Рассмотрено:
Заседание Методического Совета школы
№ 1 от 28.08.2016 г
|
Согласовано:
Заместитель директора по УВР:______________
Ершова В.Ф.
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Анненская средняя общеобразовательная школа»
Календарно - тематическое планирование
приложение к Рабочей программе начального общего образования
по предмету : Технология
класс : 4 А
учебный год : 2016-2017г
Календарно-тематическое планирование. Технология 4 класс
УМК «Школа России»
Учебник: Технология. 4 класс. Н.И Роговцева, Н.В. Богданова. Н.В. Добромыслова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова. М., Просвещение, 2014
№
п/п
|
Дата
|
Тема/НРЭО
|
Содержание\
понятия
|
Планируемые результаты
|
Форма контроля
|
Корректировка
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Введение (1ч)
Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и прави лах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопро сов юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с кри териями оценки качества выполнения изделий для осуществления само контроля и самооценки.Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано сить их на контурную карту России в рабочей тетради
|
1
|
|
Как работать с учебником
|
Технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы
|
Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради
|
Регулятивные: давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
|
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений
|
Устный опрос
|
|
Человек и земля (22 ч)
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожно го транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструк цию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного ис пользования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус.Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять техно логическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым и текстовым планом. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископае мых, из материалов учебника и других источников. Находить и обо значать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объ яснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объ екта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с дета лями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соеди нений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материа лы и инструменты при изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготов ления изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).
Находить и отбирать информацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика» из текстов учебни ка и других источников. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать техно логией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Сме шивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков». На основании текста учебника определять способ создания изделий при помощи техники «рус ская мозаика», заполнять технологическую каргу и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения деятельности в про екте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации малахита.
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и тех нологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупней шие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о кон вейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями констрик тора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (под вижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять на практике алгоритм построения деятельности в про екте, определять этапы проектной деятельности, имитировать тех нологию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовле ния изделия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (от вертки, гаечного ключа). Организовывать рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Про водить совместную оценку этапов работы и на её основе, контро лировать последовательность и качество изготовления изделия.
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материа лов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, исполь зуя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенно сти их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготов ления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с «Вопро сами юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и дру гих источников. Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объ яснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать тех нологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологиче ские этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эс кизу.Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для определения последо вательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, опре делять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчи вать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения де талей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и тексто вого плана, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.
Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном про изводстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для определения последо вательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, ис пользуя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их на значению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и перено сить их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пи ломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники. Анализировать по следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваи вать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходи мости. Декорировать изделие по собственному замыслу, исполь зовать различные материалы.
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анали зировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, рас пределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила при готовления блюд и правила пользования газовой плитой.
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и на значении из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой элек трической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анали зировать правила пользования электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их ос нове общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изго товления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выпол нения имитации виража для самостоятельного составления плана вы полнения работы и заполнения технологической карты.
| |
