Водоканал
Изделие: «Фильтр для очистки воды»
|
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.
Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений
|
Регулятивные:планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
|
|
25
|
|
Порт.
Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница»
|
«Технический рисунок канатной лестницы»
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия. Определять размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы
|
Регулятивные:формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
|
п/р
|
|
26
|
|
Узелковое плетение
макраме. Изделие: «Браслет»
НРЭО: Традиции. Обряды и обычаи родного края(одежда)
|
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме»
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме». Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
Регулятивные:формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:учёт разных мнений и умение обосновывать своё
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки
|
тест
|
|
Человек и воздух (3 ч)
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис точников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых на ходятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять кон структивные особенности самолётов, их назначение и области использова ния различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебни ка. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летатель ных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приё мы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять техноло гическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помо гать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и каче ство изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы.
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализи ровать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные гео метрические тела — конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Со блюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие.
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и ин струменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения дета лей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, из готавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую кар ту. Распределять обязанности для работы в группе. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия
|
27
|
|
Самолётостроение и ракетостроение
НРЭО: Летное училище г. Челябинск
|
Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку
этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы
|
Регулятивные:умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Познавательные: формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные:формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах
|
Формирование познавательного мотива
|
устный опрос
|
|
28
|
|
Закрепление основных знаний о самолётостро ении, конструкции самолёта и ракеты.
Изделие: «Ракета-носитель»
|
Ракета-носитель
Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа
|
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
Регулятивные:умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Познавательные: формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные:формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах
|
Формирование познавательного мотива
|
Практ. работа
|
|
29
|
|
Летательный аппарат. Изделие: «Воздушный змей»
|
Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в группе
|
Регулятивные:умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Познавательные: формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий. Коммуникативные:формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах
|
Формирование познавательного мотива
|
Самост. работа
|
|
Человек и информация (6 ч)
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и дру гих источников о технологическом процессе издания книги, о про фессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы из дания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания кни ги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полу ченные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции. Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный мате риал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, уча ствующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распреде лять обязанности при выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интереса ми группы.
Находить и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания о текстовом редакто ре Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстра тивный материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на ос нове слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим про цессом создания книги. Помогать участникам группы при изготов лении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления из делия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.
|
