектом оценки личностных результатов служитсформированность универсальных учебных действий, включаемых вследующие три основных блока: 1) сформированность основ гражданской идентичности личности; 2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направленияпрофильного образования; 3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных имежличностных отношений, правосознание. В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностныхрезультатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а являетсяпредметом оценки эффективности образовательной деятельности МОУ "Григорьевская ООШ". Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельностиосуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговыхисследований на основе централизованно разработанного инструментария. Ких проведению привлекаются специалисты, не работающие в МОУ "Григорьевская ООШ " и обладающие необходимой компетентностью в сферепсихологической диагностики развития личности в детском и подростковомвозрасте. В текущей образовательной деятельностивозможна ограниченнаяоценка сформированности отдельных личностных результатов,проявляющихся в: 1) соблюдениинорм и правил поведения, принятых в МОУ "Григорьевская ООШ "; 2) участии в общественной жизни организации, осуществляющей образовательную деятельность, иближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности; 3) прилежании и ответственности за результаты обучения; 4) готовности и способности делать осознанный выбор своейобразовательной траектории, в том числе выбор направления профильногообразования, проектирование индивидуального учебного плана на среднем уровне общего образования; 5) ценностно-смысловых установкахобучающихся, формируемыхсредствами различных предметов в рамках системы общего образования. Данные о достижении этих результатов являются составляющимисистемы внутреннего мониторинга образовательных достиженийобучающихся, однако любое их использование (в том числе в целяхаккредитации организации, осуществляющей образовательную деятельность) возможно только в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 №152-ФЗ «Оперсональных данных". В текущем учебном процессе в соответствии стребованиями Стандарта оценка этих достижений проводится в форме, непредставляющей угрозы личности, психологической безопасности иэмоциональному статусу учащегося и используется исключительно в целяхоптимизации личностного развития обучающихся. Описание объекта и содержание оценки личностныхрезультатов
Особенности оценки метапредметных результатов Оценка метапредметных результатов представляет собой оценкудостижения планируемых результатов освоения основной образовательнойпрограммы, представленных в разделах "Регулятивные универсальныеучебные действия", "Коммуникативные универсальные учебные действия","Познавательные универсальные учебные действия" программыформирования универсальных учебных действий, а также планируемыхрезультатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебныхпрограмм "Формирование ИКТ-компетентности обучающихся", "Стратегиисмыслового чтения и работа с текстом" и "Основы проектной и учебно-исследовательской деятельности". Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счётосновных компонентов образовательной деятельности – учебных предметов. Основным объектом оценки метапредметных результатов является: • способность и готовность к освоению систематических знаний, ихсамостоятельному пополнению, переносу и интеграции; • способность к сотрудничеству и коммуникации; • способность к решению личностно и социально значимых проблем ивоплощению найденных решений в практику; • способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения иразвития; • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Оценка достижения метапредметных результатов проводится в ходеразличных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достиженияметапредметных результатов является защита итогового индивидуальногопроекта. Дополнительным источником данных о достижении отдельныхметапредметных результатов служат результаты выполнения проверочныхработ (как правило, тематических) по всем предметам. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки оцениваетсядостижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которыетрудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговойпроверочной работы, например уровень сформированности навыковсотрудничества или самоорганизации. Оценка достижения метапредметных результатов ведётся также в рамкахсистемы промежуточной аттестации. Для оценки динамики формирования иуровня сформированности метапредметных результатов в системевнутришкольного мониторинга образовательных достижений всевышеперечисленные данные (способность к сотрудничеству икоммуникации, решению проблем и др.) фиксируются и анализируются всоответствии с разработанными организацией, осуществляющей образовательную деятельность: а) программой формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ; б) системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочнойдеятельности; в) системой итоговой оценки по предметам, не выносимым нагосударственную итоговую аттестацию обучающихся; г) инструментарием для оценки достижения планируемых результатов врамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации(внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговойаттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговуюаттестацию. Обязательными составляющими системы внутришкольногомониторинга образовательных достижений являются материалы: • стартовой диагностики; • текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов; • промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметнойоснове, направленных на оценку сформированности познавательных,регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе стекстом; • текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся косвоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению,переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, крешению личностно и социально значимых проблем и воплощению решенийв практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции ирефлексии; • защиты итогового индивидуального проекта. Описание объекта и содержание оценки метапредметныхрезультатов
| ||||||||
Похожие:
 | Ууд для основного общего образования. В ней учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени... |  | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования 12 |
| Связь ууд с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной деятельностью | | Федеральном государственном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и... |
| Механизмы формирования ууд у обучающихся на ступени начального общего образования | | Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании Управляющего совета школы и утверждена решением... |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Типовые задания, направленные на развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных ууд | | Там основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования... |