Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г.

Скачать 4.88 Mb.

Название	Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб пособие для студ высш учеб заведений /А. Г.
страница	24/34
Тип	Документы

filling-form.ru > Туризм > Документы

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 ... 34

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Варианты итогового контроля и самоконтроля

Итоговый контроль и самоконтроль связаны с проверкой готовности студента к решению системы профессиональных задач проектирования и реализации процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. Экзамен позволяет выявить как будущий педагог:

·         интерпретирует смысл основных понятий курса;

·         анализирует психолого-педагогическую и искусствоведческую литературу и сопоставляет взгляды разных авторов на проблемы, раскрываемые в содержании курса;

·         творчески осмысливает содержание изученной литературы для решения конкретных задач проектирования педагогического процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

·         проектирует педагогический процесс музыкального развития и воспитания детей, устанавливая при этом межпредметные интеграционные связи и адекватно используя знания базовых психолого-педагогических курсов;

·         аргументировано отстаивает собственную точку зрения, активно включается в решение педагогических задач, осуществляет самостоятельный поиск нестандартных способов реализации целей.

1.      Проект парциальной программы

Разработать проект парциальной программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста на год (выбор вида, интеграции видов музыкальной деятельности и возрастная адресность по выбору студента).

В проекте программы отразить:

·         основные цели и задачи программы;

·         ведущие теоретические идеи (философские, культурологические, искусствоведческие, психолого-педагогические);

·         принципы отбора содержания и структурирования материала;

·         ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

·         содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

·         технологию освоения программы:

·         обучающие занятия (по одному на каждую тему программы);

·         игры и игровые задания (по одному на каждую тему программы);

·         творческие задания (по одному на каждую тему программы);

·         способы организации самостоятельной музыкальной деятельности детей;

·         контрольно-диагностические задания, позволяющие оценить эффективность освоения программы и решение поставленных задач.

Критерии оценки задания:

·                  концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

·                  владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

·                  новизна, творчество в реализации проекта;

·                  культура оформления программы;

·                  готовность студента оценить качество выполненного задания.

2.      Свободная дискуссия

Свободная дискуссия по проблеме профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ в решении задач музыкального развития и воспитания детей.

В ходе дискуссии студент:

·         раскрывает сущностные характеристики профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ;

·         интерпретирует (объясняет) наиболее привлекательные для него теоретические идеи профессионального сотрудничества и сотворчества;

·         определяет содержание задач, которые решают субъекты педагогического процесса в контексте музыкального развития и воспитания дошкольников;

·         обосновывает значимость совместного решения обозначенных задач в музыкальном воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Критерии оценки ответа:

·                  владение анализом психолого-педагогической, методической литературы и умениями сопоставления взглядов разных авторов на проблему;

·         творческая интерпретация научно-педагогического знания;

·                  системность, концептуальность, целостность изложения;

·         умение вести научную дискуссию;

·         готовность студента оценить качество выполненного задания.

3.      Проектирование задач профессиональной педагогической деятельности

На основании теоретического анализа психолого-педагогической методической литературы и опыта педагогической деятельности спроектировать по пять задач, связанных с музыкальным воспитанием и развитием ребенка.

Группа задач	Задачи, выполняемые студентом	Доказательная база
1. Диагностические задачи	1.2. 3. 4. 5.
2. Задачи педагогического проектирования образовательного процесса и его организации	1. 2. 3. 4. 5.
3. Задачи взаимодействия с профессионально-педагогическим и культурным сообществом	1.2. 3. 4. 5.
4. Задачи проектирования и организации развивающей образовательной среды детского сада	1. 2. 3.4. 5.
5. Задачи развития субъектной позиции воспитателя, обогащения профессиональной компетентности	1. 2. 3. 4. 5.

Критерии оценки выполнения задания:

·                  проектирование предлагаемых задач в логике групп задач;

·                  взаимосвязь ключевых, базовых и специальных компетентностей;

·                  выделение задач в контексте развития ребенка как субъекта детской музыкальной деятельности;

·         теоретическая доказательность и аргументация;

·         готовность студента оценить качество выполненного задания.

4.      Проект программы учебной дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста»

Разработать проект программы учебной дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста» для студентов педагогического вуза.

В проекте программы отразить:

·         цели и задачи программы;

·         принципы отбора содержания и структурирования учебного материала;

·         ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

·         содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

·         технологию освоения программы;

·         вопросы для обсуждения;

·         индивидуальные задания (по одному на каждую тему программы);

·         подгрупповые задания (по одному на каждую тему программы);

·         проблемные вопросы и задачи для самоаттестации. Примерный объем программы — 102 часа.

Критерии оценки задания:

·                  концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

·         владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

·                  новизна, творчество проекта, оригинальность программы;

·         культура оформления программы;

·                  готовность студента оценить качество выполненного задания.

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 ... 34

Похожие:

	Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика):... Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб пособие для студ высш пед учеб, заведений /...		Панфилова А. П. Гт167 Теория и практика общения : учеб, пособие для... Института экономики и права кандидат юридических наук, профессор В. В. Домбровский
	Иразвитиеличности Ш37 Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб для етуд высш учеб заведений. 2-е изд. — М.: Гуманит изд центр владос,...		Учебник для студ сред и высш пед учеб заведений Куликова Татьяна... Рассматриваются линии взаимодействия семьи с другими социальными институтами образования (детские сады, школы и др.). Учебник содержит...
	Е. В. Мигунова изучение курса Изучение курса «Теория и методика развития речи детей» на заочном отделении [Текст]: учеб метод пособие; Новгородский государственный...		Теория и практика Стратегический менеджмент: Теория и практика: Учебное пособие для вузов. — M.: Аспект Пресс, 2002. — 415 с
	России В. А. Стаханов Кошечкин В. А., Иванова З. А. К 76 Туберкулез: t uberculosis: Учеб пособие К 76 Туберкулез: tuberculosis: Учеб пособие. – М.: Изд-во рудн, 2006. – 276 с.: ил		Социальная стратификация: Учеб пособие. М Предназначается для студентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений
	Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие Текст предоставлен Методика обучения дошкольников иностранному языку: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Иностр яз.» («Методика...		С. С. Микова, В. В. Антонова, Е. В. Штырина теория и практика письменного... Теория и практика письменного перевода: Учеб пособие. – М.: Флинта: Наука, 2012. с

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru