Актуальные вопросы современной науки
Скачать 2.09 Mb.
|
Этапы становления жанра «Lehrstück» І. Период «учебной» или «поучительной» пьесы (условные «Lehrstückе») (1929-1930): «Перелет Линдбергов», «Баденская учебная драма о согласии», «Говорящий да, Говорящий нет». ІІ. Оформление жанра «Lehrstück» («учебная игра» без зрителя) (февраль 1930): «Мероприятие». ІІІ. Дальнейшая теоретико-практическая разработка жанра (собственно «Lehrstückе») (1931-1956): «Исключение и правило», «Горации и Куриации». По определению самого автора, «Lehrstück» является формой «антиметафизической, диалектической, неаристотелевской драматургии» [3, с. 92], «типом театрализованого действия с педагогической целью» [8]. Воплотивши в жизнь «целую серию экспериментов, которые, хотя в них и использовались средства театра, для своей постановки не нуждались в настоящей сцене», Брехт «пытался создать новый вид театрального представления, которое могло бы оказать влияние на духовное формирование самих учасников… Речь идет о театральных представлениях, которые устраивались скорее для участников, чем для зрителей. Это было искусство прежде всего для «производителей» и уже затем для «потребителя» [9]. Итак, «Lehrstück» – это «искусство для продуцента», а не «потребителя». Следовательно, основной характеристикой такой драмы является то, что ее дидактическая цель направлена не на зрителя, а на исполнителя действия (зритель как таковой может вообще отсутствовать). Обоснованные Брехтом в период с 1937 по 1956 гг. принципы «учебного» театра предполагали: «Воспитательное воздействие «Lehrstück» реализовывается посредством игры, а не созерцания. Принципиальным для «Lehrstück» является то, что она не нуждается в зрителе, хотя, безусловно, он может быть задействован в спектакле. «Lehrstück» предполагает, что на актера, проигрывающего определенные ситуации по сценарию, проговаривающего определенный текст и др., производится целеустремленное учебно-воспитательное влияние, которое формирует его общественное сознание» [10]. И «это понятие («Lehrstück») относится к пьесам, которые являются поучительными для их исполнителей. То есть, они не нуждаются в публике» [2, с. 102] . Например, характерной особенностью пьес «Мероприятие», «Горации и Куриации» является то, что они имеют иманентного зрителя в виде «контрольного хора» и, соответственно, «хора Горациев», «хора Куриациев», которые следят за ходом событий в пьесах, ставят вопросы, «учатся» в ходе действия. Таким образом, эти пьесы принципиально не нуждаются в публике для реализации сценического действия. Бесспорно, отсутствие зрителя не является обязательным условием «Lehrstück». Зритель в такой постановке скорее отступает на задний план, освобождая место для актера, его «игры для себя». Иными словами, Брехт не отменяет публику в театре, а только по-другому расставляет акценты: его «Lehrstückе» – это театр независимый от зрителя. Следует отметить, конечно, что брехтовская концепция «учебного» театра не лишена определенного внутреннего противоречия. Ведь еще в 1926 г. Брехт настаивал, что «театр без контакта с публикой есть нонсенс» [11, с. 27]. Как известно, именно театральный зритель больше всего беспокоил драматурга на протяжении всей его творческой жизни. Поэтому в театральних взглядах Брехта уже в этот период однозначно возникает убеждение, что пьеса без зрителя не является завершенной. При этом зритель не должен просто «употреблять» театральное действие, наоборот, он – соавтор спектакля [5, с. 57]. «Lehrstück» отбрасывает зрителя и допускает лишь соучастника» [12, с. 47], – напишет Брехт в середине 1930-х гг., еще раз подчеркивая «активный» аспект learning-play и решительно опровергая пасивное созерцание. Выводы: «Lehrstück» как специфическая художественно-философская форма была, по убеждению ее творца, выходом искусства с его пасивного восприятия и стала, так сказать, «лабораторией» будущей эпической драматургии Брехта. «Lehrstück» не является театральным спектаклем: в ней отсутствуют профессиональные актеры (это искусство для аматоров) и нет публики, то есть пасивних зрителей (зритель – соавтор спектакля). «Lehrstück» не является «поучительной» пьесой и не содержит «готового» знания. Она – всего лишь средство обучения. «Lehrstück» в своей основной концепции является «учебной игрой» (learning-play), учебным методом которой являются: а) воспроизведение образцов, представленных в тексте; б) внесение собственного опыта в игру; в) анализ собственного опыта и воспроизведенных образцов; г) изменение текста в соответствии с произведенным анализом. Литература
РОЛЬ СМИ В ФОРМИРОВАНИИ ИМИДЖА ПОЛИТИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ Д. З. Шапиева Московский педагогический государственный университет, г. Москва, Россия Shapieva_dilyara@mail.ru СМИ существуют уже несколько сотен лет, несмотря на то, что в средствах, особенно технических, произошел настоящий прорыв, методы их работы за все это время мало изменились. По мнению McCarthy E.J., Perreault W.D исторически, развитие СМИ пришлось на три эпохи: эпоху простой торговли; эпоху индустриальной революции; эпоху цифровой революции [1]. И попытки политического деятеля установить связь с обществом для того, чтобы сформировать для него тот или иной выгодный политический образ, являются такими же древними, как и сама цивилизация. Для того чтобы обратиться к обществу, тот, кто формирует данный имидж, должен был поддерживать определенный минимум общения с этим обществом, и это общение, как правило, достигалось путем межличностной и групповой коммуникации. Общение могло вестись напрямую: формирующий имидж мог быть представлен самим лидером-политиком, но гораздо чаще, за отсутствием времени он был вынужден делегировать данную работу кому-то другому, например, любой монарх в период новой истории содержал штат, специально занимающийся разработкой и обслуживанием определенных церемоний взаимодействия царской особы с подданными [2]. Этот штат и был прообразом современных СМИ, но по мере нарастания обязанностей по раскрутке имиджа, в обществе появляется институт, который должен был заниматься только этими функциями. Таким образом, СМИ появились как результат делегирования полномочий от лидера и его штата специализированной организации, которая со временем стала особым институтом общества. По аналогии, схожая ситуация происходит в организации: например, когда упраздняется маркетинговый отдел, все полномочия этого отдела передаются специализированной маркетинговой фирме. Отметим, что каналами для передачи сформированного имиджа этими СМИ служили не электронные носители, как сейчас, а (1) сами лидеры-ораторы ; (2) ораторы, выступающие от имени лидеров; (3) газеты; (4) театрализованные представления. Как уже было отмечено, сегодня средства формирования имиджа, которыми пользуются СМИ, поменялись. Телевидение, интернет.… Но в отличие от средств, методы СМИ так и остались прежними: теми, какими они были в эпоху простой торговли и в эпоху индустриальной революции. И это на фоне того, что, сейчас, к СМИ предъявляются все более и более жесткие требования, и ,главное, качественно новые требования. В чем же заключается уникальность нынешнего периода? Сегодня не существует четко очерченных политических взглядов в отношении того, кем является политик, социалистом или капиталистом, националистом или интернационалистом, поскольку почти во всех странах политико-экономическая система содержит элементы всех систем. Поэтому нынешний политик вынужден защищать сразу несколько точек зрения и позиций, стараясь угодить всем партиям и течениям. В таких условиях он быстро теряет репутацию "честного человека, защищающего свои принципы". Обычно к концу своего первого срока в качестве главы страны или в национальном собрании имидж у политика становится резко отрицательный [4]. Это накладывает значительные ограничения на усилия, направленные СМИ на формирование положительного имиджа политического деятеля. Мало того, эти усилия зачастую приносят прямо противоположный эффект, выражающийся в неприятии определенной частью общества этого лидера [4]. Итак, как уже было указано, формировать имидж политического деятеля начали древние. Выдающийся представитель античности, государственный и политический деятель Древнего Рима, блестящий оратор Цицерон в своих трудах по риторике особое значение уделял изучению психологии, интересов, вкусов публики. По его мнению, задача оратора, выступающего от имени лидера, – эстетически тешить публику, влиять на вето и поведение людей, уметь подвигнуть их к активной деятельности. По этой же причине, речи обращались к народу, а не к элите[5]. При Юлии Цезаре появилась первая газета [6]. Помимо этого, всякий раз перед военными битвами он добивался народной поддержки с помощью распространения специально подобранных обращений и проведения театрализованных представлений. Cпособы ведения психологической войны, которые особенно широко стали использоваться в XX веке, были разработаны еще во времена Древнего Рима. Именно римлянам принадлежит крылатое выражение «глас народа - глас божий». В Древней Греции превыше всего ценилось умение общаться, вести споры, убеждать собеседника. Лучшие ораторы, как правило, были наиболее вероятными кандидатами в лидеры. Для