Дипломная работа на тему
Скачать 1.02 Mb.
|
| На основании анализа данных можно говорить о том, что такие характеристики как: «поиск внимания» (p=0.037), «следует за активностью сверстников» (p=0.001), «выражает эмоции относительно сверстника» (p=0.001), в своем индивидуальном социальном поведении дети из контрольной группы в среднем используют чаще, чем дети из экспериментальной. По остальным категориям социального взаимодействия значимых различий не выявлено. 3.4 Изучение индивидуальных стратегий детей. Мы задались целью изучить, как в контрольной и экспериментальной группе отдельные категории поведения могут быть связаны с такими характеристиками эмоциональной идентификации как: восприятие экспрессии, понимание эмоции, идентификация эмоции и объединяться в определенные стратегии поведения детей. Для этого мы использовали факторный анализ. Из 20 характеристик индивидуального социального поведения в соответствии с методикой ISB мы использовали для анализа видеозаписи 19 характеристик. Характеристика «соревнование со сверстниками за внимание взрослого» не оценивалась, так как в оцениваемых видеозаписях взрослый не присутствовал. Приведенный выше частотный анализ (см. таблицу 5) показал, что есть такие категории социального поведения, которые проявили не более одного ребенка из экспериментальной и контрольной групп. Мы исключили их из анализа. При проведении факторного анализа для экспериментальной группы были исключены следующие характеристики социального поведения: «отказывается следовать за негативным лидером», «оказывает помощь сверстникам», «вербальное соревнование», «игнорирует просьбу сверстника о помощи и информации». Таблица Результаты факторного анализа характеристик эмоциональной идентификации и категорий социального поведения детей экспериментальной группы
В результате факторного анализа были выделены следующие факторы, объединяющие различные характеристики поведения детей экспериментальной группы, в скобках указаны факторные нагрузки: - фактор 1: реактивный тип социального поведения. Объединяет в себе такие показатели социального поведения: «защита собственности» (0. 922), «понимание эмоции» (-0.848), «берет без спроса чужие вещи» (0. 864), «выражает эмоции относительно сверстника» (0. 840), «восприятие экспрессии» (0. 726). Процент объясненной дисперсии 25.4% - фактор 2: адаптивный тип социального поведения. Объединяет в себе такие показатели социального поведения: «выражает враждебность» (0.872), «является моделью» (0.707), «идентификация эмоций» (0.616), «следует позитивному лидеру» (0.578). Процент объясненной дисперсии 19.4%. - фактор 3: пассивный тип социального поведения. Объединяет в себе такие показатели социального поведения: «следует за активностью сверстников» (0.823), «имитация действий сверстника» (0.630), «горд при создании чего-либо» (-0,557), «следует негативному лидеру» (-0,523), «следует позитивному лидеру» (-0,503). Процент объясненной дисперсии 14.4%. - фактор 4: контролирующий тип социального поведения. Объединяет в себе такие показатели социального поведения: «позитивный лидер» (0,648), «негативный лидер» (0,616), «идентификация эмоций» (-0,599). Процент объясненной дисперсии 11,3%. Для большей наглядности факторы и характеристики, которые в них вошли, представлены в таблице. Таблица Результаты факторного анализа характеристик эмоциональной идентификации и категорий индивидуального социального поведения детей экспериментальной группы. Содержание факторов.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Дипломная работа Антона Кондратова на тему Интернет-коммуникации в деятельности |  | Выпускная квалификационная работа (дипломная работа) представляет собой законченную разработку, в которой решается актуальная для... |
| Криминалистические особенности работы с доказательствами по гражданским делам | | Охватывает все стадии бухгалтерского учета |
| Организационно экономическая характеристика предприятия ООО «инвенто» | | Дипломная работа является выпускной квалификационной работой (вкр) студента, которая показывает уровень его общетеоретической и профессиональной... |
| Основные направления развития имущественного страхования в Российской Федерации | | Значение, состав, закономерности и основные направления развития товарооборота |
| Выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы (далее по тексту – дипломная работа) является завершающим этапом обучения... | | Выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы (далее по тексту – дипломная работа) является завершающим этапом обучения... |