Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №29»
Скачать 8.12 Mb.
|
Называть даты : царствований российских императоров, «великих реформ», политической и социальной истории, важнейших военных кампаний; место, обстоятельства, участников событий, крупнейших государственных деятелей России XIX в., военные кампании и выдающихся военачальников, известных деятелей и достижения российской науки и культуры XIX в. Показывать на исторической карте: рост территории России в XIX в., крупнейшие центры торговли и промышленного производства, места военных действий и походов. Соотносить факты и общие процессы, явления. Называть характерные черты социально-экономического развития и политического строя России, положения разных слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики различных общественных движений. Классифицировать события и явления по их принадлежности к различным этапам развития России. Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм. Сравнивать развитие России до и после реформы 60-х годов, позиции и программные установки общественных движений. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей. | Основные требования к знаниям в процессе изучения курса новейшей истории и истории России. В процессе изучения курса новейшей истории учащиеся должны овладеть умениями: - определять и объяснять понятия; - рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма; - уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе и сообщении одноклассника, в письменном тексте, в документе; - раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства; - анализировать исторические явления, процессы, факты; - обобщать, систематизировать полученную информацию; - давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; - осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; - обладать коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, выступать с сообщениями, докладами, писать эссе; - определять цели своей деятельности и уметь представлять свои результаты; - осуществлять самоконтроль и самооценку; - работать с дополнительными источниками | ||||
| «Общест-вознание» | 1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации; 2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; 4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; 5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; 6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. По итогам изучения курса: • использовать знанияо биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности; • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью; • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода; • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство», «гражданин»; • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек; • давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам; • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества. ученик получит возможность научиться: • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности; • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности; • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности. • характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев; • характеризовать основные роли членов семьи, включая свою; • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов; • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы. ученик получит возможность научиться: • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов. | 1)социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; 2) сущность общества как формы совместной деятельности людей; 3)характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; 4)содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: 1)описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основ- ные социальные роли; 2)сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; 3)объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); 4)приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; 5)оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 6) решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; 7)осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; 8)самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: 9)для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; 10)общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; 11)нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; 12)реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; 13)первичного анализа и использования социальной информации. | 1)биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; 2)тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов; 3)необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; 4)особенности социально-гуманитарного познания; уметь: 1)характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; 2)анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; 3)объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); 4)раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; осуществлять поиск 5)социальной информации, представленной в различных знаковых системах; 6)извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; 7)оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 8)формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; 9)подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; 10)применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: 1)для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; 2)совершенствования собственной познавательной деятельности; 3) критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; 4)решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; 5)ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции; 6)предвидения возможных последствий определенных социальных действий; 7)оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; 8)реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; 9)осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением. | 1)работать с новым учебником; 2)работать с новыми учебными пособиями. Обучаемый получит возможность научиться: 1)оценивать предложенный учебный материал; 2) планировать перспективу совершенствования личных умений и навыков в процессе учебной деятельности в течение учебного года. 3)ориентироваться в основных понятиях раздела; 4)устанавливать соответствие между сферами жизни общества и их содержанием; 5)анализировать ступени развития общества, формы его преобразований; 6)выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность; 7)исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности. Обучаемый получит возможность научиться: 1)иллюстрировать формы преобразования общества историческими и литературными примерами; 2)конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей; 3)формулировать собственную позицию, дискутировать на предложенные темы. Обучаемый научится: 1)определять сущность характеристики понятия «культура», выделять нравственный аспект поведения; 2)различать и описывать явления духовной культуры; 3)находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из дополнительных источников; 4)характеризовать духовные ценности Отечества; 5)соотносить поступки и события с принятыми в обществе этическими принципами. Обучаемый получит возможность научиться: 1)использовать различные источники информации для характеристики процессов, происходящих в культурной жизни страны; 2)воспринимать необходимость нравственного саморазвития как обязательный фактор для становления полноценной личности гражданина России; 3)выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии личности и общества. Обучаемый научится: 1)раскрывать смысл основных понятий раздела; 2)описывать, различать, сопоставлять виды экономических систем и способы координации хозяйственной жизни, которые им соответствуют; 3)анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы; 4) получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; 5)формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знании личный социальный опыт. Обучаемый получит возможность научиться: 1)оценивать экономических изменений в нашем обществе; 2)анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников; 3)выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики. тенденции Обучаемый научится: 1) описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы; 2) характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки; 3) характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства; 4)использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества; 5)проводить несложные социологические исследования. Обучаемый получит возможность научиться: 1)ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе; 2)адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников; 3)ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. | - основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи; - Конституция РФ –основной закон страны; - основные положения разделов курса – «Политика», «Право»; - разъяснять смысл высказываний по основным разделам. уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выделять их общие черты и различия; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); -различать в социальной информации факты и мнения; - объяснять, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы; - характеризовать смысл основных понятий по курсу; - анализировать текст Конституции и других нормативных актов. - давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении. Владеть компетенциями: Информационно- поисковой; Учебно-познавательной; Коммуникативной; Рефлексивной; Смыслопоисковой. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская... |  | Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом... |
| Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного... | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская... |
| «Цивильская средняя общеобразовательная школа №2» Цивильского района Чувашской Республики | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Уссурийска» |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская... | | Основная образовательная программа основного общего образования (фгос) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 3 |