достижения еще большего признания политические деятели Греции нередко обращались к софистам, специалистам по обучению мудрости и красноречию (налицо делегирование полномочий), с просьбой помочь им в словесных баталиях. Вероятно, уже со времен софистов практика влияния, убеждения была связана с умением вести дебаты и соблюдать правила этики. Более того, это были уже первые попытки того, что мы ныне называем лоббированием – стремления повлиять на законодателей с помощью эффективного использования методов и приемов коммуникации, убеждения логикой суждений. Аристотель и Платон считали, что методы управления людьми должны быть не только уместными, но и широко известными как тем, кто управляет, так и тем, кем управляют. Эти принципы в той или иной степени применяются в современной практике формирования политического имиджа. Методы формирования политического имиджа в древние века являются такими же, какие и у современных СМИ. Нынешние СМИ вобрали в себя разнообразные виды техники и различные технологии влияния, убеждения, доказавшие свою эффективность на протяжении многих веков. Но развивались ли они дальше, если не брать только техническую составляющую? Теперь обратимся к периоду с 18 по 20 века, период до цифровой революции. Есть свидетельства, что термин Public Relations предложил в начале 19 века президент США Томас Джефферсон, создатель Декларации независимости. Этими словами он характеризовал людей, компетентных в управлении общественным мнением. Во время Гражданской войны в США в 1862 года, для поднятия морального духа северян, художник Т. Наст публиковал свои политические карикатуры на южан и их лидеров. Он стал хорошо известен как человек, который своими рисунками полностью разрушил имидж одного из известных своей коррумпированностью политиков У. Твида, а впоследствии и окончательно сломал его карьеру. В начале ХХ века в журналах публиковались карикатуры на таких американских президентов, как Т. Рузвельт и В. Вильсон. В последующие годы во время избирательных кампаний жанр политической карикатуры активно использовался во время большинства избирательных кампаний в США и Европе. Англичане считают, что возможности воздействия правительства на население, были продемонстрированы более ста лет назад, когда Джозеф Чемберлен, имея личные контакты с редакторами, влиял на прессу, публикуя неподписанные статьи против своих оппонентов [8]. Искусство формирования имиджа политического лидера в новейшей истории, достигло вершины в ХХ столетии в гитлеровской Германии и в Советской России. Например, имидж Сталина, сформированный официальной пропагандой, до сих пор для многих людей старшего поколения остается неизменным, несмотря на все последующие разоблачительные публикации [9]. Серьезно изучается общественное мнение. Группы штатных аналитиков, изучавших его, были созданы в 1934 году в службе СС (СД и гестапо), в аппарате рейхсканцелярии и в министерстве пропаганды. Основной задачей была замена политической и общественной критики руководства своевременным и объективным информированием его о состоянии и тенденциях развития общественных настроений в Германии. Н. С. Хрущев – первый среди советских руководителей – может считаться лидером современного типа, который выступал на международной арене как публичный политик (политик «открытого типа»). Внешняя политика СССР после смерти И.В. Сталина претерпела существенные изменения: вместо фактической изоляции и непродолжительного периода встреч «большой тройки» стали развиваться контакты между СССР и Западом, в том числе и в форме личных встреч советских лидеров с лидерами западных государств. В отличие от «домоседа» Сталина, Хрущев проявил себя как неутомимый «путешественник», который превратился в главную фигуру и главное «лицо» советской внешней политики и Советского Союза вообще. Новые задачи внешней политики страны потребовали смены имиджа советских политиков. Особое внимание советские пропагандистские структуры уделяли формированию позитивного образа Н. С. Хрущева для Запада. Именно на «западном» направлении начал реализовываться полномасштабный проект формирования имиджа, который условно можно назвать «Хрущев для мира». Этот проект представлял собой серию акций и явился результатом деятельности советских служб СМИ, в роли которых выступали Идеологический отдел ЦК КПСС (или Отдел пропаганды), институт помощников и консультантов при отделах ЦК КПСС и непосредственно при Н. С. Хрущеве, соответствующие подразделения МИД СССР. На проект работали все каналы и средства массовой информации: пресса, радио, телевидение. Главный «клиент», Н. С. Хрущев, являлся одновременно главным и наиболее активным участником процесса формирования собственного имиджа. Это перекликается с древним периодом, когда лидеры-ораторы сами создавали себе имидж. Что касается политических мифов как метода формирования имиджа, до прихода к власти Н. С. Хрущева в СССР бытовали два главных мифа, имеющие непосредственное отношение к имиджу политика: миф о В. И. Ленине и миф о И. В. Сталине. Когда же понадобился новый миф, о Хрущеве, советские имиджмейкеры создавали его на основе первых двух, подстраивая миф о Н. С. Хрущеве под «ленинский» и противопоставляя «сталинскому». Традиционным инструментом трансляции нового мифа стали советские СМИ. Таким образом, в современном мире уже применялись методы формирования имиджа политического деятеля, имевшие место в индустриальную эпоху, являются такими же, как методы эпохи простой торговли. То, чем занимались с древних времен, сейчас называется формирование политического имиджа. Правда, в нынешний период почти все мероприятия по формированию имиджа политика были делегированы СМИ. Этот процесс, который начался еще в древние времена, происходит в русле общего мирового процесса аутсорсинга - как в бизнесе, так и в политике. И если политик выпадает из поля зрения представителей прессы, СМИ прекращают освещать его деятельность, он рискует быть быстро забытым избирателями. С другой стороны, сегодняшние политические технологии дают гораздо более серьезные шансы политику стать лидером, если опираться на разработанные наукой правила. Поэтому сейчас у многих может создаться впечатление, что, по сравнению с эпохой простой торговли и эпохой индустриальной революции, методы формирования имиджа политика изменились. Поводом для этого мнения послужило техническое оснащение, которое имеется в распоряжении нынешних СМИ. Наиболее впечатляющих успехов на этом поприще удалось достичь США. В США создана целая индустрия политических кампаний, благодаря которой формируются политическая культура и сознание общества. Многих, ныне влиятельных политиков Америки, по существу «сделали» именно СМИ, что в научной литературе называется медиатизацией политики. Среди них, прежде всего, Рональд Рейган, семья Бушей и семья Клинтонов. Развитие средств массовой информации создали возможности практически мгновенной, по меркам политической коммуникации, "раскрутки" нового лидера, что было просто технически неосуществимо в начале века. Чем чаще политики находятся в «телевизионной картинке», тем более сильное впечатление возникает об их политической значимости и весе. Также техническое оснащение позволяет добиться большего психологического эффекта со стороны СМИ. Современные СМИ открыли новые возможности воздействия на аудиторию, и это позволило перенести их с позиции просто описывающих ситуацию, на позиции, которые формируют таковую. Если раньше человек становился популярным благодаря своим деяниям, поступкам, то сейчас это во многом достигается за счет соответствующего освещения его деятельности. Поэтому когда, например, в Америке речь заходит об известном политическом деятеле, то обычно спрашивают не о том, что он представляет, а кто составитель его речей, кто осуществляет связь со СМИ. Литература
Автореферат диссертации , 2007. |
Похожие:
 | Актуальные проблемы современной науки: Труды 14-й Международной конференции -конкурса «Актуальные проблемы современной науки». Гуманитарные... |  | России, стран СНГ и дальнего зарубежья. Форма проведения Конференции – заочная, очного участия не предусмотрено. Рабочий язык Конференции... |
| Представлены материалы конференции молодых ученых «Актуальные проблемы современной механики сплошных сред и небесной механики», прошедшей... | | Уважаемые коллеги, приглашаем Вас принять участие в IX всероссийской научно-практической студенческой конференции «Актуальные проблемы... |
| Сборник состоит из статей и тезисов докладов участников конференции, состоявшейся 13–14 мая 2015 года на экономическом факультете... | | Сборник состоит из статей и тезисов докладов участников конференции, состоявшейся 13–14 мая 2015 года на экономическом факультете... |
| Актуальные вопросы финансирования и развития здравоохранения ростовской области в свете 20-летия обязательного медицинского страхования... | | России, стран СНГ и дальнего зарубежья. Форма проведения Конференции – заочная, очного участия не предусмотрено. Рабочий язык Конференции... |
| Международной конференции «Актуальные вопросы акушерства, гинекологии и перинатологии», которая будет проводиться 12-13 мая 2016... | | Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования Институт менеджмента, экономики и инноваций |